Relazione funzione strumentale Area 4: Progettazione tecnologica, WebTV, WebRadio Docente: Leonardo Campanale

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1 Relazione funzione strumentale Area 4: Progettazione tecnologica, WebTV, WebRadio Docente: Leonardo Campanale Anno scolastico 2012/2013 Sommario Sintesi delle attività svolte...2 Supporto alla gestione del sito web...3 Progettazione degli ambienti FESR e supporto alla installazione e configurazione degli ambienti...3 La WebTV del nostro istituto: formazione di un gruppo di studenti...10 Migrazione del sito di elearning e sperimentazione delle sue funzionalità di valutazione delle attività...11 Sostegno alle attività dei docenti...16 Sperimentazione sull'uso del registro elettronico...16 Laboratori di informatica e rete LAN di istituto...17 Internet: nuova connessione ADSL a banda minima garantita...18 Sostegno alle attività didattiche e amministrative...18 Considerazioni e suggerimenti per il prossimo anno scolastico, conclusioni...19 Relazione funzione strumentale -Area 4- Progettazione tecnologica - A.s Pagina 1

2 Sintesi delle attività svolte L attività svolta a partire da settembre 2012 ha avuto come oggetto i seguenti interventi: Supporto al miglioramento e alla riorganizzazione del sito istituzionale; Attività di migrazione e sperimentazione del sito di elearning Progettazione degli ambienti FESR e supporto alla installazione/configurazione Laboratori Sala docenti Web TV /Web Radio Ambienti multimediali nelle aule Liceo classico Realizzazione delle attività di formazione per la realizzazione della Web-TV Formazione docenti per l utilizzo della piattaforma di elearning Supporto all'amministrazione della rete di istituto, attività di manutenzione della rete WiFi e pianificazione degli ampliamenti e delle assegnazioni di indirizzi Relazione funzione strumentale -Area 4- Progettazione tecnologica - A.s Pagina 2

3 Supporto alla gestione del sito web In collaborazione con il prof. Racano sono stati installati nel sito dei componenti web aggiuntivi, tra i quali il calendario, con il quale è possibile vedere (da parte dei visitatori) e gestire (da parte degli utenti autorizzati) gli eventi programmati presso l'istituto. Il componente del Calendario è stato inoltre da me personalizzato in modo da poter essere inserito nella parte destra del sito Web. Utilizzando le nuove feature della versione di Joomla (CMS sul quale è basato il sito Web) sono state definite le aree riservate, ad accesso esclusivo da parte dei docenti, con la finalità di controllare l'accesso ai documenti interni (circolari, comunicazioni indirizzate ai soli docenti, ecc.). E' stata quindi completata l'attività di profilatura del sito o ACL, con la definizione di una matrice di accessi che assegna a diversi ruoli/gruppi la possibilità di accedere alle diverse sezioni del sito. Come previsto da Joomla 1.7, gli utenti registrati potranno appartenere a diversi gruppi e quindi accedere in modo diverso alle diverse sezioni del sito. Un docente ad esempio potrà appartenere contemporaneamente ai gruppi Albo e Organizzazione (oltre che al gruppi Docenti ). Progettazione degli ambienti FESR e supporto alla installazione e configurazione degli ambienti Nell ambito dei progetti FESR A2 2012,, ho contribuito con il DS e il DSGA alla progettazione degli ambienti tecnologici per il liceo scientifico e per il classico, sulla base delle esigenze espresse dal collegio docenti e dei punti di forza e debolezza dell organizzazione dell istituto, già individuati in fase di autovalutazione della scuola. Questo FESR si è temporalmente sovrapposto al FESR E1,di revisione della sala docenti, per cui il lavoro realizzato è stato quello di razionalizzare e armonizzare le richieste espresse nei due FESR. Il FESR E1, completato da pochi giorni, deve essere quindi considerato come una sorta di integrazione e completamento del FESR A2 che, tra gli altri ambienti, prevede di rivedere ancora le apparecchiature da installare in sala docenti. Ad ogni modo nell'ambito del FESR E1 si è inteso ripensare la sala docenti come un ambiente di formazione e di gestione degli eventi e per questo la sala è stata arricchita con una parete vetrata e dei condizionatori che hanno la finalità di creare uno spazio capace di accogliere eventi, momenti di formazione e di informazione, videoconferenze, meeting. Relazione funzione strumentale -Area 4- Progettazione tecnologica - A.s Pagina 3

