PIANO DI LAVORO ANNUALE a.s. 2015/2016 FRANCESE CLASSE PRIMA

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1 Istituto Comprensivo di Calderara di Reno Scuola Secondaria di Primo Grado Due Risorgimenti PIANO DI LAVORO ANNUALE a.s. 2015/2016 FRANCESE CLASSE PRIMA NUCLEI TEMATICI CONTENUTI STRUMENTI E METODI LA LINGUA PER COMUNICARE Comprensione orale Comprensione scritta Produzione orale Produzione scritta CONTENUTI STRUTTURALI Messaggi/lettere/mail Dialogo Conversazione Situazioni comunicative Funzioni specifiche dei vari contesti d uso Interscambio linguistico e culturale CONTENUTI LINGUISTICI Comprensione, interpretazione, produzione di messaggi Formulazione di parole e frasi; riproduzione di suoni di una diversa lingua Interazione Discorso diretto Strutture linguistiche pertinenti Linguaggio formale e informale CONOSCITIVE Conoscere la fraseologia di uso quotidiano finalizzata all espressione di bisogni immediati nell ambito della classe e in alcuni contesti extrascolastici Conoscere funzioni, strutture e lessico in riferimento ai principali aspetti della vita quotidiana e ai più comuni contesti d uso della lingua Conoscere funzioni, strutture e lessico riferiti ad accettazione, non accettazione, preferenze, affermazione, negazione, domande Conoscere, anche attraverso la riflessione linguistica, le strutture essenziali per la comunicazione LIBRO DI TESTO: Fantastique! Vol. 1, Ed. Sansoni- Hachette -lezione frontale e dialogata -classe laboratoriale, lavoro a coppie e a gruppi -drammatizzazione di dialoghi, esercizi in situazione -ascolto di CD audio, visione di filmati, utilizzo di Internet e LIM -utilizzo di documenti in fotocopie 1

2 RELAZIONI Relazioni interpersonali In forma dialogica, scambio di informazioni, consegne e istruzioni Interazione insegnante/alunno Interazione alunno/alunno Interazione alunno/supporto multimediale Relazioni L1/L2 TRASFORMAZIONI Simulazioni, scambio di ruoli,rappresentazione grafica traduzioni Manipolazioni e giochi linguistici LINGUISTICO/COMUNICATIVE Saper comprendere, rispondere e formulare domande in riferimento a esigenze comunicative concrete Saper comprendere, eseguire e dare istruzioni Saper porre domande pertinenti volte alla richiesta di informazioni o chiarimenti Saper presentare se stessi, compagni, familiari, oralmente e per iscritto, utilizzando le funzioni e il lessico conosciuti Saper scrivere e/o produrre un testo con semplici frasi ed espressioni sugli aspetti della vita quotidiana, familiari o di interesse personale (persone, scuola, famiglia, hobby, viaggi, tempo libero ) METODOLOGICO/OPERATIVE Saper utilizzare modalità di ascolto attivo Saper comprendere frasi ed espressioni utilizzate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base). Saper presentare se stesso/a e gli altri; fare domande e rispondere su particolari personali (dove si abita, le persone che si conoscono e le cose che si possiedono) Saper ascoltare e seguire attivamente le lezioni, memorizzare e riprodurre parole e frasi Saper pronunciare in modo adeguato Saper selezionare le informazioni e i dati più importanti in un semplice testo 2

