L.A.D.A.- Dipartimento di Psicologia-Università di Bologna Centro Regionale per le disabilità linguistiche e cognitive in età evolutiva AUSL di

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1 L.A.D.A.- Dipartimento di Psicologia-Università di Bologna Centro Regionale per le disabilità linguistiche e cognitive in età evolutiva AUSL di Bologna

2 Lo studio longitudinale è uno studio in cui gruppi di persone sottoposte a trattamenti diversi o a esposizioni diverse vengono seguiti nel tempo per accertare in che misura vanno incontro a esiti diversi Importanza del monitorare lo stato degli apprendimenti individuazione precoce di eventuali difficoltà o disturbi dell apprendimento

3 Identificazione precoce di difficoltà scolastiche: Permette un intervento mirato al recupero delle difficoltà individuate Prevenzione del disagio e della dispersione scolastica Individuazione di difficoltà resistenti all intervento che potranno poi diventare disturbi specifici Monitoraggio degli invii ai servizi territoriali

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5 1. PROVA DI LETTURA S.P.I.L.L.O. (Anastasis) 1. PROVA DI RICONOSCIMENTO DI PAROLE LA BALENA ROSA (L.A.D.A.) 1. PROVA DI DETTATO DETTATO DELLE PERE

6 Vedi manuale Anastasis

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8 Modalità di somministrazione Procurarsi un cronometro. Consegnare il foglio della prova a faccia in giù in modo che i bambini non riescano a leggere ciò che c è scritto. Assicurarsi che i bambini abbiano una matita colorata con la quale eseguire la prova. Quando tutti sono in possesso del foglio dare l ordine di scrivere sul retro nome, cognome, classe. Prima di dare la consegna scrivere l esempio con le immagini alla lavagna, corrispondente alla prima riga presente sul protocollo: La/talpa/Luigina/viveva/sempre/nascosta/sotto/terra./

9 Iniziare quindi a spiegare il compito come di seguito: In questa storia intitolata La Balena Rosa abbiamo dimenticato di mettere lo spazio tra una parolina e l altra, dovreste aiutarci voi a separarle come nell esempio (portare l attenzione sull esempio eseguendo insieme la divisione delle parole). Ora fate voi una piccola prova sulle due righe sotto, quelle indicate dalla freccia, utilizzando la matita colorata. Durante la prova passare tra i banchi e controllare che tutti abbiano capito il compito e lo stiano eseguendo in modo corretto. Quando tutti hanno terminato, leggere insieme la frase.

10 Terminata questa fase di apprendimento dare le seguenti istruzioni: Ora dovete fare la stessa cosa con la storiella della Balena Rosa nel riquadro grande. È una prova a tempo, non importa che riusciate a finirla tutta. Alzate tutti le matite. Appena vi do il VIA potete iniziare, appena vi dico STOP dovete fermarvi. Dare il via e lasciare 4 minuti di tempo.

11 Contare solo il numero di parole correttamente divise sulle 108 totali e riportare il valore sul protocollo.

12 Per cucinare/ le pere/ allo sciroppo/ ho usato/ dei frutti/ non troppo/ maturi/ lo zucchero/ l uvetta/ il succo di un limone/ e di un arancia/ due bicchieri/ di vino/ bianco/ dolce/ un chiodo/ di garofano/ una scorzetta/ di cannella. Questo/ ghiotto/ piatto/ va tenuto/ in frigorifero/ almeno/ quattro ore/ perché/ va gustato/ freddo.

13 CONSEGNA E MODALITA DI SOMMINISTRAZIONE Distribuire a ciascun bambino il foglio per il dettato e dare subito indicazioni di scrivere nome, cognome, classe e scuola nella parte sopra al tratteggio. Successivamente iniziare a dare la consegna del compito ai bambini: Ascoltate molto attentamente: ora vi leggerò una breve ricetta di cucina, poi ve la detterò e voi dovrete scrivere tutte le parole nel miglior modo possibile. Dovete scriverle le frasi di seguito e andare a capo quando finisce la riga. Se vi sbagliate a scrivere la parola non cancellatela ma tracciate una riga sopra e riscrivetela accanto. I numeri vanno scritti in parola. Se non capite o se non vi ricordate una parola, lasciate perdere e scrivete quella che vi detterò subito dopo. Una regola importante è che posso dettarvi le parole solo una volta e non posso ripeterle: perciò state molto attenti e in silenzio fin dall inizio! Somministrazione Leggere una prima volta tutto il brano senza accentuare alcuna caratteristica ortografica (es. le doppie). Iniziare quindi la dettatura, una parola alla volta con l articolo o preposizione o verbo ausiliare. Il brano da dettare fornito in copia cartacea contiene già la scansione da seguire, dettare quindi la/le parole incluse tra le barre, seguire il ritmo medio della maggioranza della classe, e proseguire con il segmento successivo: es es. Per cucinare/ le pere/ e così via ), la sbarra indica una pausa di circa 15 secondi.

14 Correzione dettato Contare il numero di parole corrette (inclusi articoli e preposizioni)

15 Su cosa lavorare nel recupero Capacita percettivo-riproduttiva Capacità metafonologica Arricchimento lessicale Capacità di memorizzazione dei grafemi Sintesi fonemica e sillabica Accesso al significato Lavorare, in generale, sui PROCESSI COGNITIVI DI BASE ma anche adattare il lavoro alle difficoltà o al profilo specifico del bambino (fasi di sviluppo ecc..)