4 Nell'ambito del FESR sono stati acquisiti anche dei tavoli, delle nuove cassettiere per i docenti dei nuovi PC di tipo Mac e un Ipad. Il FESR A2, invece, ha inteso ripensare molti degli ambenti tecnologici del liceo classico e del liceo scientifico, a partire da una ricognizione dei bisogni, come di seguito espresso: a) Analisi dei bisogni Il nostro istituto ha da anni avvisato un processo di razionalizzazione delle risorse e degli ambienti di apprendimento esistenti, con l obiettivo di utilizzare al meglio le competenze didattiche e le buone prassi acquisite negli ultimi anni. Una particolare rilevanza a tal proposito riveste il progetto 2.0, di cui il nostro istituto è destinatario e che ha permesso al team di docenti impegnati nel CdC impegnato nel progetto di mettere in atto strategie didattiche e metodologie di insegnamento innovative, tanto da suggerire che questa esperienza si replichi in altri CdC. Sulla base di questa considerazione nasce il bisogno di acquisire altri ambienti analoghi a quelli implementati con il progetto 2.0 e da far pensare che, nei prossimi anni scolastici, l'istituto possa dotarsi degli strumenti necessari ad attrezzarsi tecnologicamente e didatticamente come Scuola 2.0. L'ambiente attualmente operativo di tipo 2.0 fa uso di netbook collegati tra di loro attraverso una rete WiFi ad un PC docente sul quale è installato il software di gestione e controllo della classe. La classe ha anche una LIM, anch'essa parte integrante della classe virtuale e che quindi consente di proiettare lo schermo del docente o dei singoli alunni. La rete wireless di classe è a sua volta integrata con la LAN di istituto e quindi, attraverso il router, alla rete Internet, in modo da consentire alla classe di accedere anche a risorse esterne alla classe stessa. S vuole replicare questa configurazione tecnologica dotando altre classi di tablet che possano collegarsi attraverso una rete wireless alla rete di istituto. In questa direzione verte anche l'esigenza di acquisire le LIM nelle classi che non ne sono ancora dotate; i relativi CdC si sono espressi a favore dell'acquisizione e dell'uso di tali metodologie, che si integrano in modo naturale con la rete cablata delle due sedi dell'istituto (Liceo scientifico e Liceo Classico). La rete è il canale di comunicazione attraverso cui si intende realizzare una sorta di cloud intranet, un repository dei materiali didattici, informativi, documentativi e di comunicazione a cui tutti gli stakeholder scolastici possono fare riferimento (le famiglie, gli studenti, i docenti, il personale ATA). In particolare attraverso la suddetta cloud gli studenti potranno fruire delle lezioni e dei materiali didattici che saranno prodotti, depositati, raccolti nell'ambito dei corsi di formazione, sia all'intero che all'esterno della struttura scolastica. Ne consegue anche che le due sedi, distanti tra di loro tanto da non consentire una implementazione di una singola LAN di istituto, dovranno essere collegate tra loro in modo da creare una VPN accessibile da tutti gli utenti della scuola. In termini di competenze richieste per gestire il sistema di cloud nasce bisogno di fornire anche ai docenti un ambiente di apprendimento, di formazione e di produzione di materiali didattici, che, già presente nell'istituto, deve essere completato e arricchito con tutta la strumentazione multimediale necessaria a rendere tale contesto completamente integrato con la rete interna (cloud) e con la rete internet, in modo da consentire ai docenti di organizzare attività di formazione, videoconferenze, incontri tematici. In tale ambiente di formazione Relazione funzione strumentale -Area 4- Progettazione tecnologica - A.s Pagina 4

