PRIORITA 1 Miglioramento delle prestazioni nelle prove standardizzate

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1 OBIETTIVI DI PRIORITA 1 Miglioramento delle prestazioni nelle prove standardizzate Elaborare una progettazione didattica condivisa, che preveda prove comuni concordate per classi parallele, soprattutto per italiano e Progettazione didattica comune con individuazione di tempi e modalità di misurazione condivise almeno per italiano e. Individuazione nel Piano annuale di almeno 4 incontri per la stesura della progettazione didattica e per il monitoraggio della stessa. Verifica Piano annuale. Tutte le classi parallele, almeno per italiano e, hanno individuato prove e tempi comuni. -Programmazioni comuni effettuate -4 incontri effettuati - prove comuni per italiano e alto indice di positività dei risultati delle prove -Programmazioni comuni effettuate -4 incontri effettuati - prove comuni per italiano e Buon indice di positività dei risultati delle prove Utilizzare criteri di valutazione omogenei e condivisi nella scuola primaria e nella scuola secondaria di primo grado, per italiano e Tutte le classi parallele, tenendo conto della differenza di età degli alunni, individuano modalità condivise di valutazione almeno per italiano e, partendo dalle osservazioni sistematiche del primo biennio della scuola primaria, fino alle prove il più possibile oggettive dell ultimo biennio di scuola primaria e della scuola secondaria Individuazione di indicatori per le osservazioni sistematiche e di una scala di misurazione comune per le prove oggettive Verifica Piano annuale Tutti i di italiano e hanno utilizzato gli strumenti di valutazione concordati Scala di misurazione individuata utilizzo scala di misurazione nelle prove comuni Scala di misurazione individuata utilizzo scala di misurazione nelle prove comuni

2 Incentivare la formazione, nell'ic o in rete, sui temi della didattica per competenze, sulle TIC, sull'inclusione Tutti i si formano sulla didattica per competenze. Molti partecipano alla formazione sulle TIC e sull inclusione. La maggioranza dei di italiano e partecipa alla formazione sulla didattica per competenze. Il 90% dei partecipa ad almeno un tipo di formazione tra quelle individuate. Monitoraggio della formazione, con mappatura dei corsi frequentati dai mappatura aggiornata dei corsi frequentati effettuata dalla docente referente 90% dei ha frequentato almeno un corso di formazione mappatura aggiornata dei corsi frequentati effettuata dalla docente referente 99% dei ha frequentato almeno un corso di formazione Favorire la condivisione di progettazione, metodologie, valutazione, per implementare le buone pratiche Condivisione delle buone pratiche all interno dei gruppi disciplinari e degli incontri di team/consigli di classe I di italiano e condividono, nei gruppi disciplinari, le metodologie di lavoro e le buone pratiche Verifica intermedia e finale del lavoro dei Gruppi disciplinari, attestata nei verbali verifiche Condivisione di prove e metodologie Condivisione di prove e metodologie

3 Monitorare gli interventi di recupero e Verifica dell efficacia degli interventi di recupero e Per tutti gli interventi di recupero o vengono individuati obiettivi misurabili in sede di progettazione. Viene misurato il raggiungimento degli obiettivi alla fine di ogni intervento di recupero o. Tabulazione di obiettivi e risultati di tutti gli interventi verifiche Rilevazione bisogni relativi alla scuola secondaria. Tabulati i dati relativi alla scuola secondaria: risultati positivi Bagnolo Italiano 70% Matematica 70% Borgoforte Italiano Matematica 82% Monitorare l'utilizzo degli strumenti di rilevazione dei BES, elaborati dal GLI Mappa degli strumenti di rilevazione e degli interventi previsti per i BES Per tutti gli interventi messi in atto mento vengono individuati gli obiettivi Viene misurato il raggiungimento degli obiettivi nelle riunioni del GLI. Tabulazione di obiettivi e risultati di tutti gli interventi verifiche Condivisione nel GLI della tabulazione relativa a PEI e PDP. Analisi dei BES Condivisione e aggiornamento nel GLI della tabulazione relativa a PEI e PDP. Analisi dei BES

4 PRIORITA 2- Sviluppo delle competenze sociali degli alunni dell Istituto Comprensivo Individuare un docente per l'area del Benessere cui attribuire compiti di coordinamento, monitoraggio e rendicontazione dei progetti. Coinvolgere le famiglie, nell'ottica della condivisione della corresponsabilità educativa, incentivando la partecipazione alle iniziative della scuola 1. Avvio della stesura del curricolo in verticale di cittadinanza. 2. Progettazione e attuazione delle attività in ogni classe. Condivisione con le famiglie del processo di miglioramento in atto nella scuola 1. Bozza di un curricolo in verticale entro giugno. Condivisione con l intero corpo entro giugno 2. Mappatura di pratiche e progetti. Individuazio ne dei punti forti e dei punti deboli a febbraio e giugno. Percentuale di partecipazione alle assemblee e interclassi 1. Rispetto dei tempi. Approvazione del collegio. 2. Rispetto dei tempi. Misurazione indice di soddisfazione degli alunni (solo per la classi quinta primaria e secondaria). Verifica finale sul grado di partecipazione dei genitori ai momenti loro dedicati 1.Docente nominato nei tempi previsti 2.Effettuata mappatura dei progetti, con prima verifica 1.Prima bozza di curricolo verticale di cittadinanza 2.Mappa con obiettivi e specifiche dei vari progetti: ed. stradale, ed. ambientale, ed. civica, ed. alla legalità Raccolti dati relativi ad assemblee, colloqui e momenti formativi Alte percentuali di partecipazione di genitori a incontri con Scarsa percentuale di afflusso a elezioni C.I e formazione 1. Mappatura dei progetti effettuati nei tre ordini di scuola 1.Stesura curricolo verticale di cittadinanza 2.Monitoraggio dei progetti mappati ad inizio d'anno Raccolti dati relativi ad assemblee, colloqui e momenti formativi Alte percentuali di partecipazione di genitori a incontri con

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