II EDIZIONE A.A (Direttore Prof. Brunetto Piochi)

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1 II EDIZIONE DI PRIMO LIVELLO IN: AMBIENTI DI APPRENDIMENTO PER LA MATEMATICA: RUOLO, STRATEGIE E COMPETENZE DEL TUTOR PER LE DISCIPLINE MATEMATICHE NELLA FORMAZIONE IN SERVIZIO DEGLI INSEGNANTI A.A (Direttore Prof. Brunetto Piochi) OBIETTIVI E STRATEGIA FORMATIVA Il Master intende contribuire a formare una nuova figura di docente esperto, il Tutor, con specifiche competenze professionali tali da sostenere gli insegnanti di Matematica dei vari livelli scolastici nei processi d'innovazione didattica. L'attuale sviluppo del sistema scolastico, la progressiva centralità assunta dalla formazione in servizio e in genere dalle azioni formative attentissime a coniugare conoscenze in continuo divenire e competenze esercitate sul campo delle pratiche didattiche, stanno facendo del Tutor una figura professionale sempre più strategica e fondamentale. In questo scenario, gli strumenti per ri-definire gli ambienti d'apprendimento e le relative comunità diventano essenziali. Così come fondamentali sono ritenute le conoscenze e le competenze per favorire la ricerca, la gestione e la creazione di una conoscenza condivisa su cui creare comunità. La consapevolezza della necessità di innovare fortemente la didattica della Matematica si è d altro canto imposta a tutti i livelli nel sistema scolastico italiano, a seguito di concordi indagini e riflessioni di fonti nazionali e internazionali. Questa consapevolezza ha prodotto l avvio di iniziative e progetti che vedono gli insegnanti protagonisti, coinvolti spesso in attività di ricerca-azione, e che richiedono dunque un coordinamento competente, strutturato e non occasionale.

2 La figura del Tutor per le Discipline Matematiche può rivestire efficacemente questo ruolo, poiché possiede un doppio livello di competenza. Da un lato si configura come un professionista della formazione che dispone di tutti gli strumenti culturali, strategico-metodologici e operativi per affiancare i docenti, indirizzandoli e sostenendoli nella progettazione didattica-disciplinare e nella pratica quotidiana, anche mediante le possibilità offerte dalle nuove tecnologie didattiche. Dall altro si propone come esperto disciplinare in grado di interagire con gli insegnanti nella ricerca di soluzioni orientate e sensibili sia ai molteplici contesti formativi nei quali i docenti si trovano quotidianamente ad operare, sia alle necessità di personalizzazione del curriculum della disciplina. Il Master si propone di rafforzare tutte le competenze metodologiche sopra ricordate, coniugandole con i contenuti disciplinari soprattutto al fine di evidenziare le potenziali sinergie educative che l innovazione didattica può promuovere. Particolare attenzione sarà prestata anche alle esperienze e alle riflessioni riguardanti sia il rapporto fra matematica, realtà e cittadinanza, sia l uso di strumenti quali le lavagne interattive multimediali (LIM), l uso di internet e delle strumentazioni mobili, etc., per un efficace e critica applicazione didattica di queste tecnologie. L'offerta del Master intende porsi in linea con le precedenti iniziative di formazione offerte agli insegnanti da parte del MIUR. In tal senso sono previsti precisi riconoscimenti in termini di CFU e di costi d'iscrizione.

3 ORGANIZZAZIONE DIDATTICA Il Master è un Master on line. Ha la durata di un anno accademico e prevede 60 CFU in totale, pari a 1500 ore. Ogni modulo è di 6 CFU e prevede 150 ore di attività da parte delle allieve e degli allievi, così organizzate: 60 ore di attività didattica fortemente personalizzata (insegnamenti, laboratori, seminari tenuti da visiting professor etc.) 90 ore di studio personale Si articola, oltre ad un iniziale momento di FAMILIARIZZAZIONE con l'ambiente formativo del Master stesso, in: Materie Formative di base: 4 moduli 24 CFU Materie Disciplinari: 4 moduli 24 CFU Stage 6 CFU Tesi finale 6 CFU In sintesi il Master prevede: 600 ore di attività didattica nelle varie forme previste (insegnamenti, laboratori, seminari tenuti da visiting professor etc.); 900 ore di studio e attività personale.