5 sono quindi richiesti un sistema audio-video, una videocamera, un cablaggio strutturato di tipo Gigabit Ethernet. Anche l'ambiente di tipo Web Radio/Web TV, già realizzato con il precedente progetto, dovrà essere completato per afferire alla stessa cloud, affinchési possa accedere e gestire in modo centralizzato la mole di materiali elaborati dal team redazionale (composta da studenti e docenti) e pubblicati in podcast sul sito web e nell'ambito della piattaforma di elearning (descritta più estesamente nel seguito del documento). Si prevede in sostanza un significativo processo di dematerializzazione delle lezioni e dei documenti cartacei, a favore dei materiali digitali con cui l'istituto dovrà sempre di più operare, tanto da far sì che la intranet scolastica diventi lo strumento principale attraverso cui docenti, studenti, famiglie possano accedere alle risorse documentali e didattiche dell'istituto. In questa direzione, al fine di implementare un repository robusto e affidabile, vanno interpretate le richieste di acquisizione del sistema di storage di rete con funzione di backup e l'acquisizione del server di sede. Questo server sarà utilizzato anche per i servizi di tipo amministrativo, e su di esso verranno gestiti i dati a cui le famiglie e gli studenti potranno accedere in virtù delle nuove modalità di comunicazione scuola-famiglia, che privilegiano la dematerializzazione delle comunicazioni e l'accessibilità alle informazioni scolastiche attraverso la rete. Di conseguenza anche il cablaggio strutturato dovrà essere rivisto, con particolare riferimento per la sede del liceo classico, dove non tutti gli ambienti sono raggiunti da un adeguato cablaggio di tipo Gigabit Ethernet. Infine vi è l'esigenza di attrezzare e/o arricchire gli ambienti atti ad ospitare gli portatori di handicap sia del Liceo classico che di quello scientifico. In essi, in particolare sono assenti gli arredi e le attrezzature specifici (hardware e software) per le esigenze degli alunni diversamente abili dell istituto, quali ad esempio i computer con sistemi di facilitazione di lettura/scrittura, le scrivanie atte ad ospitare studenti con difficoltà motorie, gli ambienti di lavoro specifici per ragazzi autistici. b) Descrizione degli obiettivi generali L'intervento mira a completare molti degli ambienti di apprendimento presenti nelle due sedi dell'istituto, ed in particolare quelli che permettono a studenti, docenti, famiglie di accedere alle risorse di apprendimento in rete di cui la scuola da tempo si sta dotando. L'obiettivo finale è quindi quello di integrare e razionalizzare l'accesso alle risorse informative e formative di cui la scuola dispone, favorendo il più possibile la dematerializzazione dei documenti e dei testi. Per la stessa motivazione l'intervento prevede l'acquisizione di hardware e software necessario per realizzare un ambiente didattico in linea con le specifiche descritte nel progetto 2.0. Il nostro istituto è già stato individuato come destinatario di tale progetto nei confronti di una classe del Liceo scientifico con indirizzo di Comunicazione. L'esperienza è stata rivolta soprattutto alla condivisione e alla realizzazione di e-book e di prodotti multimediali (presentazioni, filmati, locandine); tale esperienza è risultata molto positiva, soprattutto perché ha permesso di trasformare una classe tradizionale in un ambiente di apprendimento collaborativo e laboratoriale, sì da fornire agli studenti molte occasioni per cimentarsi con esperienze ed esperimenti di comunicazione, grazie alla disponibilità di diverse tecnologie e metodologie, proposte dai docenti curricolari. Con il nuovo FESR si vuole replicare l'esperienza in altre classi dell'istituto, in modo da valorizzare e migliorare le esperienze e le competenze del team di docenti impegnati nel progetto 2.0 e, in prospettiva, da far si che tutto l'istituto adotti questo modus operandi e diventi quindi una Scuola 2.0. Relazione funzione strumentale -Area 4- Progettazione tecnologica - A.s Pagina 5

