Scuola dell infanzia PETER PAN/QUATTROPONTI Progetto di Plesso. a.s
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- Marta Savino
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1 Scuola dell infanzia PETER PAN/QUATTROPONTI Progetto di Plesso La bottega delle parole a.s
2 Premessa Per ogni bambino il linguaggio è un gioco e, come ogni gioco più lo si pratica più diventa familiare. Se nella pratica del gioco interagiscono coetanei e adulti, arricchendolo, giorno dopo giorno, con particolari nuovi, si può ritenere che esso diventi parte centrale della quotidianità di ognuno. È importante indurre nei bambini la curiosità verso i meccanismi che regolano la lingua orale, attraverso atteggiamenti di riflessione nei confronti del linguaggio e del suo utilizzo perché solo così essi apprendono a comunicare verbalmente, a descrivere le proprie esperienze e il mondo, a conversare e dialogare, a riflettere sulla lingua e in questo modo si avvicinano anche alla lingua scritta. La didattica laboratoriale, che intendiamo adottare mira a coinvolgere tutti i docenti del plesso in un processo di costruzione dei percorsi, delle conoscenze e delle abilità che difficilmente i bambini potrebbero acquisire attraverso modalità didattiche rigide e non calibrate sui loro stili di apprendimento. A tal fine tutte le insegnanti della scuola dell infanzia Peter Pan hanno scelto anche per il corrente a.s. di rinforzare la loro programmazione curricolare con un percorso condiviso attuato a livello di plesso per valorizzare al meglio le esperienze di intersezione già avviate da alcuni anni.
3 FINALITÀ Sviluppare e consolidare competenze linguistiche e comunicative Potenziare la conoscenza della lingua nelle sue varie forme al fine di agevolare gli apprendimenti nei diversi campi d esperienza OBIETTIVI Comprendere messaggi verbali Acquisire fiducia nelle proprie capacità comunicative e di apprendimento Ampliare le competenze lessicali Utilizzare la voce in modo da articolare i suoni in maniera consapevole Rappresentare a livello corporeo segni, ritmi, Giocare con le parole per imparare a usare la lingua e a riflettere su di essa Percepire parole in rima, assonanze,. Ascoltare, comprendere e ripetere filastrocche, scioglilingua, conte. Stabilire associazione immagine-parola Costruire famiglie di parole con supporto di immagini Percepire la lunghezza delle parole
4 LABORATORIO LINGUISTICO Il laboratorio La bottega delle parole è uno spazio costruito insieme ai bambini dove questi possono utilizzare giochi appositamente strutturati e realizzati dagli stessi nei vari momenti di attività. Modalità Due insegnanti di sezioni diverse condurranno a turno le attività di laboratorio con gruppi di 12 bambini eterogenei per età. Le insegnanti definiscono in incontri mensili di intersezione tempi e modi delle varie proposte didattiche da attivare. Bambini coinvolti: a turno tutti gli iscritti della scuola Tempi di realizzazione: novembre 12 maggio 13
5 Indicazioni di percorso Novembre Gennaio - Febbraio: laboratorio pittorico-manipolativo /intersezione Allestimento del contesto La bottega gli scaffali con scatole di cartone a tempera Contenitori per i giochi di parole- cassette di cartone tempera e assemblaggio Lettere dell alfabeto per comporre le parole individuate tempera Costruzione delle famiglie di parole- tempera e pennarelli Individuazione Personaggio stimolo: LA STREGA PAROLINA Ogni gruppo sezione prepara un gioco per gli amici da utilizzare insieme nella BOTTEGA DELLE PAROLE 3 anni: MEMORY 4 anni: IL DADO DELLE PAROLE IN MOVIMENTO 5 anni: LE LETTERE GIGANTI Febbraio: Festa di carnevale a tema/intersezione
6 SCHEMA DEL PROGETTO PERCORSO LA BOTTEGA DELLE PAROLE Laboratorio pittorico/manipolativo (intersezione) Allestimento del contesto La bottega gli scaffali I contenitori per i giochi Lettere dell alfabeto Famiglie di parole Gruppi di parole Associazione immagine-lettera AREA TEMATICA Il peso delle parole Personaggio stimolo LA STREGA PAROLINA CONTESTO La bottega della strega GIOCHI DI PAROLE (intersezione) - IL DADO DELLE PAROLE IN MOVIMENTO - MEMORY - LE LETTERE GIGANTI - LA CASA SELLE PAROLE - UN MONDO DI PAROLE Le famiglie Frutta Verdura I gruppi Mezzi di trasporto terra aria acqua di servizio - Ogni gruppo sezione prepara un gioco da utilizzare insieme nella BOTTEGA DELLE PAROLE - 3 anni:memory - 4 anni:il dado - 5 anni:lettere giganti
7 ATTIVITÀ DI LABORATORIO
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11 Gli scatoloni vengono collocati come se fosse una scaffalatura per dare forma gestita dalla alla: BOTTEGA DELLE PAROLE gestita dalla STREGA PAROLINA
12 Allestimento del contesto La scopa Il pentolone delle magie
13 I bambini e le loro magliette I bambini delle tre sezioni vengono suddivisi in cinque gruppi ai quali vengono assegnate delle magliette di colore arancione, rosso, giallo, blu, verde con delle lettere attaccate sopra
14 In previsione della festa di carnevale La strega Parolina si presenta per la prima volta ai bambini
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16 La strega tra formule magiche e indovinelli invita i bambini a comporre parole utilizzando le lettere che hanno sulle magliette.
17 Le lettere richiamano con il colore l oggetto da individuare: Giallo POMPELMO Verde- COCCODRILLO Blu PUFFETTA Rosso Pomodoro Arancione - Mandarino Arancione - Mandarino Rosso - Pomodoro
18 Verde - Coccodarillo Blu - Puffetta
19 Giochi di parole: LE LETTERE GIGANTI
20 Gioco di associazione realizzato nella sezione dei 5 anni: su queste lettere giganti i bambini andavano a collocare le tessere con immagini corrispondenti alle lettere
21 IL DADO GIGANTE: La sez. 4 anni costruisce un dado gigante sulle cui facce sono rappresentati dei movimenti da imitare: correre, saltare,gattonare, nuotare, sciare e strisciare Durante i laboratori di intersezione i bambini lanciavano il dado e in base all immagine uscita ne imitavano il movimento
22 saltare strisciare
23 Gioco del memory La sezione dei tre anni ha preparato delle tessere giganti e durante gli incontri gioco/laboratorio i bambini delle tre sezioni provavano a indovinare dove erano collocatele immagini uguali
24 Considerazioni finali: La scelta di attuare un percorso di attività calato per tutto l anno scolastico a livello di plesso/intersezione, ha favorito l arricchimento professionale delle insegnanti grazie al confronto tra le varie metodologie di lavoro, alla disponibilità a confrontarsi e alla condivisione di intenti. L affiatamento ottenuto ha permesso inoltre un ottima ricaduta sui bambini che hanno potuto sperimentare in modo sereno e tranquillo i differenti approcci educativi dei docenti consentendo inoltre una migliore conoscenza tra i bambini di tutte le sezioni Il presente progetto è stato realizzato con la collaborazione di tutti i bambini del plesso e delle insegnanti: Cassiani Tamara - Calabrese Giuliana - Costi Tiziana - Nicolini Giovanna - Bolzoni Laura Romoli Nadia
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