Autovalutaizone delle competenze chiave nela formazione degli adulti Progetto VINTAGE

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1 ONLINE TOOL FOR SELF-EVALUATION OF KEY COMPETENCES IN ADULT AGE Autovalutaizone delle competenze chiave nela formazione degli adulti Progetto VINTAGE L Aquila, 13th Marzo 2014 Laura VETTRAINO Reference: LLP IT-GRUNDTVIG-GMP - Grant Agreement n. n /

2 Competenze chiave per il Lifelong Learning La Commissione Europea ha individuato 8 Competenze chiave per il Lifelong learning: una combinazione di conoscenze, capacità e atteggiamenti necessari per la crescita personale, l inclusione sociale, la cittadinanza attiva e l occupabilità. 8 Competenze chiave per il Lifelong Learning: 1. Comunicare nella lingua madre; 2. Comunicare in una lingua straniera; 3. Competenze logico matematiche, scientifiche e tecnologiche di base; 4. Competenza digitale; 5. Apprendere ad apprendere; 6. Competenza sociale e civile; 7. Spirito di iniziativa e auto imprenditorialità; 8. Consapevolezza e appartenenza culturale.

3 Valutare le competenze chiave: una priorità La valutazione è un aspetto cruciale alla base dello sviluppo delle competenze chiave.. Non influenza solo il giudizio che gli altri hanno di noi ma anche la percezione che abbiamo di noi stessi. Più in particolare, infulenza il modo in cui noi pensiamo a noi stessi, come noi ci percepiamo e come ci comportiamo di conseguenza. In definitiva influisce sul nostro divenire o meno delle persone capaci di apprendere lungo tutto l arco della vita. La sfida principale ora è valutare tutte le competenze chiave. European Commission (2012), Assessment of Key Competences in initial education and training: Policy Guidance

4 VINTAGE a colpo d occhio Azione: Grundtvig (formazione non professionale degli adulti), Programma Lifelong Learning Durata: 2 anni (Gennaio 2013-Dicembre 2014) Partenariato: Italia, Austria, Germania, Irlanda, Svezia, Olanda Target: adulti, formatori e insegnanti che operano nella formazione degli adulti, esperti, operatori Descrivere lo scenario europeo, le strategie e gli approcci in uso per la valutazione delle competenze OBIETTIVI: Realizzare una procedura, basata su indicatori e descrittori, per l autovalutazione delle competenze chiave e un portfolio realizzare, sulla base della procedura, uno strumento digitale online tool per l autovalutazione delle competenze chiave testare la procedura coinvolgendo esperti, insegnanti, operatori; testare lo strumento digitale online coinvolgendo studenti adulti

5 VINTAGE in progress Giugno 2013 Ottobre 2013 Gennaio 2014 Maggio 2014 Novembre 2014 Stato dell arte Metodi e pratiche di valutaizone delle competenze in Europa Procedura Procedura di autovalutazione, basata su indicatori di padronanza, complessità del contesto e qualità; item di autovalutazione sulla base di standard e criteri comuni. PORTFOLIO Format per registrare I risultati dell autovalutazione Test 1 Applicazione della procedura di autovalutazione, con la tecnica del with technique of Focus group con esperti e operatori. 7 sessioni parallele di focus group nei Paesi Partner

6 Lo stato dell arte KC non sono ancora parte dei programmi formativi degli adulti Le prime 3 KC sono integrate nei curricula scolastici e sono oggetto di valutazione Non tutti gli stati membri hanno adottato il quadro europeo delle KC I Paesi partner adottano approcci eterogenei di valutazione (test, checklists, questionari, autovalutazione di gruppo, portfolio) sia cartacei sia digitali Livelli: alcuni approcci utilizzano i livelli dell EQF, altri si limitano a 3 livelli oppure utilizzano descrittori qualitativi Il target degli utenti è variabile (studenti, lavoratori, adulti, insegnanti, migranti, etc.)

7 COMPONENTI DELLA COMPETENZA Lakerveld, J.A van, Gussen I, (ed.) (2011) Acquiring Key competences through heritage education, Alden Biesen, Belgium.

8 LIVELLI DI AZIONE Differenti variabili determinano la complessità del contesto di azione : 1. numero delle persone; 2. eterogeneità 3. strumenti e logistica; 4. tempo disponibile; 5. ruolo e responsabilità; 6. struttura delle relazioni sociali. LIVELLI DI COMPLESSITÀ DEL CONTESTO 1. Contesto semplice e noto 2. Situazione articolata nota 3. Situazione articolata ignota 4. Situazione ignota di cui si è responsabili 5. Situazione articolata ignota di cui si è responsabili e che richiede ulteriori approfondimenti

9 QUALITÀ DELL AZIONE Diversi indicatori determinano la qualità dell azione: la consapevolezza metacognitiva (Q1) la flessibilità (Q2,Q4), con la fiducia in se stessi (Q3, Q5, Q6, Q7), l uso efficace delle risprse disponibili e la reale capacità di portare a termine un compito (Q8, Q9, Q10) 1. Pensiero critico 2. Creatività 3. Iniziativa 4. Capacità di risolvere problemi 5. Capacità di assumersi rischi 6. Capacità di prendere decisioni 7. Gestione delle emozioni 8. Uso adeguato delle risorse 9. Efficacia 10. Impatto

10 VINTAGE ACCESS TO TOOL CHOICE THE COMPETENCE FRAMEWORK CHOICE THE MASTERY LEVEL CLUSTER 1 CONTEXT COMPLEXITY LEVEL CLUSTER 2 CLUSTER N. MASTERY LEVEL + COMPLEXITY LEVEL QUALITY DIMENSIONS RATE COMPETENCE PROFILE View more View more QUALITY DIMENSION RATES X N. OF CLUSTERS

11 RISULTATI DEL TEST 1 La procedura VINTAGE se pienamente applicata, realizza una metodologia di valutazione davvero innovativa e può essere considerata essa stessa una attività di formazione; La scelta di un profilo come punto di partenza è una prospettiva interessante e uno stimolo per la motivazione ; La procedura può funzionare meglio se applicata in piccoli gruppi, piuttosto che individualmente È necessario ridurre i testi e semplificare il linguaggio, introdurre immagini; È necessario fornire una guida per supportare gli adulti nel richiamare alla memoria le proprie performance da autovalutare; Le dieci dimensioni della qualità delle competenze andrebbero ridotte di numero.

12 ONLINE TOOL TEST 2 Adulti in apprendimento

13 FUNZIONI DELLA VALUTAZIONE DIAGNOSTICA ORIENTATIVA FORMATIVA SOMMATIVA SELETTIVA PREDITTIVA

14 RIFLESSIONE - UN MOMENTO CHIAVE Acquisizione di consapevolezza: stimolare la presa di coscienza di fabbisogni formativi partendo da temi e problemi significativi della vita quotidiana Autobiografia: lʼesperienza di vita è la matrice in cui chi apprende identifica gli elementi significativi a cui connettere le nuove esperienze di apprendimento Osservazione: lʼatteggiamento riflessivo è una componente determinante per individuare punti di forza e aree di miglioramento Autovalutazione: potenziare la capacità di autoregolare il processo di monitoraggio dei miglioramenti fatti e individuazione dei nuovi traguardi

15 IL SITO WEB DI VINTAGE Nel sito web del progetto sono disponibili informazioni, aggiornamenti, prodotti, sono segnalati eventi locali. Puoi unirti alla comunità virtuale di VINTAGE registrandoti all indirizzo

16 GRAZIE PER L ATTENZIONE vintage@learningcom.it This project has been funded with support from the European Commission. This communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.