6 In questa direzione va anche l'acquisizione delle nuove LIM sia per il liceo classico e per lo scientifico, che dovranno essere integrate alla rete di istituto e al server di e-learning dove i materiali didattici e le esercitazioni progettati dai docenti sono organizzate in corsi di formazione fruibili sia dall'interno dell'istituto che dall'esterno. In linea con questa finalità, vi è quella di completare l'allestimento hardware e software della Web Radio e della Web TV, che sono state progettate e realizzate con il FESR precedente e che richiedono il completamento dell'acquisizione di software di editing e di post-produzione video. Alcuni dei lavori realizzati dai ragazzi del corso di comunicazione, destinatari del progetto 2.0 sono infatti possono essere rielaborati per essere proposti attraverso i canali di comunicazione suddetti, fornendo così agli studenti la possibilità di cimentarsi con le problematiche di gestione, rielaborazione e pubblicazione dei materiali audio/video prodotti. Un altro ambiente da completare è quello di Aula formazione dei docenti; in essa il piano prevede di acquisire le attrezzature per organizzare incontri e videoconferenze indirizzati alla formazione in presenza e in rete dei docenti. A tal fine sarà necessario completare il cablaggio strutturato dell aula e l acquisizione delle attrezzature per realizzare le suddette attività: PC con connessione alla rete, sistema di audio-video per la fruizione di corsi e una videocamera. Inoltre vi sono le aree atte ad ospitare gli studenti portatori di handicap, per le quali saranno acquisiti gli arredi specifici e le attrezzature (hardware e software) per le esigenze degli alunni diversamente abili dell istituto. Per quanto concerne il liceo classico, si acquisirà un ambiente a semiluna con una scrivania tale da accogliere agevolmente 2 PC e con altezza opportuna per poter consentire il lavoro da parte di alunni costretti alla carrozzina. I PC saranno dotati di tastiere espanse (con tasti grandi di tipo BIGKEYS) e con trackball per disabili (con scudo per sostenere la mano). Infine vi è l'esigenza di sostituire alcuni PC, ormai obsoleti nei laboratori di Fisica e Scienze del Liceo Scientifico c) Indicazione delle attrezzature da sostituire/completare Gli ambienti da realizzare ex-novo, con le relative attrezzature sono: LIM nelle classi del liceo scientifico, dove vanno acquisiti ex novo: Notebook 15,6 4GB RAM con Batteria supplementare 6 celle Lavagna con proiettore ad ottica ultra corta Casse amplificate 30W RMS da parete Cattedra docente con porta notebook cablaggio di piano per rete LAN LIM nelle classi del liceo classico, con la stessa dotazione: Notebook 15,6 4GB RAM con Batteria supplementare 6 celle Lavagna con proiettore ad ottica ultra corta Casse amplificate 30W RMS da parete Cattedra docente con porta notebook cablaggio di piano per rete LAN Ambiente classe 2.0 per il liceo scientific o nel quale sono presenti: Tablet Docente WIFI + CELLULAR Relazione funzione strumentale -Area 4- Progettazione tecnologica - A.s Pagina 6