3 LA LINGUA PER APPRENDERE RIFLESSIONE SULLA LINGUA: Funzioni, Strutture, Lessico CONTENUTI STRUTTURALI Descrizioni di se stessi, di personaggi e/o cose familiari e di uso comune Informazioni su se stessi, personaggi, oggetti familiari, ambienti Riflessione sulla lingua: strutture, funzioni, lessico pertinenti CONTENUTI LINGUISTICI Linguaggio formale e linguaggio colloquiale Lessico specifico dei vari contesti Singolare e plurale Funzioni e strutture pertinenti e coerenti Forma interrogativa Forma negativa Forma dialogica RELAZIONALI Sapersi relazionare positivamente con se stessi e con gli altri Sapersi inserire correttamente in una comunicazione Saper collaborare in un gruppo per realizzare esperienze di vario tipo Saper interagire con l insegnante e con i compagni Saper drammatizzare storie Saper partecipare in modo produttivo alle attività della classe CONOSCITIVE Conoscere in modo sicuro l alfabeto e l ordine alfabetico Conoscere funzioni e lessico in riferimento ai vari contesti di apprendimento e di uso della lingua Conoscere e riflettere sulle principali caratteristiche formali e strutturali della lingua Saper selezionare le informazioni più importanti di un testo Conoscere funzioni, strutture e lessico funzionali alla comprensione e alla produzione di semplici testi. 3

4 RELAZIONI Relazioni temporali e spaziali Relazioni interculturali Relazioni L1/L2 Relazioni tra i personaggi Interazione reale: insegnante/alunno;alunno/alunno Relazioni parlato/scritto Relazioni suono/segno TRASFORMAZIONI Manipolazioni linguistiche Trasformazioni morfologiche, sintattiche, lessicali Assunzione di ruoli diversi Da una lingua all altra (traduzioni) Da una cultura all altra LINGUISTICO/COMUNICATIVE Saper comprendere e produrre frasi ed espressioni relative ad ambiti di immediata rilevanza Saper leggere e comprendere semplici testi Saper trarre le informazioni principali da un testo letto o ascoltato Saper leggere e parlare con pronuncia corretta Sapersi esprimere attraverso la drammatizzazione Saper porre domande pertinenti volte alla richiesta di informazioni o chiarimenti. Saper riconoscere e utilizzare indicatori temporali, causali e di luogo Saper produrre semplici testi orali e scritti nel rispetto delle convenzioni fonetiche e di scrittura METODOLOGICO / OPERATIVE Saper utilizzare modalità di ascolto attivo Saper selezionare informazioni e dati RELAZIONALI Saper collaborare all interno di un gruppo per realizzare esperienze di vario tipo Sapersi relazionare positivamente con se stessi e con gli altri 4

5 INTERCULTURA Scambio culturale Scambio linguistico CONTENUTI STRUTTURALI Aspetti geografici, storici, sociali Aspetti artistico/letterari Musica e canzoni Usi, costumi, tradizioni CONOSCITIVE Conoscere alcuni aspetti geografici e culturali dei paesi interessati CONTENUTI LINGUISTICI Lessico specifico Funzioni e strutture specifiche Linguaggio musicale Linguaggio iconico Linguaggio simbolico CONTENUTI SEMANTICI Scopo comunicativo Uso pratico della lingua Ampliamento conoscenze, competenze RELAZIONI Rapporti interpersonali Relazione tra lingue Relazioni tra culture Ampliamento orizzonti, relazioni, TRASFORMAZIONI Assunzione di punti di vista diversi Crescita e arricchimento personale LINGUISTICO/COMUNICATIVE Saper comprendere semplici testi di tipo informativo, letti o ascoltati, in riferimento agli aspetti geografici, storici e culturali dei paesi in cui si parla la L2 METODOLOGICO/OPERATIVE Saper ricercare informazioni da fonti tradizionali, da supporti multimediali e da Internet Saper utilizzare strumenti e tecnologie Saper memorizzare melodie e relativi testi Corrispondenza: lettera tradizionale, , comunicazione telefonica RELAZIONALI Saper assumere punti di vista diversi Saper apprezzare le diversità anche ai fini dell ampliamento dei propri orizzonti 5

