PROGRAMMAZIONE DI MUSICA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO G. B. RUBINI ROMANO DI LOMBARDIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PROGRAMMAZIONE DI MUSICA CLASSI PRIME SEZIONI A B C D E F Anno scolastico

2 FINALITÀ EDUCATIVE Primario obiettivo della educazione musicale è promuovere la partecipazione attiva del preadolescente all'esperienza della musica nel suo duplice aspetto di espressione - comunicazione (fare musica) e di ricezione (ascoltare musica). L apprendimento della musica permette di coltivare e valorizzare una dotazione linguistica universale costitutiva della personalità, educa all'uso di uno dei mezzi essenziali della comunicazione (quello sonoro), alla comprensione partecipativa dei maggiori patrimoni della civiltà e contribuisce all'affinamento del gusto estetico. Presupposto del momento espressivo, sia di quello ricettivo, è l'educazione dell'orecchio musicale mediante la percezione e la memoria dei fatti sonori.

3 CRITERI DISCIPLINARI OBIETTIVI DEI CRITERI COMPETENZE DI RIFERIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CRITERIO OBIETTIVO COMPETENZA Traguardi Conoscere e usare la notazione musicale di base Imparare a imparare 2. Usare diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla riproduzione di brani musicali Criterio 1 Conoscere e usare il linguaggio specifico di base Comunicazione nella madrelingua Criterio 2 Criterio 3 Saper declamare, intonare, cantare individualmente e in coro all unisono anche per imitazione e/o per lettura, i brani proposti Eseguire con strumenti musicali facili melodie all unisono e sequenze ritmiche Ascoltare e comprendere brani musicali a carattere descrittivo Imparare a imparare Imparare a imparare Consapevolezza ed 5. integrare con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica 1. partecipare in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti 2. Usare diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla riproduzione di brani musicali 4. comprendere e valutare eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storicoculturali

4 Criterio 4 Ascoltare e riconoscere le fondamentali strutture del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva, mediante l ascolto di opere scelte fra generi, forme e stili storicamente rilevanti Realizzare semplici idee musicali manipolando stimoli sonori, verbali, grafici Consapevolezza ed Consapevolezza ed 4. comprendere e valutare eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storicoculturali 3- ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici 5.integrare con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica

5 CORRISPONDENZA TRA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ED OBIETTIVI DEI CRITERI DISCIPLINARI OBIETTIVI OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO DEI CRITERI DISCIPLINARI 1. Decodificare e utilizzare la notazione musicale e altri sistemi di scrittura Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali, vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici 5. Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d arte musicali e progettare-realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti visive e multimediali

6 TABELLA DI CORRELAZIONE Competenze di riferimento Traguardi per lo sviluppo delle competenze Imparare a imparare L alunno fa uso di diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla produzione di brani musicali. L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Comunicazione nella madrelingua Consapevolezza ed L alunno comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. L alunno integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica. L alunno è in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici. L alunno comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. L alunno integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.

7 METODOLOGIA Gli insegnanti proporranno agli allievi esperienze che privilegeranno momenti di espressione, di esecuzione e di ricezione che faranno prevalentemente riferimento al metodo induttivo secondo processi di apprendimento non univoci, ma vari, in modo da consentire acquisizioni di diverso tipo : dal teorico al pratico, dal grafico all analitico. Il modello di organizzazione delle attività permette ritorni ciclici per favorire l apprendimento nel triennio, degli aspetti del fare musica, escludendo una successione dei contenuti di tipo lineare e rigidamente consequenziale. Laddove nelle diverse unità di apprendimento non viene specificato, l insegnante utilizzerà la lezione di tipo frontale. Gli alunni opereranno attraverso esercizi individuali e/o di gruppo e/o con il gruppo classe e saranno invitati ad intervenire con osservazioni e /o esperienze personali su quanto si sta affrontando. MATERIALI E STRUMENTI Per lo svolgimento delle attività proposte si utilizzeranno: audio-video-cassette, DVD, CD, registratore, LIM, computer, libro di testo in adozione, quaderno pentagrammato, flauto, voce e qualsiasi strumento semplice possa mettere l alunno nella condizione di fare musica (mani-piedi-strumenti ritmici ) VERIFICHE E VALUTAZIONE Saranno proposte agli alunni prove scritte: strutturate vero/falso, scelta multipla, corrispondenza, riordinamento; semi-strutturate risposte a completamento o organizzate su precise indicazioni; libere questionari, verbalizzazioni, testi secondo modelli appresi. pratiche ascolto musicale, esecuzione ritmica vocale - strumentale e di composizione musicale. Per la misurazione, secondo i criteri docimologici esplicitati dal vigente Piano dell Offerta Formativa, si farà riferimento alla seguente scala di misurazione:

8 CONOSCENZE ED ABILITÀ IN USCITA DALLA CLASSE Conoscere gli elementi di base del codice musicale Utilizzare i simboli del codice musicale Leggere la notazione per ritmare e suonare Conoscere la tecnica di base del canto Intonare Cantare per imitazione da soli e/o in coro Conoscere all ascolto alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale (profilo ritmico profilo melodico timbro) Riconoscere all ascolto le funzioni della musica nella storia Cogliere all ascolto il valore espressivo/comunicativo dei brani musicali proposti a carattere descrittivo Ideare e comporre facili e brevi sequenze ritmiche melodiche I contenuti sono ordinati nelle seguenti unità di apprendimento: U.d.A. 1. I PARAMETRI DEL SUONO U.d.A. 2. GLI ELEMENTI DEL LINGUAGGIO MUSICALE U.d.A. 3. IL RITMO U.d.A. 4. ASCOLTO E COMPRENSIONE MUSICALE U.d.A. 5. LA MUSICA NEL PASSATO UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1. I PARAMETRI DEL SUONO Prerequisiti: saper ascoltare avere una percezione corretta del suono Conoscenze ed abilità in uscita dalla classe prima. Conosce i parametri del suono/rumore.. livello di accettabilità Guidato riconosce all ascolto i parametri del suono/rumore...livello medio Confronta i diversi suoni/rumori cogliendone analogie e differenze... livello eccellente Obiettivi generali.

9 Conosce gli aspetti fondamentali del suono mediante l acustica Identifica e classifica i diversi suoni in base alle sue proprietà Articolazione dell unità di apprendimento in unità di lavoro: 1.1. I SUONI AMBIENTALI E LE ONOMATOPEE 1.1. I SUONI AMBIENTALI E LE ONOMATOPEE Contenuti: Ambienti sonori Suono e rumore Altezza, intensità, timbro, durata Obiettivi operativi. Obiettivo Operativo Obiettivo Sistemi di Competenza Osservare e analizzare i fenomeni acustici presenti nell ambiente: città, campagna, scolastico, lavoro 1.2 Comunicazione nella madrelingua Individuare e saper riconoscere il suono e il rumore 3.1 Consapevolezza ed Acquisire il concetto di altezza, durata, intensità e timbro 1.2 Comunicazione nella madrelingua Ascoltare, osservare, rappresentare graficamente le componenti fondamentali del suono (fenomeni acustici: acuti / gravi lunghi / corti forti / deboli timbricamente diversi) 3.1 Consapevolezza ed Improvvisare con la voce suoni diversi per altezza, durata, intensità 2.1 Imparare a imparare Riconoscere la voce dei compagni e/o fenomeni sonori registrati 3.1 Consapevolezza ed Riconoscere il timbro di alcuni strumenti 3.1 Consapevolezza ed Ascoltare e riconoscere altezze, durate, timbro e intensità 3.1 Consapevolezza ed