7 CARRELLO PORTA NOTEBOOK/NETBOOK FINO A 32 "RETE LAN WIRELESS "VIDEOCAMERA 3 CMOS FULL-HD MEMORY CARD 16GB SECURE DIGITAL HC ALTA VELOCITÀ CLASSE 10 "STORAGE DI RETE CON FUNZIONE BACK UP Software di Gestione Classe Software di Apprendimento Collettivo Sistema Interattivo di Risposta Software Mappe concettuali Software professionale di Office automation Software per Matematica e Geometria Software di Fisica Software di Chimica Ambiente classe 2.0 per il liceo classico nel quale sono presenti le stesse dotazioni per il liceo scientifico Area per portatori di handicap nel liceo scientifico : PC completo, con hardware specifico dedicato ai portatori di handicap (tastiera espansa, mouse con trackball, sensore a soffio) e software di ausilio per la lettura e alla realizzazione di mappe concettuali scrivanie con configurazione a C, atte ad ospitare ragazzi affetti da autismo scrivanie docente con sedie lettore di CD e file MP3 stereo Area per portatori di handicap nel liceo classico : in questo caso si è optato per una soluzione di tipo Open space, con un arredo composto da 4 scrivanie 2 per ogni estremità separate da armadietti alti tali da creare postazioni riservate ed al contempo accoglienti completo di canalizzazioni. In questo ambiente è presente anche un PC completo, con hardware specifico dedicato ai portatori di handicap (tastiera espansa, mouse con trackball, sensore a soffio) e software di ausilio per la lettura e alla realizzazione di mappe concettuali Aula formazione docenti del liceo scientifico : si tratta di completare l'allestimento dell'ambiente, con le seguenti attrezzature: Set armadietti, con anta colorata in fibra di legno nobilitata melaminica con piedi; capaci di contenere registro docente e libri Kit di audio diffusione: sistema di audio diffusione calibrato sulla grandezza dell'ambiente affinché anche le ultime file possano fruire di un audio ottimale" Sistema di Riproduzione Video HD: lettore del tipo Blu-Ray Disk completo di amplificatore integrato più riproduttori; ethernet; DLNA 1.5 certificato; dolby digital5.1; sd/sdhc; usb 2; avchd avi divx HD H264 MKV MPEG124 XVID WMV 9 Sistema di raffrescamento necessario per la presenza di macchine e di una ampia superficie vetrata Isola di formazione docenti del liceo classico: Pc Completo: Relazione funzione strumentale -Area 4- Progettazione tecnologica - A.s Pagina 7

8 Arredo a forma di semiluna composto da: scrivania in grado di accogliere agevolmente 2 pc con altezza tale da accogliere carrozzina disabili, sovrastruttura composta di armadietti alti tali da creare un ambiente riservato 170 (larg) x 215 (lung) Poltroncine Postazione Docente: regolabili in altezza, con braccioli e rotelle, ergonomica, rivestimento in materiale ignifugo Cablaggio di piano per rete LAN almeno utp cat 6e Implementazione di un cloud di istituto e comunicazioni scuola-famiglia : Server per montaggio a rack (1 x Quad-Core Intel Xeon Ram ram DDR3 24 GB, N.2 HD 500 GB, montaggio a Rack Controller almeno RAID 0/1 integrato, Interfacce: Keyboard, Mouse, Serial, Video, 2 USB 2.0 retro, 1 USB 2.0 frontale. Scheda Video integrata. Unita di Masterizzazione dvd. Sistema Operativo Windows 2008 R2 SP2 Server EDU con almeno 5 lic. Client, office pro 2010, antivirus con gestione centralizzata, Firewall sistema di protezione e filtraggio della navigazione) Armadio a pavimento Server Rack (armadio da pavimento 26 Unità, consolle monitor LCD 17 dotata di switch tipo KVM per il collegamento a 8 server, n.1 Patch Panel da 16 posti in cat.6, porta con serratura, maniglia e vetro) Switch 16 porte 100/1000 (16 porte 100/1000 Mbit/s con auto negoziazione. Modalità Auto-Sensing (rilevazione automatica) 100/1000Mbps. Porte di commutazione Auto- MDIX. Capacità di trasmissione 32 Gbps. MAC Address Table Size 8K. Transmission Method: Store-and-forward. Packet Buffer Memory: 512Kb per porta) Storage di rete con funzione back-up (Storage NAS di rete. Capacità storage 8 TB. Almeno quattro bay per hd. Supporto RAID 0, 1,5. Protezione Dati con Password. Possibilità di sharing in rete. Supporto autenticazione a livello utente e di gruppo) Cablaggio di piano per rete LAN almeno utp cat 6e (realizzazione Link all armadio di piano e/o al router di Istituto comprendente tutti i cavi, le canalizzazioni eseguito con cavo di connessione UTP cat. 6E; punti rete dati con frutto RJ45) Punti di alimentazione elettrica con presa multistandard. "Sistema di raffrescamento (messa in sicurezza sala server, condizionatore sala server per prevenire picchi di calore con almeno 1*18000 BTU o 2*9000 BTU classe A inverter) Integrazione cablaggio di rete liceo scientifico CABLAGGIO DI PIANO PER RETE LAN almeno utp cat 6e STORAGE DI RETE CON FUNZIONE BACK UP (Storage NAS di rete. Capacità storage 4 TB. Almeno quattro bay per hd. Supporto RAID 0, 1,5. Protezione Dati con Password. Possibilità di sharing in rete. Supporto autenticazione a livello utente e di gruppo) SISTEMA ANTIFURTO E VIDEOSORVEGLIANZA revisione Integrazione cablaggio rete LAN gigabit liceo classico Armadio a pavimento Server Rack (Armadio da pavimento 26 Unità. Struttura in acciaio; alimentazione con almeno 12 Multipresa Shuko con protezione magnetica; consolle monitor LCD 17 dotata di switch tipo KVM per il collegamento a 8 server, n.1 Patch Panel da 16 posti in cat.6, porta con serratura, maniglia e vetro; 4 Montanti interni. Kit messa a terra; ventole di raffreddamento) Relazione funzione strumentale -Area 4- Progettazione tecnologica - A.s Pagina 8

