TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE

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1 CLASSE PRIMA A. E SPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI B. OSSERVARE E SPERIMENTARE L alunno ha capacità operative e manuali che utilizza in contesti di esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni. L alunno esplora i fenomeni con un approccio scientifico con l aiuto dell insegnante e dei compagni. A1: Esplorare il mondo attraverso i cinque sensi. A2: Individuare la struttura di diversi oggetti, elencandone le caratteristiche e le parti che lo compongono. A3: Raggruppare gli elementi conosciuti in base alle loro somiglianze. B1: Sperimentare oggetti e materiali. B2: Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni celesti. Cinque sensi Oggetti e materiali Fenomeni celesti ( giorno/ notte, stagioni ecc.) Esseri viventi e non. Caratteristiche di animali comuni Tempo meteorologico Rispetto dell ambiente C. L UOMO I VIVENTI L alunno conosce e rispetta l ambiente e la natura. C1: Conoscere i cinque sensi C2: Identificare la realtà circostante distinguendo fra esseri viventi e non. C3: Descrivere semplici caratteristiche di animali comuni. C4: Osservare i fenomeni naturali legati alle stagioni e al tempo meteorologico. C5: Conoscere le prime regole di rispetto dell ambiente. C6: Rispettare e avere cura del proprio materiale. I.C. Pontoglio Scuola Primaria ottobre 2013 Pagina 1 di 9

2 CLASSE SECONDA A. E SPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI L alunno ha capacità operative e manuali che utilizza in contesti di esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni. A1: Rilevare attraverso i sensi le caratteristiche e le proprietà di oggetti/materiali. A2: Riconoscere le proprietà dei solidi liquidi e gas e le loro trasformazioni e interazioni. Oggetti e materiali Materia ( solidi, liquidi, gas) e relative proprietà Trasformazioni ambientali e naturali Variabilità dei fenomeni atmosferici Caratteristiche di alcuni ambienti, la loro flora e la loro fauna Bisogni primari degli organismi viventi. B. OSSERVARE E SPERIMENTARE L alunno esplora i fenomeni con un approccio scientifico con l aiuto dell insegnante e dei compagni. B1: Sperimentare le diverse caratteristiche e proprietà della materia. B2: Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali e naturali. B3: Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici. C. L UOMO I VIVENTI L alunno conosce e rispetta il mondo della natura. C1: Riconoscere e descrivere le caratteristiche di alcuni ambienti e della flora e della fauna presenti. C2: Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, i bisogni primari. I.C. Pontoglio Scuola Primaria ottobre 2013 Pagina 2 di 9

3 CLASSE TERZA A. E SPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI B. OSSERVARE E SPERIMENTARE Oggetti e materiali L alunno ha capacità operative, A1: Individuare qualità e proprietà di oggetti / Strumenti e unità di misura progettuali e manuali che utilizza materiali e caratterizzarne le trasformazioni. Caratteristiche dello sviluppo di organismi in contesti di esperienza. A2: Individuare strumenti e unità di misura vegetali e animali appropriati alle situazioni problematiche in esame, Caratteristiche dei terreni e dell acqua fare misure e usare la matematica conosciuta per Caratteristiche di un ecosistema modificato trattare i dati. dall uomo Prime nozioni relative agli organi interni del proprio corpo e al loro funzionamento Struttura e funzioni di organismi in relazione al loro ambiente L alunno esplora i fenomeni con un approccio scientifico con l aiuto dell insegnante e dei compagni. B1: Realizzare allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti ecc; individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. B2: osservare con uscite all esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acqua. B3: Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema modificato dall intervento dell uomo, e coglierne le prime relazioni( fiume, prato). C. L UOMO I VIVENTI L alunno ha atteggiamenti di cura, che condivide con gli altri, verso l ambiente scolastico, sociale e naturale di cui conosce e apprezza il valore. C1: Percepire la presenza e il funzionamento degli organi interni e la loro organizzazione nei principali apparati. C2: Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi osservati/osservabili in stretta relazione con il loro ambiente. I.C. Pontoglio Scuola Primaria ottobre 2013 Pagina 3 di 9

4 CLASSE QUARTA A. OGGETTI,MATERIALI E TRASFORMAZIONI L alunno ha capacità operative, progettuali e manuali che utilizza in contesti di esperienza conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni. L alunno impara a identificare gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco. Individuare, nell osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici, quali: dimensioni spaziali, peso Osservare, costruire, quando possibile, e utilizzare strumenti di misura di uso comune passando dalle misure arbitrarie alle convenzionali. Individuare le proprietà di alcuni materiali e realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua. Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e rappresentando graficamente le relazioni tra le variabili individuate. Usare un linguaggio appropriato necessario e funzionale per descrivere. Stati di aggregazione della materia Calore e temperatura; passaggi di stato Ciclo dell acqua Caratteristiche dell aria Problematiche ambientali determinate da comportamenti scorretti dell uomo I.C. Pontoglio Scuola Primaria ottobre 2013 Pagina 4 di 9

