PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO per alunni con DSA

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1 PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO per alunni con DSA 1. INFORMAZIONI GENERALI DATI RELATIVI ALL ALUNNO Cognome e nome Anno Scolastico Data e luogo di nascita Residenza e via Telefono ed Scuola Plesso Classe/sezione Diagnosi specialistica Redatta da presso... in data. Specialista/i di riferimento :. Eventuali raccordi fra specialisti ed insegnanti Informazioni dalla famiglia Caratteristiche percorso didattico pregresso 1 Altre osservazioni 2 Note 1. Documentazione del percorso scolastico pregresso mediante relazioni relative ai cicli precedenti. 2. Segnalazione dei punti di fragilità o di forza: interessi, predisposizioni e abilità particolari in determinate aree disciplinari

2 2. ABILITA' STRUMENTALI 2.1 Dislessia Descrittori: Cosa legge: singole lettere sillabe semplici/complesse singole parole mono/bi/trisillabiche e polisillabiche intere frasi brani di breve lunghezza Carattere utilizzato: stampato minuscolo stampato maiuscolo corsivo Qualità della lettura: lenta imprecisa sillabica Come legge: mentalmente ad alta voce Errori ricorrenti: mancato riconoscimento del grafema inversione di fonemi scambio di grafemi non rispetta la punteggiatura accento, tono, intonazione Comprensione: comprende semplici frasi comprende brani di breve lunghezza accede in modo autonomo al testo 2

3 2.2 Disortografia Cosa scrive: scrive singole sillabe sillabe semplici sillabe complesse parole mono/bi/tri o polisillabiche frasi medio lunghe brevi testi altro Errori ricorrenti: errori fonologici (omissioni, sostituzioni, inversioni di lettere e sillabe) errori fonetici (doppie, accenti) errori ortografici (uso dell' H, apostrofo, separazioni e fusioni illegali) errori semantico-lessicali ( es. l'ago/lago, la radio/l'aradio) Come scrive copia dalla lavagna o dal testo scrive sotto dettatura utilizza ausili per la scrittura altro Qualità della scrittura chiara grande pesante Carattere: stampato maiuscolo minuscolo corsivo Qualità del tratto: segmentato fluido eccessiva pressione 2.3 Disgrafia Errori ricorrenti durante le scrittura: impugnatura scorretta della penna posizionamento corporeo inadeguato utilizzo non adeguato dello spazio del foglio 3 mancato rispetto della direzionalità del foglio

4 macro e micro grafia alternata mancato rispetto dei margini del foglio spazi irregolari tra i grafemi e tra le parole difficoltà a riprodurre figure geometriche Uso di ausili: 2.4 Discalculia Prerequisiti del calcolo: riconosce i simboli numerici associa il simbolo alla quantità conosce il valore posizionale delle cifre esegue seriazioni e classificazioni altro Difficoltà: nella lettura, nella scrittura e nella ripetizione del numero nell'identificazione della grandezza Errori ricorrenti: nelle tabelline nel calcolo a mente o scritto nell'incolonnamento nelle operazioni nel riconoscimento della formula da applicare nell'applicazione della formula altro Calcolo osservazioni sulla correttezza e la velocità di esecuzione: 4

5 Lettura 2.5 Lingue straniere Cosa legge: singole lettere sillabe semplici sillabe complesse le parole in chiaro (suono corrispondente al grafema) intere frasi brani di breve lunghezza dieresi e dittonghi Carattere utilizzato nella lettura: stampato maiuscolo stampato minuscolo Qualità della lettura: lenta imprecisa sillabata Come legge: mentalmente al alta voce Comprende: singole parole semplici frasi brani di breve lunghezza accede in modo autonomo al testo Ascolto: comprende singole parole comprende singoli frasi comprende brevi testi riconosce dal contesto la parte grammaticale riconosce vocaboli specifici della disciplina Uso di ausili (da indicare solo se diversi da quelli indicati al punto 4 del presente piano (strumenti compensativi)

