LICEO STATALE ANTONIO MEUCCI APRILIA PROGRAMMAZIONE DIPARTIMENTO MATERIE LETTERARIE

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1 LICEO STATALE ANTONIO MEUCCI APRILIA PROGRAMMAZIONE DIPARTIMENTO MATERIE LETTERARIE INDICE GENERALE P ROGRAMMAZIONE COMUNE BIENNIO GRIGLIE PROVE SCRITTE E ORALI BIENNIO MODULI RECUPERO TRIPARTITI MODULI RECUPERO BIPARTITI

2 PROGRAMMAZIONE COMUNE BIENNIO MATERIE LETTERARIE, LATINO E GRECO La programmazione è articolata in: 1) Finalità generali: a. Formative b. Cognitive c. Disciplinari 2) Obiettivi Cognitivi e Obiettivi Minimi 3) Contenuti 4) Metodologia 5) Valutazione

3 FINALITÀ a. Finalità formative (etico-affettive) ü Capacità di rapportare i propri comportamenti alle situazioni e ai contesti, improntandoli al rispetto di sé e degli altri. ü Capacità di confrontarsi lealmente e pacificamente con gli altri, accettando i propri limiti. ü Capacità di porsi con atteggiamento di analisi e riflessione di fronte a se stessi, ai propri comportamenti e alla realtà circostante. ü Capacità di partecipare a una discussione ascoltando attentamente e senza pregiudizi le opinioni altrui, esprimendo le proprie con franchezza, ma con rispetto degli altri. ü Consapevolezza della necessità di selezionare e valutare le testimonianze e i dati. ü Capacità di rapportarsi agli altri, riconoscendone la diversità sessuale, religiosa, ideologica, etnica, non come disuguaglianza, ma come termine di confronto di sé e della propria identità.

4 ü Consapevolezza di appartenere ad un complesso sistema naturale, in cui tutte le altre specie vanno rispettate, salvaguardate e difese nei loro diritti. b. Finalità cognitive ü Capacità di ascoltare discorsi, lezioni, relazioni. ü Capacità di leggere autonomamente il materiale di studio. ü Capacità di concentrarsi. ü Capacità di comprendere i concetti, utilizzando il ragionamento induttivo e deduttivo. ü Capacità di riflettere criticamente sui concetti compiendone l analisi e la sintesi. ü Capacità di cogliere la dimensione storica dei contenuti. ü Capacità di razionalizzare il senso del tempo e dello spazio. ü Capacità di applicare le regole e i principi generali ai casi particolari. ü Capacità di acquisire un metodo di studio proficuo ed efficace.

5 ü Capacità di esprimersi in forma chiara, corretta e coesa, anche utilizzando consapevolmente la specifica terminologia. c. Finalità disciplinari ü Sollecitazione e rafforzamento del gusto della lettura in generale e in particolare dei testi letterari (sia nelle lingue originali sia in traduzione). ü Sollecitazione e valorizzazione della creatività indirizzata nel senso della produzione di testi letterari. ü Conoscenza della lingua come sistema (lessicale, morfologico, sintattico) anche in relazione alle sue funzioni e scopi ( prospettiva sincronica). ü Capacità di riflettere sulla lingua come modello interpretativo e rappresentativo dell uomo in rapporto a se stesso e alla realtà circostante (prospettiva diacronica). ü Riconoscimento della letteratura come bisogno insopprimibile dell uomo al racconto di sé e del mondo con l elaborazione di un complesso sistema di formalizzazione (prospettiva sincronica). ü Collegamento del sistema letterario con il contesto storico nelle sue determinazioni sociali, culturali, etiche, politiche, etc. (prospettiva diacronica).