5 Composizione del suolo Ciclo dell acqua Caratteristiche dell aria Problematiche ambientali determinate da comportamenti scorretti dell uomo OSSERVARE E SPERIMENTARE L alunno esplora, si pone domande esplicite, individua problemi significativi da indagare e sperimenta per ricercare soluzioni. Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhi nudo o con appropriati strumenti di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo. Conoscere la struttura del suolo, individuando, attraverso la sperimentazione, composizione, caratteristiche e trasformazioni; osservare le caratteristiche dell acqua e il suo ruolo nell ambiente. I.C. Pontoglio Scuola Primaria ottobre 2013 Pagina 5 di 9

6 L UOMO, I VIVENTI L alunno ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. Riconoscere, attraverso l esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali. Capire che gli interventi dell uomo possono danneggiare l ambiente. Piante: struttura, caratteristiche, funzione delle parti e classificazione. Regno dei funghi. Regno animale: caratteristiche e classificazione. Ciclo vitale di una pianta, di un animale e dell uomo. Caratteristiche degli ecosistemi e loro diversità. Adattamento all ambiente degli esseri viventi (piramide e reti alimentari). I.C. Pontoglio Scuola Primaria ottobre 2013 Pagina 6 di 9

7 CLASSE QUINTA L alunno osserva,indaga e sperimenta in laboratorio, lo Riconoscere e osservare fenomeni fisici e chimici. Forme di energia e loro trasformazioni svolgersi dei più comuni fenomeni, ne Individuare, nell osservazione di esperienze Luce: proprietà, propagazione, riflessione, immagina e ne verifica le cause. concrete, alcuni concetti scientifici, quali: diffusione e rifrazione. L alunno è consapevole del ruolo dimensioni spaziali, peso Suono: caratteristiche e riflessione. della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e dell ineguaglianza dell accesso a esse, a costruire in modo elementare il concetto di e adotta modi di vita ecologicamente energia. responsabili. Osservare, costruire, quando possibile, e utilizzare strumenti di misura di uso comune passando dalle misure arbitrarie alle convenzionali. OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI Usare un linguaggio appropriato per descrivere e argomentare. I.C. Pontoglio Scuola Primaria ottobre 2013 Pagina 7 di 9

8 OSSERVARE E SPERIMENTARE L alunno individua situazioni problematiche, formula ipotesi e le verifica utilizzando il metodo scientifico; espone le conclusioni a cui è giunto in forma appropriata. L alunno sviluppa schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a semplici formalizzazioni. L alunno è consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza dell accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. L alunno collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell uomo. Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhi nudo o con appropriati strumenti di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo. Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo. Universo e sistema solare: origine. Sole e stelle ( struttura). Pianeta Terra: moto di rotazione e rivoluzione. L UOMO, I VIVENTI L alunno riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità. Proseguire l osservazione e l interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all azione modificatrice dell uomo. Corpo umano: cellule, tessuti, organi e apparati. Educazione alimentare. Educazione sessuale. I.C. Pontoglio Scuola Primaria ottobre 2013 Pagina 8 di 9

9 STRATEGIE 4 Problematizzazione Organizzazione di esperimenti concreti (a scuola, in laboratorio, sul campo) e concettuali che ripercorrono le varie fasi del metodo scientifico (osservazione, formulazione di ipotesi e verifica delle stesse) Raccolta e analisi di dati Discussione dei risultati ottenuti nel lavoro di gruppo e individuazione dei problemi irrisolti Classificazione sulla base di criteri individuati di volta in volta Ricerca di informazioni da varie fonti (libri, manuali, enciclopedie, internet) Rielaborazione dei concetti appresi in forma di appunti sintetici espressi con l appropriato linguaggio scientifico (termini, tabelle, grafici, schemi, schizzi). STRATEGIE 5 Problematizzazione Organizzazione di esperimenti concreti (a scuola, in laboratorio, sul campo) e concettuali che ripercorrono le varie fasi del metodo scientifico (osservazione, formulazione di ipotesi e verifica delle stesse) Raccolta e analisi di dati Discussione dei risultati ottenuti nel lavoro di gruppo e individuazione dei problemi irrisolti Classificazione sulla base di criteri individuati di volta in volta Ricerca di informazioni da varie fonti (libri, manuali, enciclopedie, internet) Rielaborazione dei concetti appresi in forma di appunti sintetici espressi con l appropriato linguaggio scientifico (termini, tabelle, grafici, schemi, schizzi). I.C. Pontoglio Scuola Primaria ottobre 2013 Pagina 9 di 9

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