10 UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2. GLI ELEMENTI DEL LINGUAGGIO MUSICALE Prerequisiti: livello zero (grammatica musicale) conoscere la tecnica esecutiva del flauto dolce (respirazione articolazione) conoscere le potenzialità espressive della voce umana Conoscenze ed abilità in uscita dalla classe prima. Conosce il nome delle note sul pentagramma (entro l ottava) Conosce alcune figure di durata Conosce le posizioni dei suoni naturali della scala di DO che, guidato, esegue al flauto Partecipa alle esecuzioni corali di classe.livello di accettabilità Legge i simboli della notazione musicale Esegue al flauto semplici e brevi successioni ritmiche e/o melodiche Controlla l emissione della voce nel canto livello medio Legge uno spartito musicale Esegue ritmi e melodie Intona e canta individualmente e in coro livello eccellente Obiettivi generali. Conosce gli elementi principali del linguaggio musicale Sa leggere uno spartito musicale Sa leggere uno spartito musicale e sa suonare uno strumento musicale Articolazione dell unità di apprendimento in unità di lavoro: 2.1. LA GRAMMATICA MUSICALE 2.2. LA PRATICA STRUMENTALE E VOCALE 2.1. LA GRAMMATICA MUSICALE Contenuti: Pentagramma, chiave di violino Simboli suono / silenzio Figure di durata

11 Battuta, stanghetta e la battuta, doppia stanghetta, il ritornello La frazione ritmica Obiettivi operativi. Obiettivo Operativo Obiettivo Sistemi di Competenza Disegna nel pentagramma la chiave di violino 1.1 Imparare a imparare Utilizza il pentagramma (spazi linee) 1.1 Imparare a imparare Scrive e legge la pulsazione (semiminima) 1.1 Imparare a imparare Rappresenta le durate di suoni e silenzi nel pentagramma 1.1 Imparare a imparare Scrive la melodia utilizzando la battuta e la frazione ritmica 1.1 Imparare a imparare Riconosce la direzione melodica 1.1 Imparare a imparare Legge e scrive melodie 1.1 Imparare a imparare 2.2. LA PRATICA STRUMENTALE E VOCALE Contenuti: Il flauto dolce: primi esercizi di tecnica strumentale La voce: primi esercizi di tecnica vocale Esecuzione vocale e strumentale individuale e d insieme Obiettivi operativi. Obiettivo operativo Obiettivo Sistemi di competenza Impara le posizioni dei suoni naturali 2.2 Imparare a imparare Esegue i suoni almeno entro un ottava 2.2 Imparare a imparare Sviluppa la tecnica dell articolazione 2.2 Imparare a imparare Coordina lettura ed esecuzione strumentale 2.2 Imparare a imparare Memorizza e riproduce il suono con la voce 2.1 Imparare a imparare Memorizza e riproduce sequenze sonore con la voce 2.1 Imparare a imparare Intona e modula la voce 2.1 Imparare a imparare Sa cantare 2.1 Imparare a imparare Esegue brani musicali 2.2 Imparare a imparare UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3. IL RITMO

12 Prerequisiti: conoscere le basi del codice musicale conoscere le figure di durata Conoscenze ed abilità in uscita dalla classe prima. Conosce alcune figure di durata Legge e scrive alcune figure di durata Scandisce ritmi utilizzando la metrica delle parole...livello di accettabilità Conosce e scrive le figure di durata Completa semplici sequenze ritmiche Guidato riconosce all ascolto semplici strutture ritmiche..livello medio Compone e/o elabora successioni ritmiche Riconosce all ascolto ritmi diversi Scandisce ritmi... livello eccellente Obiettivi generali. Riconosce ed esegue i diversi schemi ritmici Legge e scrive i simboli musicali Descrive le caratteristiche ritmiche di semplici brani musicali Inventa / varia sequenze ritmiche Articolazione dell unità di apprendimento in unità di lavoro: 3.1. LA LETTURA RITMICA 3.1. LA LETTURA RITMICA Contenuti: Il ritmo nelle parole La pulsazione e la suddivisione ritmica Ritmi: binario, ternario, quaternario I simboli ritmici: frazione ritmica e durate di suoni / silenzi Obiettivi operativi. Obiettivo Operativo Obiettivo Sistemi di Competenza Organizza e scandisce ritmi utilizzando le parole 2.2 e 4.1 Imparare a imparare