6 ü Riconoscimento del rapporto di continuità-differenza della cultura e civiltà moderne con quella classica e del valore fondativo di quest ultima per la costruzione dell identità linguistica, concettuale e comportamentale europea. OBIETTIVI COGNITIVI ITALIANO ü Acquisizione e/o consolidamento delle strutture della lingua italiana. ü Conoscenza del sistema della comunicazione. ü Conoscenza del testo e delle sue tipologie. ü Conoscenza del panorama storico-letterario-linguistico delle origini. ü Acquisizione delle tecniche per la comprensione del testo scritto (individuazione dei concetti-chiave, divisioni in sequenze, competenza lessicale). ü Capacità di applicazione delle tecniche suddette ai singoli casi. ü Acquisizione delle tecniche per la comprensione del testo orale (capacità di ascolto con individuazione dei concettichiave, capacità di prendere appunti). ü Capacità di applicazione delle tecniche suddette.

7 ü Acquisizione di strumenti di analisi di testi pragmatici (descrittivi, informativi, regolativi, argomentativi). ü Acquisizione di strumenti per l analisi dei testi letterari (narrativi e poetici). ü Capacità di applicazione ai singoli testi. ü Capacità di organizzare un discorso logico e chiaro. ü Capacità di espressione con lessico appropriato e registro adeguato. OBIETTIVI MINIMI È considerato obiettivo minimo per il passaggio alla seconda classe il possesso delle seguenti capacità: ü Capacità di comprensione globale di semplici testi di tipo narrativo, espositivo, descrittivo. ü Capacità di individuazione degli elementi strutturali del testo narrativo ed in particolare le connessioni logico-cronologiche. ü Capacità di analisi e sintesi semplici sul testo narrativo. ü Capacità di espressione semplice e corretta sia nello scritto sia nell orale. È considerato obiettivo minimo per il passaggio alla terza classe il possesso delle seguenti capacità:

8 ü Capacità di comprensione globale di testi di varia natura e complessità. ü Capacità di riconoscimento delle strutture di testi argomentativi e poetici. ü Capacità di analisi e sintesi semplici sui testi suddetti. ü Capacità di espressione semplice e corretta con una sia pur minima competenza lessicale. LATINO ü Apprendimento delle strutture morfosintattiche fondamentali della lingua; ü Acquisizione di schemi e strategie di traduzione che aiutino ad accostarsi ad un sistema espressivo fatto di logica e razionale precisione; ü Capacità di individuazione nella lingua italiana dei fenomeni connessi con l evoluzione della lingua latina e con gli influssi da questa esercitati; ü Accostamento ad elementi storici e culturali della latinità; ü Acquisizione di una sempre maggiore competenza nella resa in italiano del testo latino.

9 OBIETTIVI MINIMI È considerato obiettivo minimo per il passaggio alla seconda classe il possesso delle seguenti capacità e conoscenze: ü Conoscenza degli aspetti fondamentali della morfosintassi (le declinazioni, la coniugazione attiva, i più comuni complementi, i pronomi più importanti). ü Capacità di riconoscere nel testo gli elementi costitutivi di una frase semplice e di tradurli in modo corretto. È considerato obiettivo minimo per il passaggio alla terza classe il possesso delle seguenti conoscenze e capacità: ü Conoscenza degli aspetti fondamentali della morfosintassi (le declinazioni, la coniugazione attiva e passiva, i più comuni complementi, i pronomi, i costrutti più frequenti); ü Capacità di riconoscere gli elementi costitutivi di un periodo complesso e di tradurli in modo corretto. Cfr. anche la scheda in appendice al presente documento.

10 G RECO ü Apprendimento delle strutture morfosintattiche fondamentali della lingua; ü Acquisizione di schemi e strategie di traduzione che aiutino ad accostarsi ad un sistema espressivo fatto di logica e razionale precisione. ü Capacità d individuazione nella lingua italiana dei fenomeni connessi con i prestiti lessicali della lingua greca all interno dei linguaggi tecnici e settoriali. ü Accostamento ad elementi storici e culturali del mondo greco antico.

