88 lezioni digitali unità di apprendimento da diocleziano al Crollo dell impero d occidente

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1 88 lezioni digitali unità di apprendimento da diocleziano al Crollo dell impero d occidente tempi In aula: 6 ore A casa: 7 ore luoghi Aula con lavagna LIM o PC con videoproiettore. Per alcune attività è necessaria la connessione Internet. Contenuti digitali Linea del tempo Dal 284 al 476 d.c. Atlante La fne dell Impero Video Costantino Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione art. 53 Lezione LIM Integrazione Lezione interattiva Da Diocleziano alla fne dell Impero La globalizzazione Strumenti inclusivi Audio Presenti nelle lezioni interattive Test interattivi Batterie di test autocorrettivi presenti nelle lezioni interattive Verifiche Laboratorio di autovalutazione Competenze digitali del docente Saper usare PC e videoproiettore ed eventualmente la LIM. Saper usare Word, PowerPoint, Internet. Saper usare MEbook di Il lungo presente 2 Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

2 lezioni digitali 89 ConoSCenze abilità La tetrarchia. Principali riforme di Diocleziano. Costantino e l editto di Milano. Giuliano l Apostata e il paganesimo. Teodosio il Grande. Divisione e caduta dell Impero. Defnizione di globalizzazione. Contenuto dell art. 53 della Costituzione. Capire la riforma tetrarchica in relazione alla complessità di un Impero globalizzato. Cogliere l evoluzione del sistema fscale romano dalla repubblica fno a Diocleziano. Individuare i tentativi di integrazione nei confronti dei popoli germanici. Individuare i motivi della divisione fra Impero d Occidente e d Oriente. Competenze disciplinari Competenze CHiaVe Usare efcacemente cronologie e carte storico-geografche, anche servendosi di strumenti digitali. Efettuare collegamenti fra storia e geografa. Mettere in relazione le problematiche storiche con le questioni attuali, anche in relazione agli articoli della Costituzione. Comprendere e saper analizzare le fonti storiche, letterarie e iconografche. Mettere in relazione i testi storici con i dati storici appresi. Ricercare, raccogliere e selezionare le fonti storiche. Organizzare le fonti storiche. Fornire una personale chiave di lettura della fonte storica. Paragonare il sistema fscale di Diocleziano a quello attuale. Rifettere sui rapporti fra i cristiani e l Impero romano. Mettere in relazione la politica interna tardo-imperiale con la politica estera. Individuare i rapporti causa-efetto nella caduta dell Impero d Occidente. Competenze linguistiche e letterarie: padroneggiare il lessico, leggere, scrivere, argomentare oralmente. Imparare a imparare Competenze sociali e civiche: comprese le competenze personali, relazionali e interculturali. Competenze digitali dello Studente Scrivere e impaginare un testo con programmi di videoscrittura come Word. Preparare una presentazione multimediale in PowerPoint. Reperire, selezionare e organizzare informazioni in rete. Documentare il lavoro con foto e video tratti dalla rete. Usare il libro di testo digitale, con i suoi contenuti, video, audio, esercizi e strumenti interattivi. Vedi European e-competence Framework 3.0

