ISTITUTO COMPRENSIVO MONTEMARCIANO ANCONA PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA ALUNNI CON DSA. (Anno scolastico ) INDICE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO MONTEMARCIANO ANCONA PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA ALUNNI CON DSA (Anno scolastico ) INDICE 1. Premessa 2. Finalità 3. Aree di azione 4. Figure coinvolte 5. Procedure per la valutazione di sospetto DSA 6. Procedura dei genitori che già posseggono una certificazione DSA

2 1. PREMESSA Il DSA, Disturbo Specifico dell Apprendimento, è un disturbo che interessa uno specifico dominio di abilità (lettura, ortografia, grafia e calcolo) in modo significativo, ma circoscritto lasciando intatto il funzionamento intellettivo generale. I DSA, meglio conosciuti con i termini di dislessia,disortografia, disgrafia e discalculia sono, quindi, disturbi che riguardano lo sviluppo di abilità specifiche, rappresentano un problema ad alta incidenza nella popolazione scolastica (dal 2 al 5%) e originano molti casi di disagio e abbandono scolastico. Per questo è importante identificare il prima possibile tali disturbi, al fine di poter agire sin dalle fasi iniziali di acquisizione delle abilità funzionali all apprendimento. Muoversi tempestivamente permette, inoltre, di ridurre il disagio di tipo affettivo e sociale e di prevenire l insorgenza di disturbi comportamentali. Fin dalla scuola dell Infanzia occorre saper riconoscere i segnali e, effettuare uno screeening pedagogico per poi intervenire con metodologie idonee coinvolgendo l intero corpo docente in continuità orizzontale con le famiglie e il territorio. Il progetto, dunque, si prefigge l attuazione di momenti di indagine conoscitiva degli alunni dell ultimo anno della Scuola dell Infanzia e del primo anno della scuola Primaria, la realizzazione di un intervento mirato nei casi diagnosticati, ma anche su quelli in dubbio. Inoltre, il progetto è finalizzato alla costruzione di un PDP (Piano Didattico Personalizzato) per gli alunni DSA, fondamentale nel momento di passaggio degli stessi alla scuola Secondaria di I grado e modificabile negli anni successivi, in base ai risultati di ulteriori rivalutazioni e alle esigenze emergenti. Tutto ciò offre la possibilità di garantire agli alunni un percorso di apprendimento, sereno e, pertanto, significativo. Il Protocollo di Accoglienza è un documento programmatico, rappresenta il contatto iniziale tra l'alunno con diagnosi di DSA e la sua famiglia, con l'ambiente scolastico. 2. FINALITA screening pedagogico di prevenzione alla scuola dell infanzia Monitoraggio in classe prima Individuazione in classe di alunni con DSA Pianificazione del PDP Intervento con strategie educative e didattiche mirate Formare il personale docente

3 Attivare consapevolezza ed attenzione sui DSA, in tutte le famiglie. 3. AREE DI AZIONE Il Protocollo di Accoglienza per gli alunni con DSA prevede cinque principali aree di azione per l'inclusione con relativi percorsi per le figure che sono in relazione con l'alunno: 1.area amministrativa e burocratica: ( orientamento in ingresso) iscrizione, acquisizione al Protocollo della certificazionei consegnata dalla famiglia ed inserimento in fascicolo riservato. Per quanto attiene a quest'area si fa riferimento al Dirigente scolastico e alla referente; 2.area comunicazionale e sociale: consegna della diagnosi anche agli insegnanti o consiglio di classe, scambio di informazioni con la famiglia e con gli Enti territoriali, Aziende Sanitarie, che hanno in carico l'alunno, contatti tra ordini di scuola. Persone di riferimento per quest'area: Dirigente Scolastico,Referente DSA; 3.area educativo-didattico: criteri di inserimento nelle classi, processo di accoglienza, osservazione e conoscenza, predisposizione del percorso personalizzato, (PDP) che tenga sempre conto che al centro del processo educativo c'è un singolo con le proprie esigenze e potenzialità, il nostro alunno. Strumenti compensativi e dispensativi; Verifica e valutazione che verranno predisposte sulla base della gravità dei casi e rispettando i criteri che si rifanno alla legge 170/2010 e alle Linee Guida. Parimenti per quanto riguarda l'esame di Stato e la lingua inglese verranno rispettate le indicazioni della legge già citata. Persone di riferimento per quest'area: Referente DSA, docenti; 4.area relazionale: favorire l'integrazione nella classe dell'alunno con DSA creando un clima accogliente e riducendo eventuali disagi relazionali ed emozionali. Persone di riferimento per quest'area Dirigente Scolastico, Referente DSA e docenti; 5.area della prevenzione: individuazione precoce di sospetti alunni con DSA, qualora si noti una discrepanza significativa tra potenziale intellettivo adeguato e difficoltà nella lettoscrittura o nel calcolo, eventuale invio ai servizi per avviare un percorso personalizzato corretto. Persone di riferimento per quest'area docenti, Referente DSA. 4.FIGURE COINVOLTE Dirigente Scolastica: riportiamo alcuni dei compiti della D.S. come si evince dalle Linee Guida allegate al Decreto Ministeriale 12 luglio 2011 il D.S.: garantisce i collegamenti dei soggetti che operano nella scuola con le realtà territoriali, stimola e promuove ogni iniziativa utile rendere operative le indicazioni condivise con gli Organi collegiali e le famiglie come riportato nelle aree di cui sopra; promuove corsi di formazione /aggiornamento affinché gli insegnanti possano conseguire competenze specifiche in materia di DSA; promuove e valorizza progetti mirati;