6 4. MISURE DISPENSATIVE E STRUMENTI COMPENSATIVI (da utilizzare anche in sede di esame) MISURE DISPENSATIVE Nell ambito delle varie discipline l alunno viene dispensato: dalla lettura ad alta voce; dal prendere appunti; dalla scrittura sotto dettatura; dai tempi standard (consegna delle prove scritte in tempi maggiori rispetto a quelli previsti per gli alunni senza DSA); dal copiare dalla lavagna; dall'uso del vocabolario; dalla dettatura di testi/o appunti; da un eccessivo carico di compiti a casa; dalla effettuazione di più prove valutative in tempi ravvicinati; dallo studio mnemonico di formule, tabelle, definizioni; dallo studio delle lingua straniera in forma scritta; altro (es.: sostituzione della scrittura con linguaggio verbale e/o iconico). STRUMENTI COMPENSATIVI registratore, sintesi vocale, audiolibri, libri digitali; programmi di video scrittura con correttore ortografico; calcolatrice o computer con foglio di calcolo; tabelle, formulari, mappe concettuali, schemi; vocabolario multimediale. 5. CONTRATTO FORMATIVO STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE o Incoraggiare l apprendimento collaborativo favorendo le attività in piccoli gruppi; o Predisporre azioni di tutoraggio; o Sostenere e promuovere un approccio strategico nello studio utilizzando mediatori didattici facilitanti l apprendimento (immagini, mappe ); o Insegnare l uso di dispositivi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini, ); o Sollecitare collegamenti fra le nuove informazioni e quelle già acquisite ogni volta che si inizia un nuovo argomento di studio; o Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline; o Dividere gli obiettivi di un compito in sotto obiettivi ; o Offrire anticipatamente schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali; o Privilegiare l apprendimento esperienziale e laboratoriale per favorire l operatività e allo stesso tempo il dialogo, la riflessione su quello che si fa; o Sviluppare processi di autovalutazione e autocontrollo delle strategie di apprendimento nell'alunno; o Evitare l'uso di materiale scritto a mano e prediligere quello in stampato maiuscolo, con carattere Arial, doppia spaziatura, lunghezza breve dei righi 6

7 6. CRITERI E MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE ( validi anche in sede di esame) VERIFICA VALUTAZIONE Verifiche orali programmate Compensazione con prove orali di compiti scritti Uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali (mappe mentali, mappe cognitive..) Prove informatizzate Verifiche strutturate a scelte multiple, chiuse, V/F..., Verifiche (compreso il testo delle stesse) in forma digitale; Lettura del testo della verifica scritta da parte dell insegnante; Lettura del testo della verifica scritta con Utilizzo della sintesi vocale; Riduzione/selezione della quantità (non della qualità) di esercizi nelle verifiche scritte; Programmazione di tempi più lunghi per le prove scritte; Nella valutazione si terrà conto dei progressi fatti in itinere, dell'impegno e della partecipazione mostrata, delle conoscenze apprese e delle strategie operate. Non si prenderà in considerazione la correttezza formale. All'alunno è richiesto almeno il raggiungimento degli obiettivi minimi attraverso l'utilizzo di un percorso personalizzato 7. PATTO CON LA FAMIGLIA Si concordano: - riduzione del carico di studio individuale a casa; - l organizzazione di un piano di studio settimanale con distribuzione giornaliera del carico di lavoro; - le modalità di aiuto: chi, come, per quanto tempo, per quali attività/discipline; - gli strumenti compensativi utilizzati a casa (audio: registrazioni, audiolibri, ) strumenti informatici (videoscrittura con correttore ortografico, sintesi vocale, calcolatrice o computer con fogli di calcolo ) le verifiche sia orali che scritte. Le verifiche orali dovranno essere privilegiate. I DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE IL DIRIGENTE I GENITORI IL TECNICO (quando ha partecipato alla stesura del piano)

8 INDICAZIONE PER LO SVOLGIMENTO DELLE PROVE SCRITTE E ORALI PER L'ESAME DI STATO Durante le prove d'esame possono essere impiegate le misure dispensative e gli strumenti compensativi utilizzati nel corso dell'anno; Lettura ad alta voce delle prove da parte dei docenti; Presentazione del materiale scritto su formato digitale leggibile con sintesi vocale; Prevedere tempi più lunghi nello svolgimento delle prove; I criteri di valutazione saranno uguali a quelli utilizzati nel corso del triennio; La relazione finale di presentazione della classe dovrà contenere il percorso scolastico dell'alunno, tutte le notizie sul percorso triennale, sugli strumenti compensativi e sulle misure dispensative utilizzate, sulle verifiche e sul sistema valutativo. 8