PROGETTO DIDATTICO PER I PICCOLI PROGETTO DIDATTICO PER I PICCOLI. DOVE VAI ASTRONAVE! Percezioni e apprendimento GLI OBIETTIVI FORMATIVI

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1 DOVE VAI ASTRONAVE! Percezioni e apprendimento Se ascolto dimentico, se osservo ricordo, se faccio imparo! Confucio GLI OBIETTIVI FORMATIVI Il sé e l altro Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme Il corpo in movimento Identità, autonomia, salute Linguaggi, creatività, espressione Gestualità, arte, musica, multimedialità I discorsi e le parole Comunicazione, lingua, cultura La conoscenza del mondo Ordine, misura, spazio, tempo, natura Il bambino si sente sicuro nell ambiente scolastico e si sperimenta in situazioni di gioco e di attività. Il bambino sviluppo un adeguata costruzione del Sé corporeo attraverso il rapporto con i diversi materiali. Discute, riflette e progetta in gruppo. Partecipa in modo attivo alle attività individuali e di gruppo. Il bambino conosce i materiali e le loro caratteristiche, attraverso la loro manipolazione e la costruzione con gli stessi. Affina lo sviluppo sensoriopercettivo. Controlla in modo finalizzato i movimenti oculo-motori e motori globali. Costruisce le conoscenze percettive, manipolando e sperimentando materiali e tecniche. Apprende semplici tecniche per esprimersi. Si muove in spazi diversi e vari, adeguando il movimento e le regole di comportamento e sicurezza. Il bambino sperimenta materiali, strumenti e tecniche espressive, per rappresentare. Manipola materiali e li utilizza in modo creativo Utilizza materiali senza timore e con piacere, per sperimentare la materia e il colore. Legge immagini, le cerca e le utilizza. Il bambino sviluppa fiducia nelle proprie capacità comunicative, sperimenta forme diverse di comunicazione, sviluppa interesse per la narrazione. Arricchisce il lessico. Comprende testi semplici. Partecipa a conversazioni di gruppo e ad interviste strutturate. Il bambino sviluppa le competenze sensoriali e percettive. Manipola materiali e strumenti, riconosce caratteristiche percettive visive. Il bambino costruisce le prime competenze di tipo scientifico (osserva, prova a far succedere, pone domande e ipotizza, discute in gruppo ). Partecipa a progetti di gruppo e sperimenta in prima persona la ricerca di percezioni. Mette in relazione e crea nessi creativi. TUTTO IL GRUPPO LA STORIA Lettura delle immagini e discussione in gruppo. Identificazione degli elementi salienti della storia (situazioni, azioni, contesto ). Identificazione dei personaggi (anche minori). 1

2 I pianeti fantastici Il pianeta dei fiori: Ricerca di materiali fioriti (fiori naturali o artificiali, stoffe, plastiche, tessuti.). Realizzazione di collage individuale. Creazione di una composizione mobile (tipo mobil) con i materiali di recupero. Osservazione di immagini fotografiche di alcune opere di A. Calder. Il pianeta dei capelli: Ricerca di materiali pelosi (ritagli di pellicce sintetiche e naturali, pezzi di tappeti, lane, espositori per tinte da parrucchiere, frange di vario tipo ). Manipolazione dei materiali, osservazioni spontanee e misurazioni Realizzazione di una composizione grande su un cartone di recupero. Osservazione sul colore dei capelli dei bambini della classe. Prime forme di rappresentazione grafica sul colore dei capelli dei bambini (anche semplicemente un cerchietto del colore dei capelli per ogni bambino). Il pianeta morbidone: Ricerca di materiali morbidi (tessuti, spugne, gomme e plastiche, dolciumi ). Manipolazione del materiale e loro selezione. Ritaglio di cartoncino per la realizzazione un piccolo libro per ogni bambino Incollaggio dei materiali sulle pagine ritagliate Composizione del libro morbido. Il pianeta sottosopra: Ricerca di immagini di diverso tipo Identificazione e selezione, ritaglio degli elementi meglio definiti. Costruzione di un paesaggio con elementi messi sottosopra. Creazione di un collage su cartoncino. Il pianeta milleblu: Ricerca di immagini, piccoli oggetti, materiali di verso tipo (stoffe, carta, polistirolo, tappi )di colore blu. Osservazione dei diversi blu e delle caratteristiche dei vari materiali. Colorazione di un grande pannello in colore blu Applicazione degli oggetti e dei materiali sul pannello per la realizzazione di un grande quadro Blu Ipotesi con i bambini di un altro mondo possibile/impossibile da creare con i bambini GRUPPO 3/4 ANNI LE SCATOLE DEI TESORI l insegnante porterà in classe grandi scatoloni con alcuni materiali di recupero i bambini saranno invitati a portare anche loro materiali vari (eventualmente si aiuterà i genitori nell identificazione dei più idonei) osservazione e manipolazione degli oggetti e materiali portati da casa conversazione e decisione su come suddividere i materiali (si potranno dividere per colore, per materiale, per peso ) aiutiamo i bambini nella divisione, creando anche appositi disegni o semplici simboli 2

