Modulo I: Fiaba in musica e sonorizzazione Discipline: Musica e Italiano Competenze

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1 Curricolo indirizzo musicale classe prima Modulo I: Fiaba in musica e sonorizzazione Discipline: Musica e Italiano Conoscere la vita dell autore Conoscere attraverso la musica le caratteristiche descrittive Saper riconoscere il tema o il Leitmotiv che rappresenta e descrive ogni personaggio Conoscere e riconoscere i timbri degli strumenti, la loro disposizione in orchestra e la loro classificazione Utilizzare strumenti musicali e/o strumentario Orff per la sonorizzazione di una fiaba Comprendere il significato globale di quanto viene detto/ascoltato Saper riferire gli argomenti trattati organizzando il discorso in modo semplice e chiaro Conoscere il genere testuale della fiaba Confrontare diverse versioni di una stessa fiaba Rispondere a domande relative ad un testo ascoltato/letto organizzando la frase in modo pertinente Analizzare il testo (saper individuare le sequenze, le idee centrali, le caratteristiche dei personaggi e del linguaggio, alcune funzioni di Propp) Saper avviare interventi di riscrittura e manipolazione del testo Brainstorming Lezioni partecipate Visione di film e filmati relativi alle favole (esempio. Pierino e il Lupo ) Attività di lavoro individuale e di gruppo Drammatizzazioni Sonorizzazioni Utilizzo dello strumentario Orff e atri strumenti musicali Libri

2 Modulo II (modulo CLIL): La musica descrittiva Discipline: Musica e Tedesco linguistiche Conoscere la vita dell autore Riconoscere le forme musicali Conoscere e riconoscere i timbri degli strumenti, la loro disposizione in orchestra e la loro classificazione Memorizzare e saper eseguire con il flauto o il canto i vari temi Ascoltare e riconoscere gli elementi sonori caratterizzati all interno dell opera Individuare attraverso il messaggio musicale le scelte operate dall autore Utilizzare strumenti musicali e/o strumentario Orff per la sonorizzazione della fiaba Comprendere un contenuto veicolato in L2 nei tratti essenziali Veicolare un contenuto non linguistico in modo comprensibile e sostanzialmente corretto Rielaborare contenuti veicolati in L2 in funzione strategica Lezione frontale Ascolto dei brani Lavori in piccoli gruppi Drammatizzazioni Sonorizzazioni La lingua tedesca è veicolo dei contenuti ai sensi dell approccio CLIL La lingua italiana viene utilizzata a tratti per sostenere la comprensione e gli apprendimenti in modo strategico (tecnica sandwich, traduzioni, riassunti, analisi contrastive) Autoproduzione di testi: le spiegazioni dell insegnante L2 sono oggetto di rielaborazione e riassunto guidato di lavoro

3 Modulo III: Musica e Danza Discipline: Musica con esperto esterno di danza Interpretare la musica con il corpo nello spazio Individuare la forza muscolare organizzandola a livello energetico con il ballo Attraverso le proprie azioni sapersi relazionare con i compagni anche sul piano psicologico Saper liberare i propri stati d animo attraverso i movimenti Raggiungere con la musica e il gruppo un buon livello di coordinazione e sincronia Saper eseguire una coreografia Sviluppare la memoria attraverso sequenze gestuali Obiettivi Partecipazione alle Olimpiadi della Danza Saggi finali dell indirizzo musicale di ascolto Costumi Curricolo indirizzo musicale classe seconda Modulo I: il Medioevo in musica tra il sacro e il profano Discipline: Musica e Storia Conoscere i principali elementi storici, sociali e culturali del periodo medievale Analizzare e comprendere le caratteristiche della vita nei castelli e nelle chiese attraverso fonti scritte ed iconografiche Collocare nel tempo il periodo storico-musicale e caratterizzarlo dal punto di vista storico-geografico Riconoscere gli elementi culturali e religiosi in film ambientati nell'epoca medievale Sapere i contenuti della riforma gregoriana dal punto di vista storico Riconoscere il canto gregoriano e le sue caratteristiche Sapere alcune nozioni sulla nascita della notazione e sui protagonisti musicali del tempo Riconoscere la musica profana e gli strumenti musicali impiegati