4 1. FAMILIARIZZAZIONE: Modulo pratico per familiarizzare con l'ambiente d'apprendimento on line e con le metodologie didattiche (sincroni, laboratori, seminari, forum, gruppi di lavoro, repository, project work, stage, tesi finale etc.). 2. AREA DELLE MATERIE FORMATIVE DI BASE: CFU 24 Modulo Modelli formativi (M-PED/01 - CFU 6): Introduzione all'utilizzo delle principali strategie formative. Modulo Ambienti formativi (M-PED/03 - CFU 6) Analisi e valutazione. Modulo 2. 3 Strategie di comunicazione e linguaggi (SPS/08 CFU 6): Descrizione dei processi comunicativi; costruzione di comunità; ricerca, fruizione e creazione di contenuti. Modulo 2.4 Psicologia della comunicazione formativa (M-PSI/01 CFU 6) Modelli d'interazione comunicativa in ambito formativo. 3. AREA DELLE MATERIE DISCIPLINARI: CFU 24 Modulo 3.1 Progettazione curriculare in Matematica Personalizzare l insegnamento disciplinare: gli alunni in difficoltà, le eccellenze. La discussione in classe. (MAT/04-6 CFU) Modulo 3.2 Didattica laboratoriale della Matematica

5 Organizzare laboratori di matematica: RME e IBE. I gruppi di lavoro e l'osservazione. Possibili usi dell ICT. (MAT/04-6 CFU) Modulo 3.3 Nuclei disciplinari di riferimento: Spazio e Figure; Relazioni Si esamineranno i Nuclei disciplinari nei vari livelli scolastici, con particolare attenzione all aspetto didattico dei contenuti ed alla loro trasversalità. Sarà fatto esplicito riferimento ai materiali proposti nei diversi Progetti Nazionali. (MAT/02-06 CFU 6) Modulo 3.4 Nuclei disciplinari di riferimento: Numeri; Dati e Previsioni Si esamineranno i Nuclei disciplinari nei vari livelli scolastici, con particolare attenzione all aspetto didattico dei contenuti ed alla loro trasversalità. Sarà fatto esplicito riferimento ai materiali proposti nei diversi Progetti Nazionali. (MAT/ SEC-S/01 CFU 6) 4. STAGE: CFU 6 Una volta concordato l'argomento di tesi con un docente, lo Stage si configura come un'esperienza concreta, pratica da svolgersi presso una scuola, finalizzata alla stesura della tesi stessa. 5. TESI FINALE: CFU 6 Tutto il percorso delle allieve e degli allievi si basa sulla centralità della persona. Il percorso formativo, quindi, è personalizzato: ogni studente, cioè, è chiamato a progettare e realizzare in collaborazione con un docente un suo Project work. Un lavoro in itinere da avviarsi fin dalle prime fasi del Master e che trova nella tesi finale la sua naturale conclusione. Perché il Master possa raggiungere il duplice obiettivo di formare la figura professionale del Tutor e di valorizzare il profilo in ingresso delle allieve e degli allievi, è previsto un questionario di ingresso, mirato:

6 a. alla conoscenza del profilo di ogni allieva, allievo; b. alla verifica delle conoscenze, competenze ed abilità delle allieve e degli allievi rispetto all obiettivo finale da raggiungere. Un'attività di monitoraggio condiviso è prevista durante tutto il Master fino alla sua conclusione. ISCRIZIONI Titolo di accesso: laurea Costo di iscrizione: euro Domanda di Iscrizione, documenti da allegare: Marca da Bollo da 14.62; Autocertificazione o certificato originale relativo al titolo di studio posseduto con l indicazione del voto finale, degli esami sostenuti e del titolo della tesi discussa; Due fotografie formato tessera firmate a lato dal richiedente; Fotocopia di un documento d identità; Ricevuta comprovante l avvenuto pagamento della prima rata della quota di iscrizione ( 720,00) da effettuarsi: su bollettino di conto corrente postale n , intestato a IUL Via M. Buonarroti, 10, Firenze causale obbligatoria: Prima rata tasse di iscrizione anno accademico 2010/2011 al Master di I livello Ambienti di apprendimento per la matematica: ruolo, strategie e competenze del Tutor per le discipline matematiche nella formazione in servizio degli insegnanti ; Eventuale domanda di riconoscimento crediti formativi. Termine iscrizioni: 28 febbraio 2011

7 NB: Sono previste facilitazioni, sia per il riconoscimento dei crediti, sia per la quota d iscrizione, per chi è in possesso di esperienze pregresse universitarie e non, o chi ha svolto altri corsi tecnici [si veda in particolare le formazioni organizzate dall ANSAS]. Il riconoscimento dei crediti formativi pregressi è a discrezione di una Commissione presieduta dal Direttore del Corso. CONTATTI Telefono: Lun -> Ven -- Orario 10 -> 13 e 14 -> 16 Url:

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