11 OBIETTIVI MINIMI E considerato obiettivo minimo per il passaggio alla 2^ classe il possesso delle seguenti capacità e conoscenze: - Conoscenza degli aspetti fondamentali della morfosintassi (le declinazioni, il presente e l imperfetto, i più comuni complementi, la comparazione, i primi costrutti). - Capacità di riconoscere nel testo gli elementi costitutivi di una frase semplice e di tradurli in modo corretto. E considerato obiettivo minimo per il passaggio alla 3^ classe il possesso delle seguenti conoscenze e capacità: - Conoscenza degli aspetti fondamentali della morfosintassi (il sistema verbale, i costrutti più complessi). - Capacità di riconoscere nel testo gli elementi costitutivi di un periodo complesso e di tradurli in modo corretto. Cfr. anche la scheda in appendice al presente documento.

12 STORIA E CITTADINANZA E COSTITUZIONE ü Apprendimento degli avvenimenti fondamentali verificatisi in Italia e nel mondo tra il quarto millennio a.c. e il 1000 d.c. ü Apprendimento degli aspetti socioeconomici e culturali delle varie civiltà. ü Principi del costituzionalismo attuale. ü Capacità di cogliere dal manuale i concetti essenziali. ü Capacità di distinguere i molteplici aspetti di un evento e l incidenza in esso dei diversi soggetti storici. ü Capacità di percorrere la storia in senso diacronico e sincronico. ü Accostamento alle fonti e avvio all interpretazione. ü Capacità di operare semplici e immediati riferimenti al contemporaneo. ü Capacità di esporre i contenuti in modo ordinato e corretto. ü Capacità di cogliere i rapporti tra le classi sociali e tra queste le istituzioni. ü Capacità di collocare nella dimensione spazio-temporale gli avvenimenti storici.

13 OBIETTIVI MINIMI È considerato obiettivo minimo per il passaggio alla seconda classe il possesso delle seguenti capacità e conoscenze: ü Comprensione globale del testo con attenzione ai rapporti logico-cronologici. ü Acquisizione dei contenuti fondamentali. ü Capacità di esporre i contenuti in modo ordinato e chiaro. È considerato obiettivo minimo per il passaggio alla terza classe il possesso delle seguenti conoscenze e capacità: ü Acquisizione dei contenuti fondamentali. ü Capacità di esporre i contenuti chiaramente e con un linguaggio quasi sempre appropriato. ü Capacità di compiere semplici operazioni di confronto e di riferimento al contemporaneo.

14 GEOGRAFIA ü Capacità di vedere la terra come ripartita in grandi aree omogenee, risultato di differenti sviluppi culturali, sociali ed economici. ü Conoscenza di categorie geografiche adatte alla realtà contemporanea. ü Capacità di relazionare in un linguaggio specifico e appropriato. OBIETTIVI MINIMI È considerato obiettivo minimo per il passaggio alla seconda classe il possesso delle seguenti capacità e conoscenze: ü Comprensione globale del testo con attenzione ai rapporti spaziali. ü Acquisizione dei contenuti fondamentali. ü Capacità di esporre i contenuti in modo ordinato e chiaro. È considerato obiettivo minimo per il passaggio alla terza classe il possesso delle seguenti conoscenze e capacità: ü Acquisizione dei contenuti fondamentali. ü Capacità di esporre i contenuti chiaramente e con un linguaggio quasi sempre appropriato.

15 CONTENUTI Saranno articolati sia in moduli sia in unità didattiche. La scelta dei percorsi trasversali sarà affidata all iniziativa dei singoli docenti che, in base ai testi a disposizione, alle proprie specifiche competenze, alle esigenze della didattica e alle programmazioni degli altri componenti del consiglio di classe, si impegneranno nell individuazione di moduli sia disciplinari che interdisciplinari. In particolare, dal momento che i corsi dell autonomia prevedono una compresenza settimanale tra l insegnante di storia e quello di diritto e, esclusivamente nell indirizzo classico, tra l insegnante di italiano e quello di filosofia, si provvederà da subito, nelle classi prime del nuovo ordinamento, alla pianificazione congiunta di moduli specifici che permettano un ordinato e proficuo svolgimento di tali lezioni.

