RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE AREA 1

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1 UNIONE EUROPEA REPUBBLICA ITALIANA REGIONE SICILIANA ISTITUTO COMPRENSIVO C. LEVI MANIACE RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE AREA 1 AUTOANALISI D ISTITUTO Anno scolastico 2012/2013

2 RELAZIONE In data 12 ottobre 2012, in seguito alla delibera del Collegio Docenti del 7 Settembre, 2012, mi è stata conferito ufficialmente, da parte del Dirigente scolastico, l incarico di Funzione strumentale Area 1, con i seguenti compiti: 1. Coordinamento POF e attività di orientamento e continuità. 2. Gestione sito Web della scuola. 3. Autovalutazione di Istituto. Interventi effettuati nel corso dell anno di questo primo periodo dell anno scolastico nello svolgimento della Funzione. 1. MODIFICA E AGGIORNAMENTO DEL PIANO L analisi del documento elaborato nel precedente anno scolastico ha evidenziato la necessità di una revisione alla luce del report INVALSI 2010/2011, dei risultati dell Autovalutazione d Istituto condotta nel giugno 2012, di quanto stabilito dal Collegio dei Docenti e visto il parere del Consiglio d Istituto, all inizio del corrente anno scolastico. La rielaborazione si è sviluppata attraverso varie fasi: a. rielaborazione di alcuni contenuti e stesura delle parti mancanti; b. ripetuta revisione del lavoro in itinere; c. revisione grafica; d. stampa e diffusione del documento tramite il sito web dell Istituto. In particolare: Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 2

3 a. per quanto attiene la rielaborazione è stato necessario rivedere l elenco dei progetti inerenti l offerta formativa e l ampliamento dell offerta formativa stessa in base alle nuove scelte operate dal Collegio dei Docenti; b. data l ampia gamma di proposte, è stato necessario effettuare successive revisioni e aggiornamenti dovuti anche alla naturale selezione operata dalle famiglie sulla base di quanto indicato dai docenti dei tre ordini di scuola; c. la revisione grafica è stata parziale e fondamentalmente limitata ad alcune correzioni; d. la stampa e la successiva diffusione del documento attraverso il sito dell Istituto hanno concluso questa prima parte del lavoro. Il lavoro è stato svolto in collaborazione di un apposita commissione e dei referenti dei Progetti. 2. REVISIONE E AGGIORNAMENTO DEL REGOLAMENTO INTERNO E DEL PATTO DI CORRESPONSABILITÀ. Si è proceduto all aggiornamento del Regolamento d Istituto, in collaborazione con i genitori. Una accurata revisione è stata operata anche per il Patto di Corresponsabilità tra scuola e le Famiglie del Comune di Maniace. Il Patto educativo è esplicitato nel contratto formativo che si stabilisce tra docenti, genitori, alunni. 3. RACCOLTA E CLASSIFICAZIONE DI TUTTO IL MATERIALE INERENTE PROGETTI E ATTIVITÀ. Sono stati allegati agli atti i documenti, le relazioni, i Progetti inerenti le attività del Piano pervenuti nel corso dell anno: tutta la documentazione è stata depositata presso gli uffici di segreteria. Per quanto concerne l aspetto strettamente organizzativo, si è operato in sinergia con la vicaria, ins. Carmela Caggegi, con le Funzioni Strumentali, con la Fiduciaria di plesso ins. Marisa Caruso, con la commissione, con tutti i docenti referenti e responsabili delle varie attività, oltre che con il DSGA, con il personale non docente addetto alla segreteria e con i vari collaboratori. Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 3

