DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO

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1 FORMAT DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE

2 UDA UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione C E TEMPO E. TEMPO Prodotti - CARTELLONI CON FOTO D EPOCA + TESTO DESCRITTIVO: LA LINEA DEL TEMPO DELLA SCUOLA A CAMPONOGARA - GIORNATA DI ACCOGLIENZA AD ALUNNI PRIMARIA: MINI GUIDE AI CARTELLONI + 2 GIOCHI A CONFRONTO (PALESTRA) Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE 1- A PARTIRE DALL AMBITO SCOLASTICO, ASSUMERE RESPONSABILMETE ATTEGGIAMENTI, RUOLI E COMPORTAMENTI DI PARTECIPAZIONE ATTIVA E COMUNITARIA. 2- SVILUPPARE MODALITA CONSAPEVOLI DI ESERCIZIO DELLA CONVIVENZA CIVILE, DI CONSAPEVOLEZZA DI SE, RISPETTO DELLE DIVERSITA, DI CONFRONTO RESPONSABILE E DI DIALOGO; COMPRENDERE IL SIGNIFICATO DELLE REGOLE PER LA CONVIVENZA SOCIALE E RISPETTARLE SPIRITO D INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA (O INTRAPRENDENZA) 1- ASSUMERE E PORTARE A TERMINE COMPITI E INIZIATIVE 2- PIANIFICARE E ORGANIZZARE IL PROPRIO LAVORO, REALIZZARE SEMPLICI PROGETTI IN COLLABORAZIONE CON I COMPAGNI CULTURALE ED. FISICA 1- Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse 2- Partecipare alle attività di gioco e di sport, rispettando le regole CULTURALE IDENTITA STORICA 1- INDIVIDUARE TRASFORMAZIONI INTERVENUTE NELLE STRUTTURE DELLE CIVILTA NELLA STORIA E NEL PAESAGGIO, NELLE SOCIETA. Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE 1- Partecipare alle attività di gruppo, confrontandosi con gli altri, valutando le varie soluzioni proposte, assumendo e portando a termine ruoli e compiti; prestare aiuto a compagni e persone in difficoltà 2- Contribuire alla stesura del regolamento della classe e al rispetto di esso e in generale alla vita della scuola 3- Impegnarsi nello svolgere ruoli e compiti assunti in attività collettive adeguati alle proprie capacità 4- Agire in contesti formali e informali rispettando le regole della convivenza civile, le attrezzature proprie ed altrui. 5- Adattare i propri comportamenti e le proprie modalità comunicative ai diversi contesti in cui si agisce. 1- COLLABORA ALL ELABORAZIONE DELLE REGOLE DELLA CLASSE E LE RISPETTA 2- PARTECIPA ATTIVAMENTE ALLE ATTIVITA FORMALI E NON FORMALI, SENZA ESCLUDERE ALCUNO DALLA CONVERSAZIONE O DALLE ATTIVITA 3- RIFLETTE CRITICAMENTE INTORNO AL SIGNIFICATO DELLE REGOLE E DELLE NORME DI PRINCIPALE RILEVANZA NELLA VITA QUOTIDIANA E SCOLASTICA 1- PRENDE DECISIONI, SINGOLARMENTE E/O CONDIVISE DA UN GRUPPO 2- VALUTA TEMPI, STRUMENTI, RISORSE RISPETTO AD UN COMPITO ASSEGNATO 3- PARTECIPA ATTIVAMENTE ALL ATTIVITA DI UN GRUPPO 1- COORDINA ZIONI E SCHEMI MOTORI COERENTEMENTE AL GIOCO 2- PARTECIPA A GIOCHI RISPETTANDO LE REGOLE E GESTENDO RUOLI E EVENTUALI CONFLITTI 3- ASSUME COMPORTAMENTI CORRETTI PER LA SICUREZZA DI SE E DEGLI ALTRI 1- REPERIRE NELL AMBIENTE DI VITA REPERTI E VESTIGIA DELLA STORIA, DELL ARTE, DELLA CULTURA DEL PASSATO: FARNE OGGETTO DI ANALISI, RAPPORTI, RELAZIONI, PRESENTAZIONI. 2- ACQUISIRE, CONDIVIDERE, PRODURRE SEMPLICI INFORMAZIONI DI CARATTERE DEMOGRAFICO, STORICO, ECONOMICO, SOCIALE, CULTURALE DA TESTI O DA INTERNET Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza) COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE 1- Significato dei termini: regola, patto, sanzione, diritto, dovere, responsabilità, tolleranza, lealtà e rispetto 2- Diverse forme di esercizio di democrazia nella scuola 3- Elementi generali di comunicazione interpersonale verbale e non verbale STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 8

