SCUOLA PRIMARIA CLASSE 1A CLASSE 2A. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L'alunno si orienta nello spazio circostante

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1 CLASSE 1A SCUOLA PRIMARIA L'alunno si orienta nello spazio circostante - Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro,sinistra,destra...). - Rappresentare graficamente oggetti e ambienti noti - Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta. - Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi. - Relazionarsi con il mondo esterno mediante il proprio corpo. - Scoprire e definire relazioni spaziali in situazioni di gioco. - Individuare e definire la propria posizione rispetto a punti di riferimento. - Analizzare uno spazio, descriverlo verbalmente e rappresentarlo. - Rappresentare iconograficamente uno spazio immaginario. - Localizzare e definire la posizione di oggetti e persone rispetto alla propria lateralità. CLASSE 2A - L'alunno si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici. - individua i caratteri che connotano i paesaggi (montagna, collina, pianura, vulcanici...).

2 OBIETTIVI GENERALI DI RIFERIMENTO - Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici ( avanti, dietro, sinistra, destra...) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali). - Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell'aula...) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. - Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino. - Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta. - Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell'ambiente di vita. - Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. - Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni. - Localizzare oggetti nello spazio in relazione al proprio punto di vista. - Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento. - Distinguere gli spazi interni ed esterni a un confine. - Mettere in relazione spazi e funzioni. - Realizzare rappresentazioni grafiche di spazi vissuti. - Individuare nello spazio vissuto o quotidiano vari percorsi. - Conoscere e rappresentare graficamente i principali paesaggi naturali. - Avviare al concetto di pianta. - Rappresentare la realtà con i simboli.

3 CLASSE 3A - L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. - Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre. - Individua i caratteri che connotano i paesaggi ( di montagna, collina, pianura, vulcanici...) con particolare attenzione a quelli italiani. - Inizia a cogliere, attraverso lo studio della Storia, le progressive trasformazioni apportate dall'uomo sul paesaggio naturale. - Si avvia alla comprensione che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza. - Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici ( avanti, dietro, sinistra, destra...) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali). - Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell'aula...) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. - Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino. - Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta. - Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell'ambiente di vita della propria regione. - Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

4 - Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell'uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva. - Utilizzare punti di riferimento e leggere semplici rappresentazioni iconiche o cartografiche. - Conoscere i punti cardinali - Conoscere piante, mappe e cartine geografiche di vario genere come rappresentazioni geografiche di spazi e territori più o meno estesi. - Comprendere l'utilità e il significato di simboli e colori nelle rappresentazioni geografiche. - Conoscere morfologia, origine, flora, fauna dei diversi ambienti naturali, modificazioni e attività praticate in esso dall'uomo. CLASSE 4A - L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. - Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre. - Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti. - Individua i caratteri che connotano i paesaggi ( di montagna, collina, pianura, vulcanici...) con particolare attenzione a quelli italiani. - Inizia a cogliere, attraverso lo studio della Storia, le progressive trasformazioni apportate dall'uomo sul paesaggio naturale. - Si avvia alla comprensione che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza. - Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.

5 -Iniziare ad estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all'europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta. - Analizzare i principali caratteri fisici del territorio. - Localizzare sulla carta geografica dell'italia le regioni fisiche. - Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell'italia in Europa e nel mondo. - Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, iniziando a porre l'attenzione sugli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. - Avviare l'alunno all' acquisizione di concetto di regione geografica. - Iniziare ad individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita. - Conoscere gli strumenti della Geografia e del geografo. - Orientarsi utilizzando i punti cardinali. - Comprendere il concetto di riduzione in scala. - Conoscere il significato di simboli e colori convenzionali sulla carta geografica. - Conoscere il significato dei termini: tempo, clima, altitudine, latitudine. - Conoscere la posizione geografica dell'italia sul pianeta Terra. - Conoscere le regioni climatiche della nostra penisola. - Conoscere l'uso di termini specifici del linguaggio geografico. - Conoscere i principali rilievi, pianure,mari, fiumi, laghi italiani: origine, morfologia, flora e fauna. - Riconoscere i vulcani e saperli individuare sulla carta fisica dell'italia. - Conoscere la funzione dei parchi nazionali e regionali. - Stabilire rapporti tra caratteristiche ambientali e vita dell'uomo. CLASSE 5A - L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.

6 - Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. - Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti. - Individua i caratteri che connotano i paesaggi ( di montagna, collina, pianura, vulcanici...) con particolare attenzione a quelli italiani. - Coglie, attraverso lo studio della Storia, le progressive trasformazioni apportate dall'uomo sul paesaggio naturale. - Comprende che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza. - Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole. - Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all'europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta. - Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici. - Localizzare sulla carta geografica dell'italia le regioni fisiche, storiche ed amministrative. - Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell'italia in Europa e nel mondo. - Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani. - Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze ( anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.

7 - Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. - Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita. - Conoscere la distribuzione e l'andamento della popolazione italiana. - Conoscere l'ordinamento politico dello Stato italiano. - Conoscere i settori produttivi e le attività lavorative della popolazione italiana. - Conoscere i principali prodotti dell'agricoltura, dell'allevamento e della pesca in Italia. - Conoscere le più comuni industrie italiane. - Conoscere gli aspetti fisici, antropici ed economici delle regioni italiane. - Disegnare carte geografiche e tematiche. OBIETTIVO DI RACCORDO TRA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO _ Saper osservare la realtà da diversi punti di vista

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