4 Il Documento ufficiale è stato poi pubblicato sul sito della Nostra scuola. GESTIONE DEL SITO WEB DELLA SCUOLA La gestione del sito Web della scuola ha richiesto, all inizio, molto impegno da parte della scrivente, poiché la struttura già esistente, è stata studiata, e aggiornata. Molto positivi sono stati gli incontri con il Prof. Luciano Mondello e il Prof. Vincenzo Costanzo che, l anno scorso, hanno curato il sito. Agli incontri hanno partecipato anche il DSGA e la signora Vasta. Sono stati individuati i compiti specifici di ciascuno per l inserimento dei documenti. Mi sono preoccupata sin dall inizio di inserire gradualmente le attività didattiche e le manifestazioni realizzate in questo primo periodo dell anno: uscita a Torrepalino per la vendemmia; festa di San Martino; realizzazione del Presepe Vivente. Sono state inserire le circolari e i Bandi di Concorso. Ho creato due pagine specifiche per la Disabilità e per i D.S.A e i relativi collegamenti ai link ufficiali. AUTOVALUTAZIONE D ISTITUTO La valutazione e l autovalutazione sono due campi che ho cercato e continuo a sviluppare da diversi anni, con una formazione continua che mi ha arricchito professionalmente. A completare il quadro sull autovalutazione d Istituto, fondamentale è stato il Rapporto annuale del Sistema di Valutazione Nazionale INVALSI, punto di partenza per la rielaborazione del Piano Annuale di partenza. A maggio del 2012 è iniziata la formazione dell Autovalutazione Mirata CAF and Education promossa dal MIUR, un percorso alquanto difficoltoso, ma che ci ha permesso di avere un realtà più chiara dei diversi punti di criticità della nostra scuola. Il CAF indica le aree nelle quali è essenziale iniziare a misurare. È strutturato in criteri e sottocriteri. I criteri riguardano i fattori abilitanti di un Istituzione scolastica. Questi si traducono in Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 4

5 ciò che l organizzazione fa e nell approccio adottato per raggiungere i risultati desiderati. A fine giugno e settembre è stata condotto un indagine, attraverso la somministrazione di questionari, rivolti a tutto il personale della scuola, è stato nominato il GAV (Gruppo autovalutazione) di cui fa parte anche la scrivente, come Funzione Strumentale, che dopo aver raccolto i dati si è riunito per l elaborazione del Rapporto di Autovalutazione. Lo stesso è stato inviato al responsabile dello Staff del percorso di Autovalutazione Guidata, Teresa Ascione. È stato, in seguito elaborato un Piano di Miglioramento, socializzato con il Collegio docenti nella seduta del primo Marzo c.a. Nel mese di dicembre mi sono dedicata, coadiuvata dalla Prof.ssa Lucia Pittalà, ad un attenta lettura dei dati che annualmente vengono restituiti dal S.N.V. per poter programmare interventi finalizzati al miglioramento dei diversi punti di criticità e ridurre al minimo l insuccesso formativo. I Dati sono riferiti agli allievi che non hanno BES. I risultati in esito alle prove di Italiano e Matematica del SNV 2012,vengono presentati per livello scolastico. Le elaborazioni dei dati raccolti permettono di confrontare i punteggi medi e le distribuzioni dei punteggi per macro-aree geografiche, per regioni e per l Italia nel suo insieme. Per ogni livello la presentazione dei risultati si articola nel modo seguente: i risultati generali; le differenze dei risultati all interno delle prove. A partire dal presente rapporto, i risultati delle prove sono riportati su una scala di punteggio analoga a quella utilizzata nelle ricerche internazionali (OCSE-PISA, IEA-TIMSS, IEA-PIRLS, ecc.) sugli apprendimenti e non più in termini di percentuali di risposte corrette. La predetta scala si basa sui punteggi di Rasch il cui vantaggio principale è quello di esprimere con la stessa metrica il risultato conseguito da ciascun allievo e il livello di difficoltà di ogni quesito. In questo modo è possibile effettuare analisi e comparazioni più solide e maggiormente informative, sia tra le diverse aree geografiche del Paese sia tra le diverse parti delle prove. Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 5