3 90 lezioni digitali da diocleziano al Crollo dell impero d occidente lezione 1 integrazione e globalizzazione ConteStualizzazione temporale 10 in ClaSSe È opportuno collocarsi sulla pagina di apertura del capitolo 21 Da Diocleziano al crollo dell Impero d Occidente e mostrare la sequenza di date che sull estrema destra schematizzano, incolonnandoli, i principali avvenimenti dal 284 d.c. al 476 d.c., spiegando i sottoparagraf Due date simboliche e Tra paganesimo e cristianesimo. Per contestualizzare in modo più ampio il periodo trattato, cliccare sull icona che attiva la Linea del tempo (collocata sopra la colonna delle date), scegliere il periodo di riferimento (in questo caso dal 31 a.c. al 476 d.c.) e mettere in luce con gli allievi la medesima catena temporale. Fig. 1 Dal MEbook collocarsi sulla colonna di date e ingrandire l immagine con il doppio clic. Cliccare sull icona per lanciare la Linea del tempo. Fig. 2 Cliccare sull immagine del periodo storico che si vuole approfondire attraverso i contenuti della Linea del tempo. ConteStualizzazione Spaziale 20 in ClaSSe Restando sulla pagina di apertura del capitolo 21 Da Diocleziano al crollo dell Impero d Occidente, è consigliabile ora una rifessione sulla carta, che mostra i luoghi di riferimento per collocare sul piano spaziale gli eventi storici. Spiegare il sottoparagrafo Una nuova geografa storica. Per meglio inquadrare le singole località e la relativa spiegazione, si può concludere la contestualizzazione spaziale cliccando sull icona all estrema sinistra, che attiva l Atlante, realizzato attraverso la cartografa tridimensionale di Google Earth TM.

4 lezioni digitali 91 Fig. 3 Cliccare sull icona per lanciare l Atlante. Fig. 4 Per una visualizzazione a schermo intero, cliccare sul quadratino in basso a destra. lezione Frontale e partecipata 20 in ClaSSe Per confrontare questo argomento con l attualità, servirsi della Lezione interattiva di geografa La globalizzazione, reperibile a fanco del sottoparagrafo Tra paganesimo e cristianesimo, visualizzandola in aula e sollecitando gli interventi degli studenti. In pratica, basta sofermarsi sulle singole slides e chiedere agli studenti di commentarle, avvalendosi anche dei testi esplicativi. Fig. 5 Cliccare sui tasti in fondo per navigare in modo sequenziale o servirsi del menu di sinistra per scegliere un ordine diverso degli argomenti. test 10 in ClaSSe Efettuare il test previsto dalla Lezione interattiva di geografa La globalizzazione, chiamando alla lavagna tre studenti. In tutto sono quindici domande, perciò è possibile valutare gli allievi prescelti. Fig. 6 Far rispondere alla domanda e procedere a quella seguente. Compiti 2 ore a CaSa Assegnare lo studio del paragrafo 1. Verso una nuova epoca e la lettura nel volume di geografa del capitolo 8 Il mondo globalizzato e i problemi del sottosviluppo.

5 92 lezioni digitali da diocleziano al Crollo dell impero d occidente lezione 2 diocleziano e la riorganizzazione dell impero lezione Frontale 20 in ClaSSe Come introduzione, può essere utile spiegare la scheda Le parole della geostoria Integrazione, con l ausilio dell apposita presentazione in PowerPoint dopo averla scaricata, cliccando sull icona, e attivata. Quindi, procedere con il sottoparagrafo Il raforzamento del potere imperiale e la riforma dell esercito che mostra l integrazione nell esercito degli elementi stranieri come una delle peculiarità di questo periodo. Fig. 1 La lezione LIM Integrazione. lezione Frontale 20 in ClaSSe Per proseguire la lezione con il metodo del confronto fra il mondo antico e quello odierno, può essere efcace una spiegazione dei sottoparagraf La tetrarchia e la riforma territoriale, La riforma fscale e L imposizione del calmiere, in modo da presentare in un unica soluzione le riforme di Diocleziano, con una particolare attenzione al dato geografco. Fig. 2 Visualizzazione della versione digitale della cartina nell Atlante.

6 lezioni digitali 93 laboratorio di Cittadinanza e CoStituzione 20 in ClaSSe A partire dalla scheda Le parole del cittadino Fisco, leggere il testo dell art. 53 della Costituzione: «Tutti sono tenuti a concorrere alle spese pubbliche in ragione della loro capacità contributiva. Il sistema tributario è improntato a criteri di progressività». L articolo si trova di fanco alla scheda; poi, cliccare sull icona posta subito sotto per attivare il Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione. Navigare fno a Parte prima / Titolo IV - Rapporti Politici / art. 53 e sollecitare una discussione fra gli studenti in merito alle somiglianze e alle diferenze fra la fscalità riformata da Diocleziano e il sistema fscale menzionato dalla Costituzione Italiana. Fig. 3 Cliccare sull icona per lanciare il Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione. Compiti 1 ora a CaSa Assegnare lo studio dei sottoparagraf Il raforzamento del potere imperiale e la riforma dell esercito, La tetrarchia e la riforma territoriale, La riforma fscale e L imposizione del calmiere.

