Creare sistemi simbolici con bambini della Scuola dell Infanzia

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1 Conversazioni di logopedia La comunicazione alternativa/aumentativa nell età evolutiva Creare sistemi simbolici con bambini della Scuola dell Infanzia Log. Renata Sabatini Modena, sabato 15 ottobre 2011

2 Sistemi simbolici non assistiti: se non hanno bisogno di supporti per assolvere alla funzione comunicativa ( linguaggio verbale, Lis) assistiti: se hanno bisogno di un supporto (tabella, computer, carta, matita) per assolvere alla funzione comunicativa

3 Sistemi simbolici Si classificano per : Richiesta cognitiva che necessitano per essere interpretati. Iconicità si valuta la relazione tra simbolo e significato (Trasparenti, traslucenti opachi). Strutturazione interna: BLISS sono un sistema; PCS sono un set.

4 PIC: PICTURE IDEOGRAM SYMBOLS 400 simboli bianchi su sfondo nero

5 PICSYMS: PICTURE SYMBOLS Sistema di 800 simboli

6 CORE: CORE PYCTURE VOCABOLARY 160 simboli in italiano

7 PCS: PICTURE COMMUNICATION SYMBOLS 4800 simboli

8 BLISS

9 REBUS WIDGIT

10 Qualità di un sistema simbolico tanti Economia Efficacia Non ambiguità Funzionalità Ambiente

11 Non codificati articolo preposizione

12 Non codificati

13 Pcs Bliss scegliere volere volere sono mangiare mangiare io io credere fare felice felice ricordare

14 Prima di leggere - 5 anni Consapevolezza fonologica Il linguaggio Significato Competenza linguistica Rappresentazione Scrittura Lettura

15 Struttura del linguaggio modello semantico Costruzione di un codice semantico condiviso (elementi e regole di rappresentazione) Costruzione delle regole di combinazione (posizione colore - funzioni grammaticali) Dal continuo alle parole le parole come oggetti

16 Obiettivi Costruire un vocabolario simbolico a struttura semantica che permetta ai bambini di sperimentare un diverso codice comunicativo Creare occasioni di di riflessione linguistica e metalinguistica sulla rappresentazione del linguaggio verbale Acquisire il concetto di simbolo, sperimentare e definire le regole di costruzione e di utilizzo Analizzare e applicare le regole di rappresentazione (es: caratteristiche distintive del simbolo, universalità, efficacia) Sperimentare la condivisione di significati all interno di una comunità linguistica

17 Costruzione del codice Introduzione concetto di simbolo Ricerca di regole di costruzione dei simboli per oggetti e soggetti. Definire le regole di rappresentazione ( es: una figura per cartoncino, cartoncini della stessa misura, quali caratteristiche sono indispensabili per il riconoscimento dei diversi personaggi) Condivisione dei significati Ricerca di simbolizzazione sempre più astratta per rappresentare verbi, aggettivi e funtori grammaticali

18 Regole di combinazione Si definiscono le regole di utilizzo del vocabolario con particolare attenzione a: Ordine (come organizzare i simboli per categorie) Posizione (come e dove disporli quando si usano) Codice colore (per evidenziare le funzioni grammaticali)

19 Costruzione del codice Modalità metacognitiva e metalinguistica: input analisi e discussione soluzione Introduzione : Partiamo da una storia conosciuta: cerchiamo i personaggi, le azioni, gli ambienti, gli oggetti necessari alla storia. Partiamo da noi stessi e dalle nostre esperienze : figure significative (genitori, amici), azioni (giocare, mangiare, parlare), simboli mancanti. Discussione: decisione del simbolo e delle sue caratteristiche Realizzazione: ogni bambino disegna uno o più simboli rispettando le consegne del gruppo. Tutti i bambini devono almeno disegnare un simbolo.

20 Vocabolario: soggetti re regina principessa principe cuoco strega

21 Costruzione vocabolario: conversazione Ins: come facciamo a far vedere che è un bambino,che è un maschio? B: ha i capelli corti.. La maglietta da maschio i pantaloni da maschio le scarpe da maschio o rosse con su Hulk o nere con su Batman Ins: la bambina allora come deve essere? B: con i capelli lunghi e le mollettine.. Ha la gonna.. La maglietta con Barbie.. Le scarpe con Barbie Ins: la mamma è una femmina ma non è una bambina allora? B: avrà il seno.. I capelli lunghi la camicetta con i fiorellini.. La gonna.. Le scarpe con il tacco.. E poi le mettiamo un cuore in un angolo dell immagine perché la mamma vuole sempre tanto bene Ins: e il papà? Anche lui è maschio ma B: è più alto del bambino.. È un uomo con i capelli corti.. Ha i pantaloni lunghi.. Le scarpe da maschio.. Ha i puntini neri della barba ha la camicia scura

22 Vocabolario: soggetti Bambino mamma papà bambina

23 Costruzione del vocabolario

24 Costruzione del vocabolario Elementi e regole Indicatori di genere e numero pescare verbi mostro di notte Articoli e preposi zioni aggettivi Di giorno

25 Componiamo frasi e storie

26 Componiamo frasi e storie Il principe mangia il gelato La strega urla nel castello Il papà sorride al bambino Il cuoco corre in cucina

27 Componiamo frasi e storie

28 Componiamo frasi e storie

29 Grazie per l attenzione

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