13 Consapevolezza ed Sostituisce le parole di brani tenendo presente la scansione ritmica 4.1 Consapevolezza ed Sostituisce semplici ritmi con cellule ritmiche nuove 4.1 Consapevolezza ed Riconosce all ascolto strutture ritmiche binarie / ternarie 3.1 Consapevolezza ed Scrive ritmi utilizzando le battute e la frazione 1.1 Imparare a imparare Modifica strutture ritmiche seguendo le istruzioni dell insegnante 4.1 Consapevolezza ed Esegue accompagnamenti ritmici 2.2 Imparare a imparare Prerequisiti: prestare attenzione il tempo necessario e richiesto riconoscere i diversi parametri del suono descrivere i suoni in base a diversi parametri UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4. ASCOLTO E COMPRENSIONE MUSICALE Conoscenze ed abilità in uscita dalla classe prima. Ricorda gli ambienti descritti e i personaggi della fiaba ascoltata/vicenda narrata livello di accettabilità Presenta il contenuto della storia narrata e guidato descrive alcune caratteristiche musicali...livello medio Coglie il potenziale espressivo del linguaggio musicale... livello eccellente Obiettivi generali. Confronta suoni diversi cogliendone analogie e differenze Riconosce i modi in cui i suoni si uniscono e si susseguono Coglie i principali significati che i suoni propongono Coglie le funzioni espressivo-comunicative della musica Articolazione dell unità di apprendimento in unità di lavoro:

14 4.1. MUSICA E FIABA 4.1. MUSICA E FIABA Contenuti: Musica che racconta (es. Pierino e il lupo) Musica che descrive (es. Il carnevale degli animali) Obiettivi operativi. Obiettivo Operativo Obiettivo Sistemi di Competenza Riconosce gli ambienti descritti e/o i personaggi presenti nel brano 3.2 Consapevolezza ed Individua all ascolto il tema o i temi musicali 3.2 Consapevolezza ed Riconosce dall analisi dei temi i timbri principali 3.1 Consapevolezza ed Riconosce e descrive: dinamica e agogica 3.2 Consapevolezza ed Capisce come i suoni riescano a raccontare, colorare e animare una storia 3.1 Consapevolezza ed Traduce con le proprie parole il contenuto del brano proposto 3.2 Consapevolezza ed Prerequisiti: saper ascoltare conoscere le basi del linguaggio musicale riconoscere i timbri strumentali UNITÀ DI APPRENDIMENTO 5. LA MUSICA NEL PASSATO Conoscenze ed abilità in uscita dalla classe prima. Conosce alcuni aspetti della produzione musicale studiata..livello di accettabilità Conosce le fondamentali forme della produzione musicale studiata Guidato, riconosce all ascolto, alcune caratteristiche dello stile musicale studiato livello medio Riconosce e analizza all ascolto le caratteristiche stilistiche della produzione musicale studiata livello eccellente

15 Obiettivi generali. Conosce alcune opere musicali significative Comprende le opere musicali in relazione a: tempo, luogo e cultura in cui sono state prodotte Coglie i legami fra un opera musicale e altre che la precedono o la seguono Confronta il linguaggio musicale con quelli di altre arti (pittura, architettura, poesia) Realizza semplici ricerche storiche Articolazione dell unità di apprendimento in unità di lavoro: 5.1. IL MEDIOEVO 5.2 IL RINASCIMENTO 5.1. IL MEDIOEVO Contenuti: Il canto gregoriano La polifonia sacra La musica profana e strumentale Obiettivi operativi. Obiettivo Operativo Obiettivo Sistemi di Competenza Conosce e utilizza il significato dei termini riferiti al periodo storico studiato 1.2 Comunicazione nella madrelingua Conosce, attraverso l ascolto, le testimonianze storico-sociali dei documenti musicali 3.1 Consapevolezza ed Individua e comprende le caratteristiche tipiche della musica sacra e della musica profana 3.1 Consapevolezza ed Individua e comprende le caratteristiche musicali del periodo storico preso in considerazione 3.1 Consapevolezza ed

