Presenta IL MONDO IN CLASSE Unità di apprendimento di Educazione alla Convivenza Civile SCUOLE PRIMARIE

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1 Presenta IL MONDO IN CLASSE Unità di apprendimento di Educazione alla Convivenza Civile SCUOLE PRIMARIE

2 Mappa concettuale del percorso Straniera/o Tema: Gli stranieri Grado: Scuola primaria Percorsi: In ogni momento dell anno scolastico A - B - C - D La gita al Museo africano affronta alcuni degli elementi indicati nei percorsi C e D. A È arrivato un carico di Giochi Strumenti musicali Vestiti Ornamenti Oggetti strani B Facciamo un viaggio! Come e dove La lingua Il clima e i paesaggi Piante e animali Le città STRANIERA/O È simile, è diverso D Proviamo a fare come lei / lui Giocattoli Dipinti e sculture Cibi e bevande Vestiti e ornamenti Canti e balli C Come si vive nel suo paese? La casa La e casa la famiglia La Le famiglia favole La scuola ed il lavoro Il tempo libero Le feste

3 A - È arrivato un carico di Obiettivi cognitivi Obiettivi affettivi - Scoprire identità, composizione, funzione, modalità d uso e - Stabilire un legame empatico con degli oggetti provenienza di alcuni oggetti sconosciuti - Trovare analogie e differenze con oggetti conosciuti - Ritrovare su una cartina geografica i paesi di provenienza degli oggetti Attività Strumenti Modalità Disposizione Tempi Scoperta di oggetti presenti in una Oggetti vari valigia Domande verbali 1 Seduti in cerchio Riproduzione grafica di alcuni oggetti 2, ricerca su un planisfero dei paesi di origine degli stessi e apposizione dei disegni 3 Cartoncini Planisfero 4 Individuale Gruppetti Attorno alla carta della Terra 1 Alcune possibili domande sugli oggetti presentati Cos è? A cosa sembra? Di che materiale è fatta/o? È pesante? Fa rumore? Ha odore? È profumata/o? È nuova/o? A cosa serve? Come si usa? Chi la/lo usa? Quando? Da dove viene? 2 Incollare i disegni individuali fatti su cartoncino sopra un foglio A4, che verrà poi messo con una puntina (nastro adesivo removibile) sopra il paese di provenienza degli oggetti. 3 Usare un grande planisfero, far cercare un sagoma colorata avente la forma dello stato da individuare. 4 Un primo semplice atlante per bambini può essere Mondotondo Africa del gruppo Edicart.

4 B - Facciamo un viaggio! Obiettivi cognitivi Obiettivi affettivi - Scoprire alcune informazioni generali su questi paesi - Sviluppare la curiosità nei confronti di paesi stranieri - Istituire differenze e analogie con l Italia Attività Strumenti Modalità Disposizione Tempi Ricerca di immagini su uno o più Testi, riviste (turismo) paesi stranieri Fotografie Individuale A casa Condivisione della ricerca Cartellone murale B1 1h Integrazione info (a cura di inseg.) Filmati, diapo, testi 1h - 2h Istituzione di analogie e differenze con l Italia (x materne solo verbale) Cartellone murale B2 B2 - Schema del cartellone DOMANDA ITALIA Paese A cosa somiglia la forma del paese? Quanti abitanti ci sono? Fino a quanti anni si vive? Quanti abitanti ci sono in una famiglia? Quante persone hanno lo stesso medico? Quante calorie consuma ogni persona in una giornata? Quanti sono i bambini fino a 5 anni malnutriti? Quanti abitanti sono senza acqua potabile tutto l anno? Quanti ragazzi sopra i 15 anni sono analfabeti? Quanta carta stampata e da scrivere consuma ogni persona? Quante macchine ci sono ogni 1000 abitanti? Quanta anidride carbonica produce ogni abitante? Quanti televisori ci sono ogni 1000 abitanti? Quanti telefoni (sempre ogni 1000 abitanti)? Quanti computer (sempre ogni 1000 abitanti)?