6 Oltre a considerare la prova nel suo complesso, per ogni livello si guarda alle differenze all interno di ciascuna prova. Si distingue tra le diverse tipologie di testo per la prova di Italiano, tra i diversi ambiti di contenuto per la prova di Matematica. La nostra scuola partecipa anche al Progetto Vales. Con il progetto VALeS - di durata triennale - si intende definire un modello valutativo che possa fornire indicazioni utili per la definizione del futuro Sistema Nazionale di Valutazione. Il progetto coinvolge scuole di tutti i gradi nella definizione di un percorso ciclico che lega la valutazione al miglioramento. Con questa iniziativa le scuole vengono coinvolte in una ricerca partecipata, all'insegna di un'autonomia scolastica responsabile e qualificata. In tale percorso sono organicamente inserite la valutazione delle scuole e la valutazione del dirigente scolastico, al fine di definire in modo integrato il piano di miglioramento della scuola e gli obiettivi di risultato della dirigenza scolastica. L INVALSI nel progetto VALeS ha il compito di supportare le scuole nel processo di autovalutazione e di realizzare la valutazione esterna delle scuole. Nello specifico il gruppo di ricerca INVALSI si occupa di definire indicatori, strumenti e procedure di valutazione, formare e coordinare i team di valutazione esterna. Per la definizione delle linee progettuali l INVALSI si avvale inoltre di un Comitato tecnico scientifico. Nei giorni 19/20/22/25 febbraio i genitori, gli alunni delle classi quinte della S.P. e delle classi Prime della S.S.P.G. e tutti i docenti sono stati invitati alla compilazione di questionari relativi alla fase di valutazione di valutazione interna del progetto VALES. Ho curato personalmente la fase di compilazione dei questionari da parte dei genitori, che hanno partecipato con molto interesse. Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 6

7 RELAZIONE FINALE Nel mese di marzo ho partecipato al Seminario di Autovalutazione, presso l Aula magna del Liceo scientifico G. Galilei, finalizzato a promuovere il processo di Autovalutazione. È stato chiarito che, per intraprendere un buon processo di Autovalutazione sono necessari DATI: Dati identificativi Dati di contesto Esiti formativi ed educativi Risorse finanziarie STRUMENTI: Dati INVALSI Fascicolo Scuole in chiaro Strumenti di Autovalutazione della Scuola. In data 16 aprile 2013, ho partecipato, insieme alla prof.ssa Pittalà, al Seminario Provinciale di Formazione sulle Indicazioni Nazionali, per l elaborazione del Curricolo in verticale, presso l I.P.S.S.A.R. karol Wojtyla di Catania. Dopo i saluti della Dott.ssa Marinella Calì, Dirigente dell Istituto capofila XX Settembre di Catania, il Prof. Piero Cattaneo, Dirigente dell Istituto Casalpusterlengo di Lodi, ha messo a confronto le Indicazioni Nazionali del Ministro Moratti, Fioroni e Profumo, sottolineandone le analogie e differenze. In modo particolare si è soffermato sulle Competenze che indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termine di responsabilità e autonomia. Ha sottolineato l importanza dell utilizzo della Didattica per Competenze che prevede: Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 7

8 1. situazioni di apprendimento in cui gli alunni siano parte attiva nell elaborazione, nella presa di decisioni e nel controllo degli esiti e del processo di apprendimento; 2. valorizzazione e uso delle situazioni reali favorevoli all introduzione di nuovi argomenti, partendo da problemi e cercando soluzioni; 3. il lavoro di gruppo o comunque socializzato è preferito al lavoro individuale; 4. il gruppo di lavoro è centrato su compiti autentici o compiti di realtà; 5. uso sistematico di rubriche valutative. A conclusione dei lavori la Dott.ssa Marinella Calì, ha sottolineato l importanza della tempistica: 1. entro giugno: studio e analisi sulle Indicazioni Nazionali da parte dei docenti delle singole scuole e costituzione di un Team di lavoro, che individui i campi di studio-intervento su cui avviare un approfondimento e formulare ipotesi per la costruzione del curriculo; invio del materiale prodotto dalla scuola alle scuole capofila di ciascun Nucleo 2. a settembre: provinciale; seminari regionali di confronto sulle tematiche proposte dai gruppi di studio dei Nuclei; formazione specifica di docenti che possano svolgere il ruolo di Tutor nelle scuole in rete, per sostenere la costruzione del curriculo verticale a cura del Gruppo di coordinamento dell U.S.R. Nel mese di maggio ho curato tutte le fasi di somministrazione del Sistema Nazionale di Valutazione. Nelle diverse giornate di somministrazione sono stata coadiuvata dalla prof.ssa Pittalà, per la compilazione dei verbali e per l organizzazione logistica, affinché le Prove si svolgessero nella massima serenità e trasparenza. Sono state regolarmente scaricate le maschere per il caricamento delle risposte degli allievi e nei giorni stabiliti ho provveduto all unpload delle stesse. Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 8