3 le scatole, con il loro magico contenuto, saranno offerte ai bambini per giocare Le scatole sonore: o ricerca di scatole e barattoli di materiali diversi o ricerca di materiali (semi, sassi, biglie, piccoli pezzi metallici) o suddivisione dei materiali nelle scatole o latte, alla ricerca di suoni sempre diversi FARINE E SEMI Uso delle farine (bianca, gialla) e della terra e sabbia per giocare I semi diversi: o andare per negozio alla ricerca di chicchi e semi o manipolazione dei materiali o realizzazione di semplici quadri d autore o facciamo i pop-corns o con l aiuto della cuoca si cucinano fagioli e lenticchie.si ASSAGGIA!!! Incolliamo alcuni materiali su cartoncino, potrà anche solo trattarsi dei colature di colla su una base e applicazione dei materiali (cerchiamo contrasti di colore) IL TATTO Costruzione del domino tattile alla ricerca di contrasti cromatici o percettivi I quadri tattili (semplici basi di cartone con l applicazione dei materiali ed appesi ad un livello adatto ai bambini più piccoli) Manipolazione di materiali ad occhi bendati Creazione individuale con i materiali, si tratterà di un uso libero dei materiali e non rappresentativo Costruzione in gruppo di alberi con materiali di recupero di vario genere ALLA SCOPERTA DEL COLORE Raggruppamenti di ogni genere di materiale Ricerca di colore: o blu come, giallo come, rosso come.. o ricerca del più chiaro e più scuro Costruzione del libro dei colori con materiali diversi Costruzione di un semplice memory dei colori con cartelle molto grandi. 3

4 Progetto didattico per i PICCOLI ww.lagiostra.biz TANTE PROPOSTE ne la GUIDA DIDATTICA IL FILO DELLA GIOSTRA (PICCOLI /La Giostra, 2010) FASCICOLO 5 IDENTITA, capitolo CINQUE SENSI, Osservazione dei materiali della natura Le storie di G.Rodari Educazione ambientale Riclo con arte! PER CONTINUARE PER OSSERVARE COMPETENZE E ABILITA LA STORIA Il bambino di 3-4 anni Legge immagini Risponde a domande in modo pertinente Interviene in una discussioni di gruppo Identifica alcuni elementi di un contesto illustrato Identifica alcuni personaggi all interno di un contesto illustrato Individua immagini su richiesta Rintraccia e ricerca materiali specifici su richiesta Manifesta interesse e curiosità Manipola materiali senza timore Osserva e verbalizza Realizza progetti di gruppo Riconosce alcune caratteristiche percettive Distingue e nomina: lungo-corto Morbido-duro-ruvido Colori primari Sopra-sotto-in su-in giù Dentro-fuori Lontano-vicino Utilizza strumenti diversi, anche se ancora con l aiuto dell adulto 4

5 Progetto didattico per i PICCOLI ww.lagiostra.biz I PERCORSI SPECIFICI Il bambino di 3-4 anni Manipola i materiali Osserva i materiali Verbalizza sensazioni e percezioni Attua prime forme di raggruppamenti per caratteristiche percettive Associa caratteristiche Sperimenta sensazioni tattili Ricerca sensazioni sonore Osserva e prova a far succedere Verifica miscelanza di polveri e farine Osserva la diversità della cottura di alcuni alimenti Riconosce e verbalizza alcune sensazioni tattili e gustative Riconosce i colori primari 5