PROGETTAZIONE CURRICOLARE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO MARTIRI DELLA LIBERTÀ Piazza Martiri, ZOCCA (MO) - iczocca@ic-zocca.it Tel. 059 / Fax.059 / PROGETTAZIONE CURRICOLARE Scuola Secondaria di 1 grado di MONTESE E ZOCCA Classe 1^ Disciplina: INGLESE FRANCESE 1

2 1. Comprensione della lingua orale - Dnata una semplice situazione comunicativa, a gli alunni dovranno essere in grado di: - Comprendere oralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio. - - Comprendere istruzioni e brevi messaggi inerenti l'ambito quotidiano. -I - Identificare il senso globale di un breve testo. - Comprendere brevi e semplici frasi in lingua L2. Obiettivo generale di apprendimento: 2. Produzione della lingua orale - Rispondere in modo pertinente a domande personali utilizzando il lessico conosciuto della lingua inglese e semplice della lingua francese. -Interagire in semplici dialoghi su argomenti noti in situazioni quotidiane prevedibili. - Ripetere e leggere correttamente brevi e semplici testi o frasi in L2 - Eseguire attività orali di tipo meccanico anche con l'aiuto di immagini. - Descrivere oralmente situazioni, raccontare avvenimenti ed esperienze personali, esporre argomenti di studio. - Interagire con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. 2

3 3. Comprensione della lingua scritta - Leggere brevi testi di uso quotidiano. - Ricavare da brevi testi le informazioni essenziali -Leggere, trascrivere correttamente, comprendere brevi e semplici frasi in L2. -Eseguire attività scritte di tipo meccanico anche con l'aiuto di immagini. -Comprendere per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio. -Leggere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Obiettivo generale di apprendimento: 4. Produzione della lingua scritta - Copiare correttamente frasi e brevi testi - Riordinare e completare brevi testi - Produrre brevi messaggi utilizzando lessico e strutture note. -Rispondere correttamente a semplici domande su un testo. -Trascrivere correttamente brevi e semplici frasi in L2. -Eseguire attività di tipo meccanico anche con l'aiuto di immagini. -Svolgere i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni -Scrivere semplici resoconti e comporre brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. 3

4 5. Riflessione sulla lingua e sull'apprendimento -Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. -Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usci legati a lingue diverse. -Riconoscere come si apprende e cosa ostacola il proprio apprendimento. -Eseguire attività scritte di tipo meccanico utilizzando correttamente strutture, funzioni, e lessico noti. -Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e confrontarli con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. -Affrontare situazioni nuove attingendo al proprio repertorio linguistico; usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collaborare fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. -Autovalutare le acquisiste ed essere consapevole del proprio modo di apprendere. 4

5 Verifiche e valutazioni : Comprensione della lingua orale Comprensione della lingua scritta Produzione della lingua orale Produzione della lingua scritta Riflessione sulla lingua sull'apprendimento Esercizi di comprensione. Prove oggettive di comprensione (esercizi a scelta multipla, di completamento e V/F) Completamento di dialoghi, Letture finalizzate alla comprensione di dialoghi e/o racconti brevi. Esercizi oggettivi di comprensione (esercizi a scelta multipla, di completamento e V/F). Controlli mirati a richiamare le principali funzioni comunicative Semplici role-play Completamento dialoghi, Sequenze di domande e risposte Redazione guidata di semplici testi personali o di lettere Prove oggettive in itinere sull utilizzo delle strutture grammaticali e verbali (test V/F, a scelta multipla e di completamento) Completamento dialoghi, Attività di autovalutazione 5