7 94 lezioni digitali da diocleziano al Crollo dell impero d occidente lezione 3 il CriStianeSimo, dalle persecuzioni a religione di Stato analisi delle Fonti 15 in ClaSSe Fig. 1 Collocarsi sulle domande a lato del testo e ingrandirle con il doppio clic. Per capire le relazioni fra i cristiani e l Impero, è necessaria la lettura e l analisi della Fonte Scritta Un duro giudizio sull Impero, tratta dagli scritti del vescovo Cipriano, invitando gli studenti a rispondere alle domande proposte di fanco al testo. Per fornire l inquadramento storico, spiegare brevemente il sottoparagrafo La persecuzione contro i cristiani. Video e lezione Frontale 20 in ClaSSe Può essere coinvolgente per la classe sottolineare il cambiamento introdotto da Costantino con la visione e l ascolto di una videolezione su questo imperatore (della durata di circa 2-3 minuti), per proseguire poi con il tema dei rapporti fra l Impero e il cristianesimo, approfondito con la spiegazione dei sottoparagraf L ultimo grande imperatore, L editto di Milano e Il concilio di Nicea e l arianesimo. Il fne è quello di mostrare il cambiamento cruciale della politica imperiale nei confronti dei cristiani: dopo le ultime e accanite persecuzioni volute da Galerio, Costantino promulga l editto di tolleranza. Fig. 2 Cliccare sull icona per lanciare il video. Fig. 3 Visualizzazione del video a schermo intero.

8 lezioni digitali 95 lezione Frontale e partecipata 15 in ClaSSe Come è noto, le élites culturali pagane ebbero un breve ma intenso periodo di rinascita politica con l imperatore Giuliano, ma i loro tentativi tramonteranno defnitivamente con l editto di Tessalonica, promulgato da Teodosio, che rese il cristianesimo l unica religione ufciale dell Impero. Per un inquadramento efcace di questa evoluzione, si spieghino i sottoparagraf L ultimo imperatore pagano: Giuliano e Teodosio, l ultimo unifcatore dell Impero. Poiché la lezione è iniziata con la lettura di una fonte cristiana, si afronti ora il tema dal punto di vista pagano, leggendo la scheda Donne Ipazia, una donna scienziata vittima del fanatismo cristiano. Infne, nel Laboratorio di Autoverifca si legga il testo critico riportato nell esercizio 6 e si chieda agli studenti di rispondere alle tre domande in calce al testo. Fig. 4 Cliccare più volte per ingrandire il testo. lezione Frontale 10 in ClaSSe Per concludere, si spieghino i sottoparagraf Una nuova capitale e un nuovo esercito e Il disastro di Adrianopoli, che raccontano delle riforme e delle alterne vicende dell esercito romano. Compiti 2 ore a CaSa Far leggere il sottoparagrafo Le persecuzioni contro i cristiani, i paragraf 3. Costantino e la nascita dell Impero cristiano e 4. I successori di Costantino. Assegnare l analisi della fonte iconografca dell esercizio 7 del Laboratorio di Autoverifca, facendo produrre un documento Word con le risposte alle domande. Fig. 5 Collocarsi sull esercizio 7 e ingrandirlo con il doppio clic per mostrarlo.