4 Analizzare e distinguere un brano sacro da uno profano Utilizzare il lessico specifico in modo appropriato Brainstorming Lezioni partecipate Visione di film o documentari Visione e analisi di fonti scritte, visive e sonore Attività di lavoro individuale e di gruppo Libri Modulo II (modulo CLIL): Gruppi e cantanti della cultura americana e/o inglese che hanno cambiato la storia della musica leggera Discipline: Musica e Inglese linguistiche Conoscere la storia del gruppo o cantante Sapere le strutture formali di una canzone Riconoscere gli strumenti utilizzati Individuare il messaggio del testo della canzone inserendolo nel contesto storico, politico e sociale Ascoltare e saper eseguire cantando i brani più significativi del gruppo o cantante scelto Conoscere la corretta pronuncia del lessico specifico riferito al mondo musicale Avere una discreta fluidità linguistica dal cantato al parlato Riconoscere diversi registri linguistici (poetico, linguaggi giovanili, formali ) Video

5 /mp3/mp4 Fotocopie Basi musicali Modulo III: Musica e Danza Discipline: Musica con Esperto esterno di danza Obiettivi Interpretare la musica con il corpo nello spazio Individuare la forza muscolare organizzandola a livello energetico con il ballo Attraverso le proprie azioni sapersi relazionare con i compagni anche sul piano psicologico Saper liberare i propri stati d animo attraverso i movimenti Raggiungere con la musica e il gruppo un buon livello di coordinazione e sincronia Saper eseguire una coreografia Sviluppare la memoria attraverso sequenze gestuali Partecipazione alle Olimpiadi della Danza Saggi finali dell indirizzo musicale di ascolto Costumi Curricolo indirizzo musicale classe terza Modulo I: Il film e il musical Discipline: Musica, Storia, Italiano Conoscere il periodo storico della seconda rivoluzione industriale (situazione politica, situazione sociale, invenzioni scientifiche, tecnologiche e mediche) Individuare i concetti chiave dei fenomeni esaminati Utilizzare il lessico specifico in modo appropriato Conoscere il passaggio dal film muto al film sonoro, dal film in bianco e nero a quello a colori Saper elencare e descrivere le diverse figure che

6 collaborano alla realizzazione di un musical o di un film Individuare ed analizzare gli elementi della narrazione cinematografica Analizzare gli elementi di un film Riconoscere l'appartenenza ad un genere Sintetizzare il contenuto di quanto visto Formulare in modo corretto idee personali Analizzare le caratteristiche del musical e le competenze necessarie all attore per interpretarlo Saper riprodurre le melodie principali che hanno reso famosi i musical presi in visione Individuare la colonna sonora che caratterizza il film Brainstorming Lezioni partecipate Visione di film e musical Lavori individuali e di gruppo Libri di testo Modulo II (modulo CLIL): La musica Romantica Discipline: Musica e Tedesco linguistiche Conoscere alcune nozioni riguardo la musica e i musicisti del periodo romantico Individuare l evoluzione del musicista Romantico Saper riconoscere i temi principali delle opere ascoltate e saperli abbinare ai vari musicisti Analizzare i brani ascoltati negli aspetti ritmico, armonico, melodico, timbrico e formale Comprendere un contenuto veicolato in L2 nei tratti essenziali Veicolare un contenuto non linguistico in modo comprensibile e sostanzialmente corretto Rielaborare contenuti veicolati in L2 in funzione strategica Lezione frontale

7 Confronti sugli ascolti Canto dei temi principali La lingua tedesca è veicolo dei contenuti ai sensi dell approccio CLIL La lingua italiana viene utilizzata a tratti per sostenere la comprensione e gli apprendimenti in modo strategico (tecnica sandwich, traduzioni, riassunti, analisi contrastive) Autoproduzione di testi: le spiegazioni dell insegnante L2 sono oggetto di rielaborazione e riassunto guidato di lavoro Libri di testo Modulo III: Musica e Danza Discipline: Musica con Esperto esterno di danza Interpretare la musica con il corpo nello spazio Individuare la forza muscolare organizzandola a livello energetico con il ballo Attraverso le proprie azioni sapersi relazionare con i compagni anche sul piano psicologico Saper liberare i propri stati d animo attraverso i movimenti Raggiungere con la musica e il gruppo un buon livello di coordinazione e sincronia Saper eseguire una coreografia Sviluppare la memoria attraverso sequenze gestuali Obiettivi Partecipazione alle Olimpiadi della Danza Saggi finali dell indirizzo musicale di ascolto Costumi