16 ITALIANO ü Strutture della lingua italiana: fonologia, morfologia, sintassi; ü Il sistema della comunicazione; ü Il testo e le sue tipologie; ü Tecniche per la comprensione del testo (orale e scritto); ü Strumenti per l analisi del testo scritto, sia letterario sia pragmatico; ü Strumenti per la produzione dei vari tipi di testo; ü Panorama storico-lettarario delle origini. LATINO ü Strutture morfosintattiche fondamentali della lingua; ü Strategie di traduzione; ü Elementi storici e di costume della latinità. GRECO ü Strutture morfosintattiche fondamentali della lingua; ü Strategie di traduzione; ü Elementi storici e di costume della civiltà greca antica.

17 STORIA ED EDUCAZIONE CIVICA ü Avvenimenti fondamentali verificatisi in Italia e nel mondo tra il quarto millennio a.c. e il 1000; ü Aspetti socioeconomici e culturali delle varie civiltà, che nelle classi sperimentali saranno affrontati, per quanto concerne specificamente il diritto, con la collaborazione della prof.ssa di diritto. GEOGRAFIA I contenuti varieranno a seconda dei testi adottati e degli indirizzi, ma verteranno essenzialmente sui seguenti argomenti: ü Il sistema uomo-ambiente anche in prospettiva storica; ü I paesi extraeuropei anche in prospettiva storica.

18 METODOLOGIA Si concorda sulla necessità di escogitare strategie che incrementino la motivazione e la fiducia nelle proprie capacità d apprendimento, specialmente nell insegnamento delle lingue classiche. Per questo, accanto alle lezioni frontali, a quelle di tipo dialogico-problematiche e ai lavori di gruppo ci si propone di ricorrere ai mezzi multimediali, di attivare iniziative apparentemente ludiche, di utilizzare gli audiovisivi, di evidenziare, nel caso specifico delle lingue classiche, il rapporto tra la lingua e la civiltà che l ha prodotta. Metodi ü Lezioni frontali; ü Lezioni dialogico-problematiche; ü Lavori di gruppo; ü Interventi individualizzati; ü Collaborazione con le famiglie; ü Lettura di testi integrali, appartenenti alle letterature italiana e straniera;

19 ü Lettura di testi specifici appartenenti al genere scientifico-fantascientifico; ü Lettura di testi latini giuridici e di testi regolativi in italiano; ü Visione di film e documentari. Strumenti didattici - Manuali; - Testi integrali; - Audiovisivi; - Computer.

20 VALUTAZIONE Criteri di valutazione Si terranno in considerazione: ü I livelli di partenza; ü Il grado di acquisizione dei contenuti; ü Le capacità logico-cognitive; ü Le capacità espositive; ü L originalità dei contenuti; ü L impegno e la partecipazione attiva in classe. Strumenti di verifica Le verifiche, di carattere sia formativo sia sommativo, saranno almeno cinque per quadrimestre (due scritte e due orali; la quinta o scritta o orale a discrezione del singolo docente); per storia e geografia almeno due.

21 La tipologia delle verifiche sarà diversificata tra interrogazioni orali individuali, produzione scritta di testi di varia natura da svolgere in classe o a casa, prove di comprensione del testo e delle sue parti, relazioni, schede, questionari. In particolare, il compito in classe d'italiano, anche in prospettiva dell attuale esame di stato, potrà consistere in un tema, un articolo di giornale, una recensione, una sceneggiatura, una analisi del testo, un saggio breve e così via.