9 Switch 16 porte 100/1000 (16 porte 100/1000 Mbit/s con auto negoziazione. Modalità Auto-Sensing (rilevazione automatica) 100/1000Mbps. Porte di commutazione Auto- MDIX. Capacità di trasmissione 32 Gbps. MAC Address Table Size 8K. Transmission Method: Store-and-forward. Packet Buffer Memory: 512Kb per porta) Server per montaggio a rack (1 x Quad-Core Intel Xeon Ram ram DDR3 24 GB Espandibilità massima: 32 GB. N.2 HD 500 GB. MB capace di supportare almeno due processori. Montaggio a Rack Controller almeno RAID 0/1 integrato. Alimentazione: Alimentatore 500w. N.2 Schede di rete Gigabit (WOL e PXE compatibili). Interfacce: Keyboard, Mouse, Serial, Video, 2 USB 2.0 retro, 1 USB 2.0 frontale. Scheda Video integrata. Unita di Masterizzazione dvd. Sistema Operativo Windows 2008 R2 SP2 Server EDU con almeno 5 lic. Client. Office pro 2010, antivirus con gestione centralizzata. Firewall sistema di protezione e filtraggio della navigazione) Cablaggio di piano per rete LAN almeno utp cat 6e Sistema antifurto e videosorveglianza (N.1 DVR PTZ DDNS 8 ingressi h264 frame rate 100fps 1 uscita VGA 1 uscita monitor principale Vpp 75 Ohm 1 uscita video monitor di chiamata Vpp 75 Ohm 1 porta ethernet RJ45 hd500gb, N. 8 telecamere a colore IR0 ottica 4-9 mm 12v con alimentatori, N. 1 ups 1000Va) Storage di rete con funzione BACK UP (Storage NAS di rete. Capacità storage 4 TB. Almeno quattro bay per hd. Supporto RAID 0, 1,5. Protezione Dati con Password. Possibilità di sharing in rete. Supporto autenticazione a livello utente e di gruppo) SISTEMA DI RAFFRESCAMENTO (messa in sicurezza sala server), condizionatore sala server per prevenire picchi di calore on almeno 1*18000 BTU o 2*9000 BTU classe A inverter Completamento Web-Radio e Web-TV SISTEMA DI VIDEO EDITING piattaforma MAC SOFTWARE DI VIDEO EDITING piattaforma MAC del tipo Final Cut Studio SOFTWARE DI VIDEO EDITING piattaforma MAC del tipo FxFactory Pro 2.5 SISTEMA DI VIDEO EDITING piattaforma PC (con sistema operativo, antivirus, ssw di office automation) SOFTWARE DI VIDEO EDITING piattaforma pc del tipo Adobe Premiere Pro RADIOMICROFONO DA GIACCA(Radiomicrofono lavalier a condensatore) MICROFONO A GELATO SU GIRAFFA DA STUDIO CON RUOTE STORAGE DI RETE CON FUNZIONE BACK UP Storage NAS di rete. Capacità storage 4 TB. Almeno quattro bay per hd. Supporto RAID 0, 1,5. Protezione Dati con Password. Possibilità di sharing in rete. Supporto autenticazione a livello utente e di gruppo SISTEMA DI RAFFRESCAMENTO (messa in sicurezza dalle alte temperature), condizionatore laboratorio per prevenire picchi di calore con almeno 1*18000 BTU o 2*9000 BTU classe A inverter Completamento laboratorio di Fisica/Chimica: sono stati previsti dei PC che rimpiazzano i PC esistenti, ormai obsoleti e che permettono una opportuna connessione alla LAN di istituto: 2 Pc Completi Relazione funzione strumentale -Area 4- Progettazione tecnologica - A.s Pagina 9