3 SPIRITO D INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA (O INTRAPRENDENZA) 1- Discutere ed argomentare in gruppo i criteri e le motivazioni delle scelte mettendo in luce fatti, rischi, opportunità ed ascoltando le motivazioni altrui. 2- Pianificare l esecuzione di un compito legato all esperienza e contesti noti, descrivendo le fasi, distribuendole nel tempo, individuando le risorse materiali e di lavoro necessarie 3- Progettare ed eseguire semplici manufatti artistici e tecnologici; organizzare eventi legati alla vita scolastica (mostra ) in gruppo 4- Suggerire percorsi di correzione o miglioramento 5- Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza CULTURALE ED. FISICA 1- Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa 2- Sa realizzare strategie di gioco, mette in atto comportamenti collaborativi e partecipa in forma propositiva alle scelte della scuola CULTURALE IDENTITA STORICA 1- Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti 2- Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale 3- Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati. 4- Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. UNITA DI APPRENDIMENTO SPIRITO D INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA (O INTRAPRENDENZA) 1- Fasi del problem solving 2- Le fasi di una procedura 3- Modalità di decisione riflessiva 4- Strategie di argomentazione e comunicazione assertiva CULTURALE ED. FISICA 1- Regole di giochi proposti 2- Strategie collaborative 3- Orientamento e coordinazione dei movimenti CULTURALE IDENTITA STORICA 1- Concetti di : traccia documento fonte 2- Tipologie di fonti 3- Componenti delle società organizzate: organizzazione sociale 4- Concetti correlati a: organizzazione sociale 5- Linguaggio specifico 6- Processi fondamentali relativi alla storia locale i principali sviluppi storici che hanno coinvolto il proprio territorio 7- Cronologia essenziale della storia occidentale con alcune date paradigmatiche e periodizzanti: luoghi della memoria del proprio ambiente e del territorio di vita. Utenti destinatari CLASSI INIZIALI DI OGNI CICLO Prerequisiti Fase di applicazione Saper ascoltare Saper leggere un testo Saper usare le fonti Testo descrittivo novembre Tempi 22 ore complessive Esperienze attivate 1- Condivisione del percorso con gli alunni 2- Brainstorming per l individuazione delle domande chiave per l intervista 3- Creazione format intervista 4- Raccolta dati / documenti e loro elaborazione 5- Scelta delle immagini 6- Elaborazione testi descrittivi di accompagnamento 7- Creazione dei cartelloni / CD 8- Preparazione delle miniguide orali 9- Accoglienza degli alunni della scuola primaria in visita: giochi comuni / miniguide alla mostra 10- Partecipazione attiva ad una lezione tipo in tutoring degli alunni in ingresso Metodologia Brainstorming, lavoro collaborativo, peer to peer education, problem solving Risorse umane interne esterne Strumenti Docenti interni, genitori e nonni, Luciano Rocco (dal libro fotografico Vie di terra, d acqua, di ferro e d aria ), Prof.ssor Paolo Lanzotti Internet, fonti orali, fonti iconografiche e fotografiche, libro fotografico Vie di terra, d acqua, di ferro e d aria STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 3 di 8

4 UNITA DI APPRENDIMENTO Valutazione LINEE GENERALI AUTOVALUTAZIONE VALUTEREMO PROCESSI E PRODOTTI VALUTAZIONE FORMATIVA VALUTAZIONE INDIVIDUALE E VALUTAZIONE DI GRUPPO STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 4 di 8