9 La nostra scuola ha sperimentato quest anno anche l esperienze delle prove di ancoraggio, anch esse svolte nell assoluta serenità da parte degli allievi opportunamente preparati per affrontare la prova. Ho predisposto altresì tutto il materiale per la somministrazione della Prova Nazionale per l esame di terza della Scuola secondaria di primo grado; anche in questo caso fattiva è stata la collaborazione della prof.ssa Pittalà. Tutto il materiale prodotto è stato tempestivamente pubblicato sul sito della scuola, dalle circolari alle attività realizzate, alla relazioni sui Progetti corredati da materiale fotografico. Ho collaborato con l insegnante Caggegi, per la stesura del rapporto di AUTOVALUTAZIONE del progetto VALES, dopo aver attentamente analizzato i diversi aspetti e gestito le fasi precedenti, siamo passati all individuazione degli obiettivi di Miglioramento. Quest ultimo periodo è stato dedicato alla fase di monitoraggio per la stesura dell Autoanalisi d Istituto. Ho somministrato i questionari agli alunni delle classi quinte della scuola primaria, alle terze della scuola secondaria di primo grado, ai genitori delle classi coinvolte e a tutti i docenti. Dopo aver raccolto i dati mi sono preoccupata di elaborare i grafici che illustrano in maniera chiara i risultati. Ho evidenziato i PUNTI FORZA E PUNTI DI CRITICITÀ. Per quanta riguarda i progetti realizzati nell ambito dell offerta formativa, sono stati esperienze alquanto positive che hanno visto la partecipazione attenta e una fattiva collaborazione sia da parte dei genitori che degli alunni. Un esperienza formativa che ha coinvolto l intera comunità di Maniace è stato il Presepe Vivente, per testimoniare ancora una volta che la scuola non è solo il luogo in cui la conoscenza si crea, si esperisce e si evolve, ma diventa anche custode privilegiata di antiche tradizioni ed assolve ad uno dei suoi compiti primari: raccogliere e tramandare i segni di infinite generazioni. Tutto il materiale fotografico è stato utilizzato per la realizzazione di un filmato che illustra tutte le manifestazioni realizzate dalla scuola come ampliamento dell Offerta Formativa. Il video è parte integrante della presente relazione. Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 9

10 PROGETTI REALIZZATI 1. DISPERSIONE SCOLASTICA (Recupero) 2. PROGETTO EDUCAZIONE AMBIENTALE 3. EDUCAZIONEALLA SALUTE Educazione Alimentare: Frutta nelle Scuole 4. PROGETTO RICERCA E SPERIMENTAZIONE: ICF. Dal Modello dell OMS alla progettazione per inclusione. DISLESSIA C.A.F. AUTOVALUTAZIONE V.A.L.E.S. 5. PROGETTO ATTIVITÀ SPORTIVE: Psicomotricità (Scuola Dell infanzia) Gioco- Sport (Scuola Primaria) Giochi Sportivi Studenteschi (Scuola Secondaria Di Primo Grado) 6. PROGETTO VIAGGI DI ISTRUZIONE-VISITE GUIDATE 7. PROGETTO CONTINUITÀ/ ORIENTAMENTO 8. PROGETTO ATTIVITA CULTURALI NATALE: PRESEPE VIVENTE. 9. PROGETTO LEGALITÀ E PARI OPPORTUNITÀ (Capaci di crederci ancora) 10. SAGGIO DI FINE ANNO SCUOLA INFANZIA Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 10