9 96 lezioni digitali da diocleziano al Crollo dell impero d occidente lezione 4 la Fine dell impero d occidente lezione Frontale 20 in ClaSSe Per meglio comprendere il complesso fenomeno della divisione dell Impero romano, afrontare la spiegazione dei sottoparagraf La divisione dell Impero e l ascesa di Stilicone e Il sacco di Roma dei Visigoti, arricchendola però con un osservazione della cartina digitale La divisione dell Impero romano e una lezione partecipata. Si prenda, pertanto, la scheda Fonte iconografca Il dittico di Stilicone, invitando gli studenti, anche con l ausilio delle domande proposte, a rifettere sul forte simbolismo politico delle immagini rafgurate. Per impiegare la versione interattiva dell immagine, collocarsi nella pagina di apertura del capitolo 21 Da Diocleziano al crollo dell Impero d Occidente e cliccare sull apposita icona per attivare la lezione interattiva, recandosi alla voce Per comprendere del menu di sinistra. Fig. 1 Visualizzazione della versione digitale della cartina nell Atlante. Fig. 2 Cliccando sui numerini, compare la spiegazione della singola immagine.

10 lezioni digitali 97 analisi delle Fonti 20 in ClaSSe Si proceda con la lettura e l analisi della Fonte Scritta Il sacco di Roma, tratta da un passo dello storico cristiano Orosio, invitando gli studenti a confrontare il punto di vista di uno storico cristiano, che scrive in un epoca successiva all editto di Tessalonica, con quella di Cipriano, padre della chiesa, che scrive in un periodo antecedente all editto di Milano. Per impiegare la versione interattiva della fonte storica, collocarsi nella pagina di apertura del capitolo 21 Da Diocleziano al crollo dell Impero d Occidente e cliccare sull apposita icona per attivare la lezione interattiva, recandosi alla voce Per comprendere del menu di sinistra. Fig. 3 La versione interattiva è corredata dall audio utile come strumento facilitativo. lezione Frontale 20 in ClaSSe Si concluda le lezione con la spiegazione della caduta dell Impero d Occidente, illustrando i sottoparagraf Vandali e Unni, Gli eredi di Teodosio e Il sacco di Roma dei Vandali e il crollo dell Impero d Occidente, anche con l ausilio della carta digitale Le invasioni barbariche. Fig. 4 Visualizzazione della versione digitale della cartina nell Atlante. Compiti 2 ore a CaSa Studiare il paragrafo 5. La fne dell Impero d Occidente. Assegnare l esercizio 8 del Laboratorio di Autoverifca, che prevede una fase di ricerca su internet e/o su materiale cartaceo (es. enciclopedia) e chiedere agli studenti di allestire una presentazione in PowerPoint per restituire ai compagni il frutto delle loro ricerche. Fig. 5 Collocarsi sull esercizio 8 e ingrandirlo con il doppio clic per mostrarlo.

11 98 lezioni digitali da diocleziano al Crollo dell impero d occidente lezione 5 riepilogo riepilogo 30 in ClaSSe Per ofrire un efcace sintesi degli argomenti trattati nell unità didattica, è opportuno collocarsi nella pagina di apertura del capitolo 21 Da Diocleziano al crollo dell Impero d Occidente e cliccare sull apposita icona per attivare la lezione interattiva. Si può procedere in modo sequenziale, seguendo i pulsanti in basso a destra, oppure si può navigare liberamente, sfruttando il menu di sinistra. Fig. 1 Cliccare sull icona per lanciare la lezione interattiva. Fig. 2 Cliccare sui tasti in fondo per navigare in modo sequenziale o servirsi del menu di sinistra per una consultazione tematica.

12 lezioni digitali 99 test 30 in ClaSSe Somministrare, anche con valutazione, a un paio di studenti interrogati il test di 10 domande attivabile dall icona posta all inizio del Laboratorio di Autoverifca. Fig. 3 Clicca sull icona per far partire il Test. Fig. 4 Far rispondere alla domanda e procedere a quella seguente. lezione 6 VeriFiCa 1 ora in ClaSSe Verifcare le conoscenze e le abilità, con il test presente nella lezione interattiva. Verifcare le competenze, ritirando a campione, correggendo l analisi delle immagini richiesta dall esercizio 7 del Laboratorio di Autoverifca e chiedendo agli studenti di presentare i risultati della ricerca dell esercizio 8.