6 CLASSE SECONDA NUCLEI TEMATICI CONTENUTI STRUMENTI E METODI LA LINGUA PER COMUNICARE Comprensione orale Comprensione scritta Produzione orale Produzione scritta CONTENUTI STRUTTURALI Messaggi/lettere/mail Dialogo Conversazione Situazioni comunicative Funzioni specifiche dei vari contesti d uso Interscambio linguistico e culturale CONTENUTI LINGUISTICI Comprensione, interpretazione, produzione di messaggi Formulazione di parole e frasi; riproduzione di suoni di una diversa lingua Interazione Discorso diretto Strutture linguistiche pertinenti Linguaggio formale e informale CONOSCITIVE Conoscere la fraseologia di uso quotidiano finalizzata all espressione di bisogni immediati nell ambito della classe e in alcuni contesti extrascolastici Conoscere funzioni, strutture e lessico in riferimento ai principali aspetti della vita quotidiana e ai più comuni contesti d uso della lingua Conoscere funzioni, strutture e lessico riferiti ad accettazione, non accettazione, preferenze, affermazione, negazione, domande Conoscere, anche attraverso la riflessione linguistica, le strutture essenziali per la comunicazione LIBRO DI TESTO: Fantastique! Vol. 1 Unità 6-8, Ed. Sansoni-Hachette Fantastique! Vol. 2, Ed. Sansoni-Hachette -lezione frontale e dialogata -classe laboratoriale, lavoro a coppie e a gruppi -drammatizzazione di dialoghi, esercizi in situazione -ascolto di CD audio, visione di filmati, utilizzo di Internet e LIM -utilizzo di documenti in fotocopie 6

7 RELAZIONI Relazioni interpersonali In forma dialogica, scambio di informazioni, consegne e istruzioni Interazione insegnante/alunno Interazione alunno/alunno Interazione alunno/supporto multimediale Relazioni L1/L2 TRASFORMAZIONI Simulazioni, scambio di ruoli,rappresentazione grafica traduzioni Manipolazioni e giochi linguistici LINGUISTICO/COMUNICATIVE Saper comprendere, rispondere e formulare domande in riferimento a esigenze comunicative concrete Saper comprendere, eseguire e dare istruzioni Saper porre domande pertinenti volte alla richiesta di informazioni o chiarimenti Saper presentare se stessi, compagni, familiari, oralmente e per iscritto, utilizzando le funzioni e il lessico conosciuti Saper scrivere e/o produrre un testo con semplici frasi ed espressioni sugli aspetti della vita quotidiana, familiari o di interesse personale (persone, scuola, famiglia, hobby, viaggi, tempo libero ) 7

8 METODOLOGICO/OPERATIVE Saper utilizzare modalità di ascolto attivo Saper comprendere frasi ed espressioni utilizzate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare acquisti ). Saper presentare se stesso/a e gli altri; fare domande e rispondere su particolari personali (dove si abita, le persone che si conoscono e le cose che si possiedono) Saper effettuare semplici transazioni in un negozio o ristorante Saper ascoltare e seguire attivamente le lezioni, memorizzare e riprodurre parole e frasi Saper pronunciare in modo adeguato Saper scrivere cartoline, lettere, Saper selezionare le informazioni e i dati più importanti in un semplice testo, da fonti tradizionali, da supporti multimediali e da internet RELAZIONALI 8

9 Sapersi relazionare positivamente con se stessi e con gli altri Sapersi inserire correttamente in una comunicazione Saper collaborare in un gruppo per realizzare esperienze di vario tipo Saper interagire con l insegnante e con i compagni Saper drammatizzare storie Saper partecipare in modo produttivo alle attività della classe LA LINGUA PER APPRENDERE TESTO NARRATIVO, DESCRITTIVO, INFORMATIVO, ARGOMENTATIVO RIFLESSIONE SULLA LINGUA: Funzioni, Strutture, Lessico CONTENUTI STRUTTURALI Descrizioni di se stessi, di personaggi e/o cose familiari e di uso comune Informazioni su se stessi, personaggi, oggetti familiari, ambienti Argomentazione: semplice e breve, pensieri personali, punti di vista, giudizi Cartoline e lettere: emittente, destinatario, messaggio, registro, scopo Riflessione sulla lingua: strutture, funzioni, lessico pertinenti CONTENUTI LINGUISTICI Linguaggio formale e linguaggio colloquiale Lessico specifico dei vari contesti Singolare e plurale Funzioni e strutture pertinenti e coerenti CONOSCITIVE Conoscere in modo sicuro l alfabeto e l ordine alfabetico Conoscere funzioni e lessico in riferimento ai vari contesti di apprendimento e di uso della lingua Conoscere e riflettere sulle principali caratteristiche formali e strutturali della lingua Saper individuare il contenuto globale di un testo Saper distinguere una narrazione, una descrizione, un testo informativo Saper selezionare le informazioni più importanti di un testo Conoscere funzioni, strutture e lessico funzionali alla comprensione e alla produzione di semplici testi espressivi, descrittivi e informativi LINGUISTICO/COMUNICATIVE Saper comprendere e produrre frasi ed espressioni relative ad ambiti di immediata rilevanza 9