16 5.2. IL RINASCIMENTO Contenuti: I maestri franco-fiamminghi La musica polifonica sacra La musica strumentale La musica per la danza Obiettivi operativi. Obiettivo operativo Obiettivo Sistemi di competenza Conosce e utilizza il significato dei termini riferiti al periodo storico studiato 1.2 Comunicazione nella madrelingua Conosce, attraverso l ascolto, le testimonianze storico-sociali dei documenti musicali 3.1 Consapevolezza ed Individua e comprende le caratteristiche tipiche della musica sacra e della musica profana 3.1 Consapevolezza ed Individua e comprende le caratteristiche musicali del periodo storico preso in considerazione 3.1 Consapevolezza ed

17 CONTENUTI IRRINUNCIABILI CLASSE PRIMA CRITERI OBIETTIVI CONTENUTI COMPRENSIONE ED USO DEL LINGUAGGIO SPECIFICO Conoscere ed usare la notazione musicale di base Conoscere ed usare il linguaggio specifico di base Saper declamare, intonare,cantare individualmente e in coro all unisono anche per imitazione e/o per lettura, i brani proposti ESPRESSIONE VOCALE ED USO DEI MEZZI STRUMENTALI Eseguire con strumenti musicali facili melodie all unisono e sequenze ritmiche Pentagramma, chiave di violino, valori musicali e pause di minima e semiminima. Ritmi binari Suoni e rumori. Le onomatopee. Parametri del suono: durata, altezza, intensità. Medioevo: musica sacra, profana, vocale e strumentale. Esecuzione vocale di facili brani all unisono Esecuzione al flauto delle note si-la-sol e di facili melodie (Richiamo,Piva, Ronda ). Accompagnamento con strumenti a percussione di semplici sequenze ritmiche. CAPACITA DI ASCOLTO E COMPRENSIONE DEI FENOMENI SONORI E DEI MESSAGGI MUSICALI Ascoltare e comprendere brani musicali a carattere descrittivo Ascoltare e riconoscere le fondamentali strutture del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva, mediante l ascolto di opere scelte fra generi, forme e stili storicamente rilevanti Musica descrittiva ( Il mantello del pesce, L allegra fattoria ) Musica sacra (gregoriano), profana (trovatori e trovieri) Musica vocale e strumentale. RIELABORAZIONE DEI MATERIALI SONORI Costruire semplici variazioni secondo le indicazioni fornite dall insegnante Ideazione di semplici sequenze melodiche e/o ideazione di semplici sequenze ritmiche in misura binaria

18 DECLINAZIONE DEI CRITERI IN OBIETTIVI ESSENZIALI CLASSE PRIMA CRITERIO 1 Comprensione ed uso del linguaggio specifico CRITERIO 2 Espressione vocale ed usi dei mezzi strumentali Conoscere e utilizzare alcuni simboli musicali di base Conoscere e utilizzare alcuni termini specifici di base Saper intonare brevi successioni melodiche per imitazione Conoscere ed eseguire semplici e brevi successioni melodiche e/o ritmiche CRITERIO 3 Capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali Ascoltare e cogliere con la guida dell insegnante gli elementi essenziali di brani musicali a carattere descrittivo CRITERIO 4 Rielaborazione dei materiali sonori Completare brevi successioni musicali secondo schemi forniti dall insegnante