11 PROGETTI P.O.N LE TECNOLOGIE DIDATTICHE MATEMATICA MENTE OKKIO ALLE SCIENZE MATEMATICA MENTE2 OKKIO ALLE SCIENZE2 COMUNICAZIONE VERBALE E SCRITTA IN LINGUA MADRE COMUNICAZIONE VERBALE E SCRITTA IN LINGUA MADRE2 PERCORSO IN LINGUA INGLESE PROGETTO DISPERSIONE F3 Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 11

12 GALLERIA FOTOGRAFICA di alcune Manifestazioni realizzate dagli alunni dell Istituto Comprensivo Carlo Levi di Maniace VENDEMMIA TORREPALINO Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 12

13 SAN MARTINO Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 13

14 PRESEPE VIVENTE Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 14

15 CORO DI NATALE CARNEVALE Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 15

16 BENEDIZIONE PASQUA CONTINUITA Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 16

17 CAPACI DI CREDERCI ANCORA Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 17

18 USCITA PRIMAVERA Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 18

19 EDUCAZIONE AMBIENTALE GIACCHE VERDI OKKIO ALLE SCIENZE Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 19

20 Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 20

21 RISULTATI DEL MONITORAGGIO POPOLAZIONE SCOLASTICA A SEGUITO DEL MONITORAGGIO DELLE INIZIATIVE REALIZZATE EMERGE QUANTO SEGUE: S.P.; 256 ISCRITTI; 195 S.P.; 256 AMMESSI; INFANZIA ISCRITTI BES BES; 6 S.P.; 7 0 AMMESSI NON AMMESSI; 10 0 S.P.; 0 NON AMMESSI S.P. SSPG INFANZIA S.P. SSPG Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 21

22 QUESTIONARIO ALUNNI 2012/2013 CLASSE a cui appartiene V Primaria Secondaria di I grado Mentre aspetti il suono della campana com è il Buono noioso rapporto con i compagni? buono Ti trovi bene nella tua classe? Si No Pensi che altre classi siano uguali, peggiori o migliori della tua? Oppure non ti interessa il confronto. migliori peggiori uguali Non mi interessa Nella classe c è qualche compagno prepotente? si no Nella classe c è qualche compagno noioso? si no Nella classe c è qualche compagno in difficoltà? si no Ti senti in grado di aiutare un compagno in difficoltà? si a volte si no Come valuti il rapporto con i tuoi insegnanti? buono normale pessimo Come valuti il rapporto con il personale di segreteria? buono normale pessimo Come valuti il rapporto con il personale ausiliare? buono normale pessimo Le valutazioni degli insegnanti ti sembrano giuste? Si No Le regole della scuola sono troppo rigide? Si No Pensi che le regole siano necessarie? Si No L aula è accogliente? Si No Ti piacciono i laboratori pomeridiani? Si No Ti senti valorizzato dai compagni? Si No Ti senti valorizzato dai docenti? Si No Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 22

23 SCUOLA PRIMARIA Mentre aspetti il suono della campana com è il rapporto con i compagni? NOIOSO 6% GRAFICO 1 ABB.BUONO 31% BUONO 63% Ti trovi bene nella tua classe? GRAFICO 2 21% 3% 76% SI NO ABBASTANZA Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 23

24 Pensi che altre classi siano uguali, peggiori o migliori della tua? Oppure non ti interessa il confronto. GRAFICO 3 17% 51% 23% 9% MIGLIORI PEGGIORI UGUALI NON MI INTERESSA Nella classe c è qualche compagno prepotente? Grafico N 4 29% 71% Si No Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 24

25 Nella classe c è qualche compagno noioso? Grafico N 5 24% 76% Si No Nella classe c è qualche compagno in difficoltà? Grafico N 6 8% Si No 92% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 25