5 LA CONSEGNA AGLI STUDENTI Per consegna si intende il documento che l équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definiti, tenendo presente anche i criteri di valutazione. 1^ nota: 2^ nota: 3^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. l Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono oltre misura ovvero richiedono agli studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere. l Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel prodotto, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l esposizione, il consolidamento di quanto appreso. CONSEGNA AGLI STUDENTI Titolo UdA C E TEMPO E. TEMPO Cosa si chiede di fare Collaborare / organizzarsi / riconoscere i mutamenti della nostra storia locale nel tempo. Saper raccontare le nostre esperienze sul passaggio alla scuola Secondaria di Primo Grado. Creare in gruppo cartelloni che ci raccontino come erano organizzate le scuole ai tempi dei nostri nonni e confrontarle con la nostra scuola, ora che la conosciamo. Raccontare tutto ciò ai ragazzi della Primaria in un giorno che trascorreremo insieme. In che modo (singoli, gruppi..) Con un lavoro di gruppo Quali prodotti Una mostra dei cartelloni che creeremo (anche su CDrom) Delle Miniguide per accompagnare i nostri amici durante la mostra Una giornata di accoglienza con i nostri amici delle Primarie: giochi e. Una lezione tutti insieme Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Imparare a lavorare assieme riconoscendo negli altri il valore che ognuno può portare al gruppo Trasmettere sicurezza e serenità ai ragazzi in ingresso grazie alla nostra esperienza Tempi 1 mese Risorse (strumenti, consulenze, opportunità ) I racconti dei nostri nonni o degli anziani che conosciamo, Internet, libri, foto. Tutto quello che può far diventare super il nostro cartellone. E poi un CD!!!! Per non dimenticare questa splendida esperienza condivisa Criteri di valutazione Tu per primo/a valuterai quanto utile e costante è stato il tuo impegno, il tuo apporto, la tua disponibilità. Verranno valutati i testi che scriverete (sia singolarmente che in gruppo), la vostra capacità di collaborare con i compagni e di risolvere i problemi che potrebbero emergere. Inoltre verrà valutata la vostra attività come Miniguida e la partecipazione all organizzazione di mostra, giochi e giornata di accoglienza ai nostri futuri compagni. STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 5 di 8

6 UNITÀ DI APPRENDIMENTO: C'E' TEMPO...E TEMPO Coordinatore: DOCENTE DI MATERIE LETTERARIE Collaboratori : TUTTI I DOCENTI PIANO DI LAVORO UDA PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili 1 Condivisione del Scheda di consegna Collaborazione percorso con gli Brainstorming alunni Esiti Tempi Valutazione Creazione gruppi di lavoro 1 ora Scheda di osservazione 2 -Brainstorming per l individuazione delle domande chiave per l intervista -Creazione format intervista -Raccolta dati / documenti e loro elaborazione Scelta delle immagini 3 -Elaborazione testi descrittivi di accompagnamento 4 -Creazione dei cartelloni / CD -Preparazione delle miniguide orali 5 -Accoglienza degli alunni della scuola primaria in visita: giochi comuni / miniguide alla mostra -Partecipazione attiva ad una lezione tipo in tutoring degli alunni in ingresso Schede fornite dal docente per l'intervista Lavoro a casa Ore Arte e Immagine Laboratorio informatico - materiali vari Spazi scolastici - LIM Problem solving Lavoro collaborativo Brainstorming Problem solving Lavoro collaborativo Correzione collettiva e collaborativa Problem solving Lavoro collaborativo Peer to peer education Format intervista Raccolta dei dati 6 ore Valutazione di gruppo e valutazione individuale Testi per i cartelloni 5 ore Valutazione di gruppo e valutazione individuale Cartelloni testi traccia miniguide 6 ore Valutazione di gruppo e valutazione individuale Mostra e CD 3 ore Valutazione individuale Autovalutazione PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT Tempi Fasi 1 Seconda settimana novembre Terza settimana novembre Quarta settimana novembre Prima settimana dicembre 2 3 STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 6 di 8

7 4 5 autovalutazione STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 7 di 8

8 SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente RELAZIONE INDIVIDUALE Descrivi il percorso generale dell attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 8 di 8