10 Forma interrogativa Forma negativa Forma dialogica RELAZIONI Relazioni temporali e spaziali Relazioni interculturali Relazioni L1/L2 Relazioni tra i personaggi Interazione reale: insegnante/alunno;alunno/alunno Relazioni parlato/scritto Relazioni suono/segno Saper leggere e comprendere semplici testi narrativi, descrittivi, informativi Saper trarre le informazioni principali da un testo letto o ascoltato Saper leggere e parlare con pronuncia corretta Sapersi esprimere attraverso la drammatizzazione Saper porre domande pertinenti volte alla richiesta di informazioni o chiarimenti. Saper riconoscere i diversi tempi verbali TRASFORMAZIONI Manipolazioni linguistiche Trasformazioni morfologiche, sintattiche, lessicali Assunzione di ruoli diversi Da una lingua all altra (traduzioni) Da una cultura all altra Saper utilizzare le varie persone del verbo e i diversi tempi verbali in un contesto comunicativo Saper riconoscere e utilizzare indicatori temporali, causali e di luogo METODOLOGICO / OPERATIVE Saper utilizzare modalità di ascolto attivo e finalizzato Saper utilizzare strumenti informatici e multimediali per informarsi e comunicare Saper selezionare informazioni e dati RELAZIONALI Saper collaborare all interno di un gruppo per realizzare esperienze di vario tipo Sapersi relazionare positivamente con se stessi e con gli altri Saper rispettare e valorizzare la diversità 10

11 INTERCULTURA Scambio culturale Scambio linguistico CONTENUTI STRUTTURALI Aspetti geografici, storici, sociali Aspetti artistico/letterari Musica e canzoni Usi, costumi, tradizioni CONTENUTI LINGUISTICI Lessico specifico Funzioni e strutture specifiche Linguaggio musicale Linguaggio iconico Linguaggio simbolico CONTENUTI SEMANTICI Scopo comunicativo Uso pratico della lingua Ampliamento conoscenze, competenze RELAZIONI Rapporti interpersonali Relazione tra lingue Relazioni tra culture Ampliamento orizzonti, relazioni, TRASFORMAZIONI Assunzione di punti di vista diversi Crescita e arricchimento personale Saper agire e operare con autonomia Saper riflettere e valutare il proprio operato CONOSCITIVE Conoscere aspetti geografici e culturali dei paesi interessati LINGUISTICO/COMUNICATIVE Saper comprendere semplici testi di tipo informativo, letti o ascoltati, in riferimento agli aspetti geografici, storici e culturali dei paesi in cui si parla la L2 METODOLOGICO/OPERATIVE Saper ricercare informazioni da fonti tradizionali, da supporti multimediali e da Internet Saper utilizzare strumenti e tecnologie Saper memorizzare melodie e relativi testi Corrispondenza: lettera tradizionale, , comunicazione telefonica RELAZIONALI Saper assumere punti di vista diversi Saper apprezzare le diversità anche ai fini dell ampliamento dei propri orizzonti 11