10 SISTEMA DI RAFFRESCAMENTO (messa in sicurezza dalle alte temperature evaporazione solventi), condizionatore laboratorio per prevenire picchi di calore con almeno 1*18000 BTU o 2*9000 BTU classe A inverter La WebTV del nostro istituto: formazione di un gruppo di studenti In questo ambito si è lavorato soprattutto nella direzione di rendere operativi gli ambienti tecnologici acquisiti nel precedente FESR e di formare un gruppo di studenti alle attività di implementazione della WebTV. L'attività è stata coordinata da un esperto esterno, dott. Gravili, che ha tenuto un corso di formazione durante il quale i ragazzi hanno acquisito competenze legate alle modalità di ripresa, alla scrittura dei testi di supporto dei servizi video, alle modalità di montaggio dei segmenti video, alla realizzazione e alla gestione di un portale Web dedicato alla pubblicazione dei materiali prodotti. Le attività formative hanno trovato dei momenti di applicazione pratica durante i vari eventi che si sono susseguiti nel nostro istituto, che sono stati seguiti dal gruppo della WebTV, coordinato dal dott. Gravili. Tutti i servizi realizzati dai ragazzi sono accessibili attraverso il sito Web, realizzato anch'esso interamente dai ragazzi e basato su Joomla 2.5: L'orientamento formativo dell'attività ha, spesso, lasciato poco spazio alle attività di produzione video, che quindi, a conti fatti, sono in numero limitato. Ha di contro definito un'organizzazione operativa e delle regole base che permettono al gruppo di lavoro di operare in sinergia e di seguire, da adesso in poi, i vari eventi che riguardano la nostra scuola o il territorio. Per esempio sono state effettuate le seguenti attività tecniche, propedeutiche alla gestione di una WebTV: - è stato installato e configurato un ambiente di archiviazione dei materiali audio-video; - sono stati configurati e installati gli ambienti di montaggio video; con il nuovo Fesr sono stati acquisiti anche due computer Mac Apple, ancora in fase di allestimento per quanto concerne il software; - è stato disegnato il logo che contraddistingue tutti i servizi della WebTV; - è stato installato e configurato un portale di pubblicazione dei materiali vieo prodotti, organizzato in diverse sezioni, pronte ad accogliere i materiali che, via via, saranno prodotti. Relazione funzione strumentale -Area 4- Progettazione tecnologica - A.s Pagina 10