26 Ti senti in grado di aiutare un compagno in difficoltà? Grafico N 7 10% 29% 61% Si A volte No Come valuti il rapporto con i tuoi insegnanti? Grafico N 8 3% 26% 71% Buono Normale Pessimo Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 26

27 Come valuti il rapporto con il personale di segreteria? Grafico N 9 0% 45% 55% Buono Normale Pessimo Come valuti il rapporto con il personale ausiliare? Grafico N 10 39% 61% Buono Normale Pessimo Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 27

28 Le valutazioni degli insegnanti ti sembrano giuste? 13% Grafico N 11 3% Si No 84% Le regole della scuola sono troppo rigide? Grafico N 12 5% 50% 45% Si No Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 28

29 L aula è accogliente? Grafico N 13 8% 41% 51% Si No Ti piacciono i laboratori pomeridiani? Grafico N 14 3% 19% 78% Si No Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 29

30 Ti senti Valorizzato dai compagni? Grafico N 15 11% 37% 52% Si No Ti senti valorizzato dai docenti? Grafico N 16 32% 47% Si No 21% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 30

31 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Mentre aspetti il suono della campana com è il rapporto con i compagni? Grafico N 1 16% 0% 84% Buono Noioso Ti trovi bene nella tua classe? 2% Grafico N 2 4% Si No 94% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 31

32 Pensi che altre classi siano uguali, peggiori o minori della tua? Oppure non ti interessa il confronto? Grafico N 3 4% 6% 12% 78% Migliori Peggiori Uguali Non mi interessa Nella classe c è qualche compagno prepotente? Grafico N 4 49% 51% Si NO Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 32

33 Nella classe c è qualche compagno noioso? Grafico N 5 40% 60% Si No Nella classe c è qualche compagno in difficoltà? Grafico N 6 11% Si No 89% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 33

34 Ti senti in grado di aiutare un compagno in difficoltà? Grafico N 7 12% 26% 62% Si A volte No Come valuti il rapporto con i tuoi insegnanti? Grafico N 8 0% 40% 60% Buono Normale pessimo Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 34

35 Come valuti il rapporto con il personale di segreteria? Grafico N 9 0% 55% 45% Buono Normale Pessimo Come valuti il rapporto con il personale ausiliare? Grafico N 10 2% 34% 64% Buono Normale Pessimo Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 35

36 Le valutazioni degli insegnanti ti sembrano giuste? Grafico N 11 9% 9% 82% Si No Le regole della scuola sono troppo rigide? Grafico N 12 18% 24% Si No 58% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 36

37 Pensi che le regole siano necessarie? Grafico N 13 12% 44% 44% Si NO L aula è accogliente? Grafico N 14 17% 22% 62% Si No Abbast Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 37

38 Ti piacciono i laboratori pomeridiani? Grafico N 15 5% 39% 56% Si No Ti senti valorizzato dai compagni? Grafico N 16 40% 8% 52% Si No Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 38

39 Ti senti valorizzato dai docenti? Grafico N 17 26% 32% Si No 21% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 39

40 QUESTIONARIO GENITORI 2012/2013 Suo figlio frequenta Infanzia Primaria Secondaria di I grado In quale misura Lei partecipa ai seguenti momenti della vita scolastica? - Assemblee/riunioni dei genitori molto abbastanza poco per niente -Colloqui con insegnanti molto abbastanza poco per niente -Manifestazioni scolastiche/spettacoli molto abbastanza poco per niente -Elezioni scolastiche molto abbastanza poco per niente -Ritiene di essere informato sulla vita della molto abbastanza poco per scuola? -In che modo viene informato di quello che avviene a scuola? Dal figlio Avvisi scritti della scuola Dai rappresentanti di classe niente Non vengo informato -Avere colloqui con il Dirigente Scolastico le risulta: Molto facile Facile Difficile Molto difficile -Avere colloqui con gli insegnanti di suo figlio le risulta : Molto facile Facile Difficile Molto difficile -Il servizio offerto dal personale di segreteria le Ottimo Buono Sufficiente Scarso risulta -Il servizio offerto dal personale ausiliare le Ottimo Buono Sufficiente Scarso risulta: -Come valuta i servizi e le attrezzature esistenti Ottimi Buoni Sufficienti Scarsi nella scuola di suo figlio? -Come valuta l organizzazione complessiva Ottima Buona Sufficiente Scarsa della scuola? -Come valuta il clima scolastico (rapporti tra Ottimo Buono Sufficiente Scarso alunni, tra insegnanti e famiglie tra insegnanti e alunni)? -Come valuta le attività integrative (laboratori, Ottime Buone Sufficienti Scarse spettacoli, viaggi, attività con l esterno)? -Ritiene che gli orari di ricevimento della Adeguati Accettabili Non adeguati segreteria, in rapporto alle sue esigenze, siano -In complesso si ritiene soddisfatto della scuola molto abbastanza poco per niente Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 40