4 definisce su proposta del Collegio Docenti, le modalità più adatte di documentazione dei percorsi didattici personalizzati e individualizzati di alunni e studenti con DSA. Per assolvere a questi compiti il D.S. si avvale della collaborazione della Referente DSA; Referente DSA è una collaboratrice della Dirigente Scolastica che coordina tutte le azioni necessarie affinché venga garantito un percorso adeguato per ogni alunno con DSA, come si evince dalle Linee Guida: fornisce informazioni circa le disposizioni normative vigenti; fornisce indicazioni di base su strumenti compensativi e misure dispensative al fine di realizzare un intervento didattico il più possibile adeguato e personalizzato; collabora, ove richiesto, alla elaborazione di strategie volte al superamento dei problemi nella classe con alunni con DSA; offre supporto ai colleghi riguardo a specifici materiali didattici e di valutazione; diffonde e pubblicizza le iniziative di formazione specifica o di aggiornamento; fornisce informazioni riguardo alle Associazioni/Enti/Istituzioni/Università ai quali poter fare riferimento per le tematiche in oggetto; fornisce informazioni riguardo a siti o piattaforme online per la condivisione di buone pratiche in tema di DSA; funge da mediatore tra colleghi, famiglie, studenti, operatori dei servizi sanitari; Commissione DSA è composta da: la Dirigente Scolastica La referente DSA Un rappresentate dei docenti per ogni scuola di ordine e grado dell Istituto Comprensivo. I suoi compiti sono: 1. Consultivi e progettuali relativi all accoglienza degli alunni certificati o in fase di valutazione, stesura del protocollo di accoglienza degli alunni DSA. 2. Monitoraggio dell esistente, verifica dei percorsi e dei progressi formativi. Gli incontri saranno fissati secondo i bisogni e le necessità. 5.PROCEDURA PER VALUTAZIONE DI UN SOSPETTO DSA chiedere un colloquio con FS e Referente DSA per esporre il caso e indicazioni ; stilare una sintetica relazione oggettiva sulle difficoltà evidenziate; convocare la famiglia (anche in presenza di FS) invitandoli a prendere appuntamento per valutazione specialistica; consegnare ai genitori una copia del protocollo accoglienza; chiedere alla famiglia il consenso per contatti con gli specialisti che hanno in carico l'alunno; far consegnare la diagnosi al DS ed una copia alle insegnanti;

5 stilare il PDP sulla base della diagnosi entro metà dicembre o se arriva diagnosi in corso d'anno aspettare il tempo necessario per stabilire la programmazione da fare dopo l'osservazione; consegnare il PDP alla FS; progettazione di un didattica inclusiva che comprende anche le strategie compensative e dispensative; adottare un sistema di valutazione inerente al PDP; se necessario modificare il PDP in corso d anno. Si ricorda che il PDP può essere modificato in corso d'anno a seconda delle necessità, andrà verificato a fine anno scolastico. 6.PROCEDURA DI GENTIORI GIA IN POSSESSO DI CERTIFICAZIONE DSA consegnano la diagnosi al Dirigente Scolastico; richiedono un colloquio con i docenti e la Referente DSA; concordano il patto di collaborazione con gli insegnanti compilando e sottoscrivendo il PDP, impegnandosi così a supportare i propri figli durante il percorso didattico ed educativo. La Commissione DSA Dirigente scolastica Marina Marziale Referente DSA Piaggesi Annalisa F.S. intercultura Torreggiani AnnaRita Insegnante infanzia Sbaffi Antonietta Insegnante primaria Monte Moretti Barbara Insegnate secondaria I Ragni Ramona Insegnate secondaria I Rocchetti Alessandra