11 Migrazione del sito di elearning e sperimentazione delle sue funzionalità di valutazione delle attività Il sito di elearning (www.liceocassano.org/moodle) ha continuato ad essere un repository importante per i materiali didattici e per le attività integrative dei contenuti didattici del nostro istituto. A riprova di questa affermazione sta il fatto che sul sito sono presenti 45 corsi e 8 categorie (raggruppamenti di corsi), molti de quali attivi e utilizzati settimanalmente da docenti e studenti come ambiente di gestione di materiali didattici integrativi. Le novità principali di quest'anno sono state principalmente di natura tecnologica e di sperimentazione delle fuzionalità. Quelle di natura tecnologica, di cui mio sono occupato, hanno riguardato principalmente l'innalzamento del livello di moodle alla versione 1.9 (versione rilasciata a gennaio del 2013) e l'attivazione del backup giornaliero del database, al fine di evitare la perdita accidentale o premeditata dei dati e dei contenuti dei corsi. Quelle relative alle funzionalità hanno riguardato la sperimentazione del sito di elearning come ambiente di valutazione degli studenti. Nello specifico mi sono dedicato alla realizzazione di test di diversa natura (compiti a consegna multipla, quiz a risposta chiusa e questionari a risposta multipla) che sono stati proposti agli studenti durante le ore di attività laboratoriale e domestiche e che hanno consentito di ottenere un altra modalità per valutare le conoscenze e le competenze degli studenti, ma anche di consentir loro di auto-valutare la propria conoscenza degli argomenti proposti nei corsi curricolari. In alcuni casi, soprattutto quando le competenze potevano essere verificate attraverso la realizzazione di esercizi a risposta multipla, i quiz hanno sostituito le prove scritte svolte in classe, con il vantaggio di ottenere una valutazione immediata e automatica da parte dei sistema, oltre che oggettiva e specifica dei singoli test, cioè in grado di descrivere i singoli errori commessi dagli alunni. Segue un esempio di prova sostenuta dai ragazzi di una classe del liceo scientifico ad indirizzo tecnologico. In questo caso il risultato finale è espresso in 30-simi. La sufficienza corrisponde a 18/30. Relazione funzione strumentale -Area 4- Progettazione tecnologica - A.s Pagina 11

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15 Ai ragazzi vengono proposte domande a risposta multipla, come la seguente: Oppure delle domande di tipo Vero/Falso: Oppure delle domande a corrispondenza: Relazione funzione strumentale -Area 4- Progettazione tecnologica - A.s Pagina 15

16 Sostegno alle attività dei docenti Molti insegnanti usano ormai abitualmente il sito per consultare circolari, verbali, orari, news oppure per scaricare moduli vari, ma ancora molti non ne conoscono le reali potenzialità. Pochi sono coloro che hanno recepito alcune sollecitazioni e stimoli presentati in sede di Dipartimenti con un piano di sviluppo dettagliato. Ed ancora più importante è la promozione dell ambiente di e-learning nel quale possono essere ritagliati dei percorsi didattici opportunamente curvati sulla specificità delle singole classi e che, come descritto nel paragrafo precedente, permette di effettuare verifiche, condivisioni di materiali, comunicazioni bidirezionali tra i docenti e gli studenti, finalizzate ad un percorso di crescita culturale nel quale i ragazzi possano operare in modo attivo durante il tempo scuola ma anche durante la realizzazione dei compiti domestici. Per promuovere la piattaforma, sono stati previsti degli incontri di formazione sulla piattaforma di elearning del Liceo, in modo da favorirne l utilizzo e da supportare i docenti che lo vogliano utilizzare nella didattica. Sperimentazione sull'uso del registro elettronico Il nostro istituto ha acquisito quest'anno le applicazioni Web per la gestione dei registri scolastici (registro di classe e registro del professore), comunemente chiamate Registro elettronico. Queste applicazioni, fornite dalla Argo SW di Ragusa, sono completamente integrate alle soluzioni in uso presso la segreteria didattica e amministrativa, consentendo uno scambio di dati tra l'anagrafe degli studenti e dei docenti, l'assegnazione delle classi ai docenti, le applicazioni per gli scrutini quadrimestrali in uso presso la scuola. Sono inoltre integrate con le applicazioni di gestione della comunicazione Scuola-famiglia (ScuolaNet), consentendo da parte delle famiglie la visualizzazione in tempo reale dei voti e delle assenze dei propri figli iscritti alla nostra scuola, oltre che gestire le comunicazioni con i docenti (scambio di comunicazioni per posta elettronica, prenotazione degli incontri con le famiglie, ecc.). Relazione funzione strumentale -Area 4- Progettazione tecnologica - A.s Pagina 16

Relazione funzione strumentale

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