41 IN QUALE MISURA LEI PARTECIPA AI SEGUENTI MOMENTI DELLA VITA SCOLASTICA? Assemblee/riunioni dei genitori SCUOLA PRIMARIA Grafico N1 7% 0% 50% 43% Molto Poco Per Niente Colloqui con insegnanti Grafico N 2 7% 4% 50% 39% Molto Poco Per Niente Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 41

42 Manifestazioni e spettacoli Grafico N 3 0% 21% 43% Molto Poco Per Niente 36% Elezioni scolastiche Grafico N 4 15% 4% 22% Molto Poco Per Niente 59% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 42

43 Ritiene di essere informato sulla vita della scuola? Grafico N.5 0% 64% 36% Molto Poco Per niente In che modo viene informato sulla vita della scuola? Grafico N 6 6% 0% 44% 50% Dal Figlio Avvisi Rappresentanti Non vengo informato Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 43

44 Avere colloqui con il Dirigente Scolastico le risulta: Grafico N 7 11% 4% 14% Molto facile Facile Difficile Molto difficile 71% Avere colloqui con gli insegnanti di suo figlio le risulta: Grafica N 8 3% 0% 61% 36% Molto facile Facile Difficile Molto difficile Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 44

45 Il servizio offerto dal personale di segreteria le risulta: Grafico N 9 19% 0% 35% 46% Ottimo Buono Sufficiente Scarso Il servizio offerto dal personale ausiliario le risulta: Grafico N 10 12% 15% 50% Ottimo Buono Sufficiente Scarso 23% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 45

46 Come valuta i servizi e le attrezzature esistenti nella scuola di suo figlio? Grafico N 11 12% 15% 50% Ottimo Buono Sufficiente Scarso 23% Come valuta l organizzazione complessiva della scuola? Grafico N 12 18% 11% 30% Ottima Buona Sufficiente Scarsa 41% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 46

47 Come valuta il clima scolastico ( rapporti tra alunni, tra insegnanti e famiglie tra insegnanti e alunni)? Grafico N 13 0% 19% 37% Ottimo Buono Sufficiente Scarso 44% Come valuta le attività integrative (laboratori, spettacoli, viaggi, attività con l esterno)? Grafico N 14 21% 7% 25% Ottime Buone Sufficienti Scarse 47% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 47

48 Ritieni che gli orari di ricevimento della segreteria, in rapporto alle sue esigenze siano: Grafico N 15 11% 21% Adeguati Accettabili Non adeguati 68% In complesso ti ritieni soddisfatto della scuola? Grafico N 16 7% 11% 14% Molto Poco Per Niente 68% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 48

49 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IN QUALE MISURA LEI PARTECIPA AI SEGUENTI MOMENTI DELLA VITA SCOLASTICA? Assemblee/riunioni dei genitori Grafico N1 2% 0% 50% 48% Molto Poco Per Niente Colloqui con insegnanti Grafico N 2 10% 27% 53% Molto Poco Per Niente 10% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 49

50 Manifestazioni e spettacoli Grafico N 3 8% 24% 30% Molto Poco Per Niente 38% Elezioni scolastiche Grafico N 4 13% 25% 35% Molto Poco Per Niente 27% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 50

