I T A L I A N O CURRICULUM SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA

Transcript

1 CURRICULUM SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA I T A L I A N O CLASSI PRIMARIA O B I E T T I V I D I A P P R E N D I M E N T O ASCOLTO E PARLATO LETTURA SCRITTURA A1 Prendere la parola negli scambi comunicativi, rispettando i turni di parola. A2 Comprendere l argomento di discorsi affrontati in classe. A3 Ascoltare testi mostrando di saperne cogliere il senso globale. A4 Comprendere semplici istruzioni. A5 Raccontar esperienze personali. B1 Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) B2 Leggere parole e semplici testi B3 Comprendere semplici testi C1 Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura C2 Scrivere sillabe e parole sotto dettatura. C3 Produrre semplici frasi, anche con l aiuto di immagini RIFLESSIONE LINGUISTICA E LESSICO D1 Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta D2 - Ampliare il proprio patrimonio lessicale A1 Prendere la parola negli scambi B1 Leggere in maniera strumentale sia nella C1 Consolidare la strumentalità della D1 Riconoscere se una frase è o no

2 comunicativi (dialogo, conversazione, discussione), rispettando i turni di parola. A2 Comprendere l argomento e le principali di discorsi affrontati in classe. A3 Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. modalità ad alta voce, sia in quella silenziosa. B2 Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini. B3 Leggere testi narrativi e descrittivi, cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le principali. scrittura. C2 Scrivere sotto dettatura, curando in modo particolare l ortografia. C3 Scrivere frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi. completa, costituita cioè dagli elementi essenziali. D2 Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. D3 Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sul contesto. A4 Comprendere semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. D4 - Ampliare il patrimonio lessicale. A5 raccontare storie personali o vissute collettivamente rispettando l ordine cronologico. A1 Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, B1 Padroneggiare la lettura sia nella modalità ad alta voce, curandone C1 Scrivere sotto dettatura, curando in modo particolare l ortografia. D1 - Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali.

3 discussione), rispettando i turni di parola. A2 Comprendere l argomento e le principali di discorsi affrontati in classe. A3 Ascoltare semplici testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale. A4 Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. l espressione, sia in quella silenziosa. B2 Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; intuire il significato di parole non note in base al testo. B3 Leggere e comprendere testi diversi cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le principali mostrando di saperne cogliere il senso globale. C2 Produrre semplici testi narrativi e descrittivi. C3 Rispettare le convenzioni ortografiche e di punteggiatura. D2 Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. D3 Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sul contesto. D4 - Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. A5 Raccontare storie personali, fantastiche, e legate all esperienza scolastica, in modo comprensibile. A1 Interagire in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, B1 Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. C1 - Produrre diverse tipologie di testi, che contengano le essenziali relative a persone, D1 Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole. D2 Riconoscere in una

4 formulando domande, dando risposte. A2 Comprendere il tema, lo scopo, le essenziali di un esposizione. A3 Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l ascolto. A4 Comprendere consegne ed istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche. A5 Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione sull argomento. B2 Sfruttare le della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. B3 Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un attività, per realizzare un procedimento. B 4 Leggere testi letterari di vario tipo cogliendone il senso generale. luoghi, tempi, situazioni, azioni. C2 Rielaborare testi (riassumere, trasformare o completare). C3 Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio. C4 Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi. frase o in un testo le parti del discorso. D3 Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta. D4 - Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base e saperlo arricchire anche mediante l utilizzo del dizionario. A6 Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro,

5 rispettando l ordine cronologico e logico. A1 Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte. A2 Comprendere il tema, lo scopo e le essenziali di messaggi provenienti da fonti diverse. A3 Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l ascolto. A4 Comprendere consegne ed istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche. A5 Cogliere in una B1 Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. B2 Usare nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzarne il contenuto. B3 Sfruttare le della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. B4 Leggere, ricercare e confrontare provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. B5 Seguire istruzioni scritte per realizzare C1 Raccogliere le idee e, con la guida dell insegnante, organizzarle per punti per pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. C2 Scrivere testi di diverso tipo corretti e adeguati allo scopo e al destinatario. C3 Rielaborare testi (riassumere, trasformare o completare). C4 Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio. C5 Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, D1 Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole. D2 Riconoscere la struttura della frase minima (soggetto e predicato) e saperla arricchire mediante i principali complementi. D3 Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali. D4 Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta. D5 - Comprendere ed utilizzare in modo adeguato il proprio

6 discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento. A6 Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l ordine cronologico e logico. prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un attività, per realizzare un procedimento. B6 Leggere testi letterari diversi cogliendone il senso,le caratteristiche formali piu evidenti, l intenzione comunicativa dell autore. lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi. lessico e saperlo arricchire anche mediante l utilizzo del dizionario. D6 Riconoscere i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. B7 Con la guida dell insegnante, riformulare in modo sintetico le selezionate in un testo e riassumerle in modo semplice. T R A G U A R D I per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria L alunno utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. A - Partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il piu possibile adeguato alla situazione.