12 CLASSE TERZA NUCLEI TEMATICI CONTENUTI STRUMENTI E METODI LA LINGUA PER COMUNICARE Comprensione orale Comprensione scritta Produzione orale Produzione scritta CONTENUTI STRUTTURALI Messaggi/lettere/mail Dialogo Conversazione Situazioni comunicative Funzioni specifiche dei vari contesti d uso Interscambio linguistico e culturale CONTENUTI LINGUISTICI Comprensione, interpretazione, produzione di messaggi Formulazione di parole e frasi; riproduzione di suoni di una diversa lingua Interazione Discorso diretto Strutture linguistiche pertinenti Linguaggio formale e informale CONOSCITIVE Conoscere la fraseologia di uso quotidiano finalizzata all espressione di bisogni immediati nell ambito della classe e in alcuni contesti extrascolastici Conoscere funzioni, strutture e lessico in riferimento ai principali aspetti della vita quotidiana e ai più comuni contesti d uso della lingua Conoscere funzioni, strutture e lessico riferiti ad accettazione, non accettazione, preferenze, affermazione, negazione, domande Conoscere, anche attraverso la riflessione linguistica, le strutture essenziali per la comunicazione LIBRO DI TESTO: Quelle chance! Vol. 2 Dossiers Ed. Lang Destination DELF A2 Ed. CIDEB -lezione frontale e dialogata -classe laboratoriale, lavoro a coppie e a gruppi -drammatizzazione di dialoghi, esercizi in situazione -ascolto di CD audio, visione di filmati, utilizzo di Internet e LIM -utilizzo di documenti in fotocopie 12

13 RELAZIONI Relazioni interpersonali In forma dialogica, scambio di informazioni, consegne e istruzioni Interazione insegnante/alunno Interazione alunno/alunno Interazione alunno/supporto multimediale Relazioni L1/L2 TRASFORMAZIONI Simulazioni, scambio di ruoli,rappresentazione grafica traduzioni Manipolazioni e giochi linguistici LINGUISTICO/COMUNICATIVE Saper comprendere, rispondere e formulare domande in riferimento a esigenze comunicative concrete Saper comprendere, eseguire e dare istruzioni Saper porre domande pertinenti volte alla richiesta di informazioni o chiarimenti Saper presentare se stessi, compagni, familiari e ambiente di vita oralmente e per iscritto, utilizzando le funzioni e il lessico conosciuti Saper scrivere e/o produrre un testo con semplici frasi ed espressioni sugli aspetti della vita quotidiana, familiari o di interesse personale (persone, scuola, famiglia, hobby, viaggi, tempo libero ) 13

14 METODOLOGICO/OPERATIVE Saper utilizzare modalità di ascolto attivo Saper comprendere frasi ed espressioni utilizzate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare acquisti ). Saper presentare se stesso/a e gli altri; fare domande e rispondere su particolari personali (dove si abita, le persone che si conoscono e le cose che si possiedono) Saper ascoltare e seguire attivamente le lezioni, memorizzare e riprodurre parole e frasi Saper pronunciare in modo adeguato Saper scrivere cartoline, lettere, Saper selezionare le informazioni e i dati più importanti in un semplice testo, da fonti tradizionali, da supporti multimediali e da internet RELAZIONALI Sapersi relazionare positivamente con se stessi e con gli altri Sapersi inserire correttamente in una comunicazione Saper collaborare in un gruppo per realizzare esperienze di vario tipo Saper interagire con l insegnante e con i compagni Saper drammatizzare storie Saper partecipare in modo produttivo alle attività della classe 14

15 LA LINGUA PER APPRENDERE TESTO NARRATIVO, DESCRITTIVO, INFORMATIVO, ARGOMENTATIVO RIFLESSIONE SULLA LINGUA: Funzioni, Strutture, Lessico CONTENUTI STRUTTURALI Descrizioni di se stessi, di personaggi e/o cose familiari e di uso comune Informazioni su se stessi, personaggi, oggetti familiari, ambienti Argomentazione: semplice e breve, pensieri personali, punti di vista, giudizi Cartoline e lettere: emittente, destinatario, messaggio, registro, scopo Riflessione sulla lingua: strutture, funzioni, lessico pertinenti CONTENUTI LINGUISTICI Linguaggio formale e linguaggio colloquiale Lessico specifico dei vari contesti Singolare e plurale Funzioni e strutture pertinenti e coerenti Forma interrogativa Forma negativa Forma dialogica Forma narrativa Forma espositiva CONOSCITIVE Conoscere in modo sicuro l alfabeto e l ordine alfabetico, nonché l uso del dizionario bilingue Conoscere funzioni e lessico in riferimento ai vari contesti di apprendimento e di uso della lingua Conoscere e riflettere sulle principali caratteristiche formali e strutturali della lingua Saper individuare il contenuto globale di un testo; riconoscere personaggi, luoghi e tempi di un racconto, di una descrizione, di una esposizione Saper distinguere una narrazione, una descrizione, un testo informativo Saper selezionare le informazioni più importanti di un testo Conoscere funzioni, strutture e lessico funzionali alla comprensione e alla produzione di semplici testi espressivi, descrittivi e informativi Conoscere e riflettere su alcune caratteristiche formali e strutturali della lingua (competenza metalinguistica) 15