51 Ritiene di essere informato sulla vita della scuola? Grafico N.5 16% 0% 42% 42% Molto Poco Per niente In che modo viene informato sulla vita della scuola? Grafico N 6 7% 0% 22% 71% Dal Figlio Avvisi Rappresentanti Non vengo informato Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 51

52 Avere colloqui con il Dirigente Scolastico le risulta: Grafico N 7 13% 0% 25% Molto facile Facile Difficile Molto difficile 62% Avere colloqui con gli insegnanti di suo figlio le risulta: Grafica N 8 0% 8% 25% Molto facile Facile Difficile Molto difficile 67% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 52

53 Il servizio offerto dal personale di segreteria le risulta: Grafico N 9 19% 2% 21% Ottimo Buono Sufficiente Scarso 58% Il servizio offerto dal personale ausiliario le risulta: Grafico N 10 12% 10% 31% 47% Ottimo Buono Sufficiente Scarso Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 53

54 Come valuta i servizi e le attrezzature esistenti nella scuola di suo figlio? Grafico N 11 16% 4% 39% 41% Ottimo Buono Sufficiente Scarso Come valuta l organizzazione complessiva della scuola? Grafico N 12 6% 16% 21% Ottima Buona Sufficiente Scarsa 57% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 54

55 Come valuta il clima scolastico (rapporti tra alunni, tra insegnanti e famiglie tra insegnanti e alunni)? Grafico N 13 6% 14% 22% Ottimo Buono Sufficiente Scarso 58% Come valuta le attività integrative (laboratori, spettacoli, viaggi, attività con l esterno)? Grafico N 14 6% 18% 22% Ottime Buone Sufficienti Scarse 54% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 55

56 Ritiene che gli orari di ricevimento della segreteria, in rapporto alle sue esigenze, siano: Grafico N 15 15% 28% Adeguati Accettabili Non adeguati 57% In complesso si ritiene soddisfatto della scuola? Grafico N 16 24% 0% 22% Molto Poco Per Niente 54% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 56

57 QUESTIONARIO DOCENTI 2012/2013 In quale settore insegni? Infanzia Primaria Secondaria di I grado Sei soddisfatto del lavoro che svolgi? molto abbastanza poco per niente Ti senti parte attiva nell Istituto in cui operi? molto abbastanza poco per niente Pensi che il tuo lavoro sia apprezzato dai colleghi? molto abbastanza Poco per niente Ritieni che il tuo lavoro sia ben noto e ben valutato dal dirigente? molto abbastanza poco per niente Pensi che il tuo lavoro sia apprezzato di genitori degli alunni? molto abbastanza poco per niente Pensi di essere stimato dai tuoi alunni? molto abbastanza poco per niente Ritieni che i genitori si occupino dello studio dei propri figli? molto abbastanza poco per niente Ti ritieni appoggiato dalla famiglia nel processo educativo? molto abbastanza poco per niente Ti ritieni soddisfatto della collaborazione data dal personale ATA? molto abbastanza poco per niente Sostieni le iniziative o proposte del Dirigente e /o del Collegio Docenti? molto abbastanza poco per niente Sei in grado di stabilire buoni rapporti di relazione (con i colleghi) in seno agli organi collegiali? molto abbastanza poco per niente Consideri produttivo il ruolo dei genitori negli organi collegiali? molto abbastanza poco per niente Le tue idee(pareri o proposti) sono prese in considerazione: Dal Dirigente molto abbastanza poco per niente Dai colleghi molto abbastanza poco per niente Dai genitori molto abbastanza poco per niente Ritieni che il Fondo d Istituto sia ripartito in modo equo? molto abbastanza poco per niente Hai proposte alternative? Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 57

58 Sei soddisfatto del lavoro del lavoro che svolgi? Grafico N 1 2% 0% 58% 40% Molto Poco Per Niente Ti senti parte attiva dell Istituto in cui operi? Grafico N 2 0% 16% 8% Molto Poco Per Niente 76% Giuseppina Di Marco Strumentale Area 1 Pagina 58

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