22 LATINO BIENNIO EDUCAZIONE LINGUISTICA: OBIETTIVI COGNITIVI MINIMI (Saperi essenziali) Alfabeto; FONOLOGIA Vocali, consonanti, dittonghi; Leggi dell accento; Pronuncia nel rispetto delle leggi dell accento. Corretto metodo di uso e consultazione del dizionario latino-italiano; LESSICO Acquisizione di un vocabolario di base ragionato (100 termini per anno di corso)*; Comparazione linguistica latino-italiano. Nota (*) In particolare per il classico. Teoria della flessione (radice, vocale tematica, tema, desinenza, terminazione); Elementi della flessione nominale (numero, genere e casi); MORFOLOGIA Elementi della flessione verbale (diatesi, modi, tempi, desinenze personali, coniugazioni, temi: il paradigma); Le declinazioni; Aggettivi I classe, pronominali, II classe;

23 I pronomi: personali, possessivi, dimostrativi, determinativi, relativi, interrogativi, indefiniti (aliquis, aliquid), indefiniti negativi (nemo e nihil); Il verbo: le quattro coniugazioni regolari attive e passive, la coniugazione di sum, fio, fero, eo, volo, nolo, malo; I verbi impersonali. Le principali preposizioni e i relativi casi: Le principali congiunzioni copulative; SINTASSI Le principali congiunzioni subordinative e relativi modi e tempi verbali; La legge dell anteriorità; La consecutio temporum; Cum e congiuntivo; Proposizioni finali con ut/ne e il congiuntivo; Proposizioni consecutive; Proposizioni infinitive; Proposizioni causali; Proposizioni temporali; Proposizioni relative; Proposizioni interrogative dirette semplici; Perifrastica attiva*; Ablativo assoluto* Nota (*) solo per il classico e lo scientifico di ordinamento.

24 PROVE DI VERIFICA E VALUTAZIONE SCRITTO 2-3 versioni a quadrimestre, anche con domande di comprensione e di analisi morfosintattica. Interrogazioni; ORALE Prove scritte strutturate (analisi grammaticale e logica, esercizi di completamento, testi indiscreti); Traduzioni senza dizionario (verifica per l acquisizione del lessico).

25 GRECO BIENNIO EDUCAZIONE LINGUISTICA OBIETTIVI COGNITIVI MINIMI (Saperi essenziali) Alfabeto; FONOLOGIA Vocali, consonanti, dittonghi; Leggi dell accento; Pronuncia nel rispetto delle leggi dell accento. Corretto metodo di consultazione del dizionario latino- italiano; LESSICO Acquisizione di un vocabolario di base ragionato (100 termini in un anno di corso); Comparazione linguistica greco- italiano. Teoria della flessione (radice, vocale tematica, tema, desinenza, terminazione) ; Elementi della flessione nominale (numero, genere e casi); Elementi della flessione verbale (diatesi, modi, tempi, desinenze personali, coniugazioni, temi: il paradigma); MORFOLOGIA Le declinazioni; Aggettivi della I e della II classe; I pronomi: personali, possessivi, dimostrativi, determinativi, relativi, interrogativi, indefiniti (Тίς, Тί ), indefiniti negativi (oὐdeῖς, oὐdέν,); Il verbo: tema del presente e tema verbale, la coniugazione tematica (verbi in ω) e atematica εἰmί, εἶmi, tίqhmi, dίdwmi, ἳhmi, ἳsthmi).

26 Le principali preposizioni e i relativi casi: Le principali congiunzioni coordinative e subordinative; Genitivo assoluto; Proposizioni finali; Proposizioni consecutive; SINTASSI Proposizioni infinitive; Proposizioni causali; Proposizioni temporali; Proposizioni relative; Proposizioni interrogative dirette semplici; Usi e funzioni del participio (attributivo, oppositivo, complemen- tare); Periodo ipotetico indipendente. PROVE DI VERIFICA E VALUTAZIONE SCRITTO 2-3 versioni a quadrimestre, anche con domande di comprensione e di analisi morfosintattica. Interrogazioni; ORALE Prove scritte strutturate (analisi grammaticale e logica, esercizi di completamento, testi indiscreti); Traduzioni senza dizionario (verifica per l acquisizione del lessico).