16 RELAZIONI Relazioni temporali e spaziali Relazioni interculturali Relazioni L1/L2 Relazioni tra i personaggi Interazione reale: insegnante/alunno;alunno/alunno Relazioni parlato/scritto Relazioni suono/segno TRASFORMAZIONI Manipolazioni linguistiche Trasformazioni morfologiche, sintattiche, lessicali Assunzione di ruoli diversi Da una lingua all altra (traduzioni) Da una cultura all altra LINGUISTICO/COMUNICATIVE Saper comprendere e produrre frasi ed espressioni relative ad ambiti di immediata rilevanza Saper leggere e comprendere semplici testi narrativi, descrittivi, informativi Saper trarre le informazioni principali da un testo letto o ascoltato Saper leggere e parlare con pronuncia corretta Sapersi esprimere attraverso la drammatizzazione Saper porre domande pertinenti volte alla richiesta di informazioni o chiarimenti. Saper riconoscere i diversi tempi verbali Saper utilizzare le varie persone del verbo e i diversi tempi verbali in un contesto comunicativo Saper riconoscere e utilizzare indicatori temporali, causali e di luogo METODOLOGICO / OPERATIVE Saper utilizzare modalità di ascolto attivo e finalizzato Saper utilizzare strumenti informatici e multimediali per informarsi e comunicare Saper selezionare informazioni e dati 16

17 INTERCULTURA Scambio culturale Scambio linguistico CONTENUTI STRUTTURALI Aspetti geografici,storici,sociali Aspetti artistico/letterari Musica e canzoni Usi, costumi, tradizioni RELAZIONALI Saper collaborare all interno di un gruppo per realizzare esperienze di vario tipo Sapersi relazionare positivamente con se stessi e con gli altri Saper rispettare e valorizzare la diversità Saper agire e operare con autonomia Saper riflettere e valutare il proprio operato CONOSCITIVE Conoscere aspetti geografici e culturali dei paesi interessati Conoscere alcune espressioni musicali attuali e/o tradizionali CONTENUTI LINGUISTICI Lessico specifico Funzioni e strutture specifiche Linguaggio musicale Linguaggio iconico Linguaggio simbolico CONTENUTI SEMANTICI Scopo comunicativo Uso pratico della lingua Ampliamento conoscenze, competenze RELAZIONI Rapporti interpersonali LINGUISTICO/COMUNICATIVE Saper comprendere semplici testi di tipo informativo, letti o ascoltati, in riferimento agli aspetti geografici, storici e culturali dei paesi in cui si parla la L2 METODOLOGICO/OPERATIVE Saper ricercare informazioni da fonti tradizionali, da supporti multimediali e da Internet Saper utilizzare strumenti e tecnologie 17

18 Rapporti interpersonali Relazione tra lingue Relazioni tra culture Ampliamento orizzonti, relazioni TRASFORMAZIONI Assunzione di punti di vista diversi Crescita e arricchimento personale tecnologie Saper memorizzare melodie e relativi testi Corrispondenza: lettera tradizionale, , comunicazione telefonica RELAZIONALI Saper assumere punti di vista diversi Saper apprezzare le diversità anche ai fini dell ampliamento dei propri orizzonti 18