PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA-DISCIPLINARE Anno Scolastico

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1 PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA-DISCIPLINARE Anno Scolastico Scuola Sec. di 1 grado Classe 2 - sez. A - 30 ore Disciplina Inglese Ins. Giuseppina Coppola N di alunni 17, di cui 7 maschi e 10 femmine. apprendimento apprendimento Obiettivi di apprendimento conoscenze abilità Tempi Competenze (solo per le classi TERZE) Apprendimento A Freetime activities 1. I can sing very well 2. What s she doing now? 3. Tom s playing today British teenagers and money. The USA. Listening, Speaking, Reading,. Writing Verbo can forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi Avverbi di modo Imperativo Frasi con Why? / Because Present continuous Uso del Present Simple /Present continuous Pronomi possessivi Parole interrogative: Whose? Avverbi di modo di abilità di abiti, acquisti, costi Descrivere l aspetto fisico di una persona Capire informazioni in una semplice conversazione telefonica o un intervista relative al tempo libero / le vacanze/ una persona Capire informazioni in un brano di lettura / su personaggi dello spettacolo o su attività del tempo libero/ vacanza Interagire in una conversazione sulle proprie abilità Scambiarsi domande e risposte sulle attività in corso di svolgimento un breve paragrafo sulle proprie abilità. una cartolina sulle attività durante le vacanze Ottobre- Novembre.

2 Espressioni per chiedere educatamente qualcosa. Abbigliamento Attività del tempo libero Descrizione fisica Apprendimento B Jobs, music and films Were you at the concert? You failed another test! What did you do last night? A history of popular music. Live Aid Concert. The Great Fire of London. A new Hollywood legend. Listening, Speaking, Reading, Writing Past Simple del verbo del verbo essere Espressioni di tempo passato Past Simple dei verbi regolari e irregolari Espressioni per approvare o disapprovare Espressioni per scusarsi Chiedere informazioni su uno spettacolo/film e comprare un biglietto Strumenti e generi musicali Mestieri Generi e personaggi cinematografici Capire informazioni in una semplice conversazione telefonica o un intervista relative al tempo libero / le vacanze/ una persona Capire informazioni in un brano di lettura / su personaggi dello spettacolo o su attività del tempo libero/ vacanza Interagire in una conversazione sulle proprie abilità Scambiarsi domande e risposte sulle attività in corso di svolgimento un breve paragrafo sulle proprie abilità. una cartolina sulle attività durante le vacanze Novembre- Dicembre, Gennaio. Apprendimento C Is Tom playing? How do students go to school in U.K and in other places of the world? Listening, Reading, Speaking, Writing. Present continuous con significato di futuro. Espressioni di tempo futuro.. Uso della struttura HOW LONG?+ TAKE. Espressioni per prendere accordi. Espressioni per proporre di fare qualcosa; accettare o rifiutare. Mezzi di trasporto Capire un intervista ad un uomo che ha in programma di attraversare l Europa con lo skateboard. Capire un articolo su un viaggio. di un viaggio che si ha in programma di fare. un su un viaggio. Febbraio Marzo

3 Apprendimento D Are there any tomatoes? Listening, Reading, Speaking, Writing. Countable/ Uncountable nouns. Uso di some e any. Espressioni di quantità: a lot of/ much/many. Uso delle strutture HOW MUCH..? / HOW MANY? : Espressioni per ordinare cibi e bevande. Food and drink Quantities Food preparation Food pyramid Capire due adolescenti che parlano delle loro abitudini alimentari Ricavare informazioni da un testo che parla di cucina Discutere delle proprie abitudini alimentari un paragrafo sulle proprie abitudini alimentari Aprile Maggio 5 Metodi Lezione frontale Lezione interattiva Lezione circolare Lavoro di gruppo Lavoro individualizzato Apprendimento cooperativo Lavoro a coppie Strumenti Libri di testo Sussidi multimediali Testi didattici di supporto Sussidi specifici di laboratorio Schede predisposte dall insegnante Sussidi audiovisivi

4 lavoro pluri/multi/interdisciplinari Io diverso da te: brani di lettura o video sulle abitudini di vita degli adolescenti in Gran Bretagna Tutto l anno. Tempi Valutazione Parametri per la valutazione diagnostica e sommativa Padronanza e competenza Articolazione e sviluppo Qualità della comunicazione 10: Grado di padronanza e articolazione superiore al 95% Ha una conoscenza completa ed approfondita e sa applicarla a situazioni nuove. Rielabora in modo personale le conoscenze e si esprime con un linguaggio ricco e appropriato. 9: Grado di padronanza e articolazione dall'85% al 94% Ha una conoscenza completa e sa applicarla a situazioni analoghe in modo autonomo. Assimila le conoscenze con sicurezza e si esprime con un linguaggio chiaro e corretto. 8: Grado di padronanza e articolazione dal 76% all' 84% Ha una conoscenza sicura e sa, in genere, applicarla a situazioni analoghe. Assimila le conoscenze e si esprime con un linguaggio chiaro. 7: Grado di padronanza e articolazione dal 67% al 75% Ha una conoscenza abbastanza sicura e, in genere, è in grado di procedere alle applicazioni. Assimila le conoscenze e si esprime con un linguaggio corretto ma semplice. 6: Grado di padronanza e articolazione dal 60% al 66% Ha una conoscenza essenziale ed è in grado di procedere alle applicazioni se guidato/a. Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico e si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto. 5: Grado di padronanza e articolazione al di soto del 60% Ha una conoscenza parziale e lacunosa e, anche se guidato/a, rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni. Acquisisce le conoscenze in modo disorganico e si esprime con un linguaggio impreciso e frammentario. 4: Grado di padronanza e articolazione al di sotto del 50% Ha una conoscenza scarsa e anche se guidato non riesce a raggiungere gli obiettivi minimi. Non riesce ad acquisire conoscenze e l espressione orale è scarsa e alquanto imprecisa.

5 Progetti teatro musica danza : Spettacolo teatrale in lingua inglese- compagnia teatrale SMILE educazione alla salute intercultura educazione alla legalità recupero/rinforzo/approfondimento educazione ambientale continuità Verifiche a. tests oggettivi ( prove strutturate individuali) b. lavoro di gruppo c. mappe concettuali d. interrogazioni e. produzione scritta f. produzione grafica g. interrogazioni di gruppo h. discussione circolare i. j. k. l. Valutazione Diagnostica (di partenza) a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l Formativa (in itinere) a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l Sommativa (diagnostica + formativa) giudizio globale del 1 quadrimestre e di fine anno Data 30 OTTOBRE 2013 L insegnante GIUSEPPINA COPPOLA