5 C - Come si vive nel suo paese? Obiettivi cognitivi Obiettivi affettivi - Conoscere la giornata tipo di un bambino / un adulto - Relativizzare il proprio stile di vita - Istituire differenze e analogie con l Italia Attività Strumenti Modalità Disposizione Tempi Testi specialistici a fumetti in alternativa / integrazione Visione di un filmato in alternativa / integrazione Proiezione di immagini Vedere biblio sotto Vedere lista sotto Foto, diapositive, web 1h - 2h Resoconto di una giornata tipo di un Cartelloni murali bambino e di un adulto straniero C1 e C2 (v. Allegati) Resoconto di una giornata tipo di un Schede C3 - C4 - C5 bambino e di un adulto italiano (v. Allegati) Individuale A casa / Confronto, discussione, conclusione Cartelloni C1 e C2 Libri e video per approfondimenti AA. VV., Il mio amico Adissu ; Fabbri Editori, Milano, 2001 COE, Africa Bondeko ; CEM, Brescia, 2001 Del Vecchio A. - Orecchia P., Due mondi si incontrano ; EMI, Bologna, 2001 Messori R. - De Carolis M., La Nigeria dei bambini ; Sinnos, Roma, 2000 Bramard A., Julia in Mauritania ; Fontem International, Roma (VHS 26 ) Ocelot M., Kiriku e la strega Karabà ; Alfadedis Entertainment, Milano (VHS 75 )

6 C1 e C3 - La giornata tipo di un bambino Il grafico qui sotto è da riprodurre due volte, una per l alunno/a italiano/a e l altra per il/la bambino/a straniero/a con cui si fa il confronto (v. pagina precedente per i riferimenti bibliografici). Per il/la bambino/a italiano/a, far indicare approssimativamente gli orari in cui compie le varie attività nel corso delle 24 ore della giornata, colorando di diversi colori gli spicchi. Eventualmente in ogni rettangolo è possibile indicare CHI incontra durante la giornata oppure con CHI ha a che fare. Questo per fare poi un confronto con il/la bambino/a straniero/a

7 C2 e C4 - La giornata tipo di una mamma Il grafico qui sotto è da riprodurre due volte, una per la mamma dell alunno/a italiano/a e l altra per la mamma del/la bambino/a straniero/a con cui si fa il confronto. Far colorare ai bambini le varie fette a seconda dell attività svolta nel corso delle 24 ore della giornata C5 - La nostra impronta sulla Terra DOMANDE Come va a scuola? Cosa porta a scuola? Che giocattoli usa? Cosa usa il papà al lavoro? Dove va la mamma a fare la spesa? Cosa mangia a tavola?... Alunna/o Italiana/o Alunna/o Straniera/o.

8 D - Proviamo a fare come lei / lui Obiettivi cognitivi Obiettivi affettivi - Sviluppare capacità manipolative attraverso attività ludiformi - Calarsi nei panni di un/a bambino/a straniera - Mettere a confronto il proprio prodotto finale con quello originale - Provare piacere e soddisfazione per un attività di autoproduzione Attività Strumenti Modalità Disposizione Tempi Oggetti e strumenti Secondo il variabili in funzione laboratorio del tipo di laboratorio scelto; (per alcuni es. vedi tendenzialm, Se possibile tipo Laboratorio di manipolazione testi consigliati) individuale tavola rotonda 1h - 2h Confronto tra il proprio oggetto e Gli oggetti originali e quello originale quelli autoprodotti Alcuni testi utili per i laboratori AA. VV., Viaggio nel paese dei mille profumi, i bambini cucinano ; Monti, 1999 Antoniol G., La bottega degli strumenti etnici ; Città Ideale, Firenze, 1999 Bosi L., Come costruire strumenti musicali ; Macro Edizioni, Cesena, 2001 Ferrario A., Laboratorio sulla fiaba africana ; EMI, Bologna, 2003 Johnson P., Faccio festa con i bambini del mondo ; Sonda, Torino, 2003 Koumalé C., Cucine africane ; Sonda, Torino, 1998 Papetti R. - Zavalloni G., I giocattoli dei popoli ; Macro Edizioni, Cesena, 1997