7 A - Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi dai media cogliendone il senso, le principali e lo scopo. A - Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. B - Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. C - Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. D - Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i piu frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. D - Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarita morfosintattiche e caratteristiche del lessico. D - È consapevole che nella comunicazione sono usate varieta diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). D - Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logicosintattica della frase semplice, alle parti del discorso e ai principali connettivi. I T A L I A N O O B I E T T I V I D I A P P R E N D I M E N T O CLASSI SECONDARIA ASCOLTO E PARLATO LETTURA SCRITTURA ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA A1 - Ascoltare testi prodotti da altri, riconoscendone l argomento e le principali. B1 - Leggere ad alta voce in modo chiaro e corretto testi noti raggruppando le parole legate dal C1 - Applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire D1 - Ampliare sulla base delle proprie esperienze scolastiche ed extrascolastiche il proprio patrimonio E1 - Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione).

8 A2 - Intervenire in una conversazione o in una discussione di classe o di gruppo con pertinenza, rispettando tempi e turni di parola. A3 - Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione (presa di appunti, parole chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali). A4 - Riconoscere all ascolto alcuni elementi ritmici del testo poetico. A5 - Narrare esperienze, eventi, trame, selezionando significative in base allo scopo, significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. B2 - Leggere in modalità silenziosa applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine). B3 - Ricavare esplicite e implicite essenziali da testi narrativi ed espositivi. B4 - Ricavare sfruttando le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, dallo scopo. C2 - Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, regolativo) corretti e adeguati allo scopo e al destinatario. C3 - Scrivere sintesi e/o schemi di testi letti in vista di scopi specifici. C4 - Realizzare semplici attività di scrittura creativa, in prosa e in versi. linguistico. D2 - Comprendere parole in senso figurato. D3 - Utilizzare la propria conoscenza per comprendere parole non note all interno di un testo. D4 - Utilizzare dizionari di vario tipo e rintracciare all interno di una voce le utili per risolvere un dubbio linguistico. E2 - Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione. E3 - Riconoscere e usare correttamente le parti variabili e invariabili del discorso. E4 - Riconoscere e usare i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. E5 - Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall'insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. E6 - Relativamente

9 ordinandole in base a un criterio logico-cronologico ed esplicitandole in modo chiaro. A6 - Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi, selezionando le significative e usando un lessico sufficientemente chiaro. A7 - Riferire, apportando il proprio contributo, su un argomento di studio in modo chiaro. didascalie, apparati grafici. B5 - Riformulare in modo sintetico le selezionate e riassumerle. B6 - Comprendere testi descrittivi e narrativi. B7 - Leggere testi letterari di vario tipo e forma, individuando tema principale; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza. a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo. A1 - Ascoltare vari testi prodotti da altri, anche trasmessi dai B1 - Leggere ad alta voce in modo chiaro ed espressivo testi C1 - Applicare le procedure di ideazione, pianificazione, D1 - Ampliare sulla base delle proprie esperienze scolastiche ed E1 - Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia,

10 media, riconoscendo lo scopo, l argomento e le esplicite e implicite. A2 - Intervenire in una conversazione o in una discussione di classe o di gruppo con pertinenza, chiarezza e coerenza rispettando tempi e turni di parola. A3 - Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione (presa di appunti, parole chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali). A4 - Riconoscere all ascolto gli elementi ritmici e sonori del testo noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. B2 - Leggere in modalità silenziosa applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine e appunti) e mettendo in atto strategie di lettura selettiva e analitica. B3 - Ricavare esplicite e implicite da testi espositivi e narrativi per documentarsi su un argomento specifico. stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura. C2 - Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo espositivo e regolativo) corretti, coerenti, coesi, personali e adeguati allo scopo e al destinatario. C3 - Scrivere sintesi e/o schemi di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici. C4 - Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi. C5 - Scrivere semplici testi espressivi di forma diversa: lettera, diario e extrascolastiche il proprio patrimonio linguistico. D2 - Comprendere e usare parole in senso figurato. D3 - Utilizzare la propria conoscenza per comprendere parole non note all interno di un testo. D4 - Utilizzare dizionari di vario tipo per risolvere problemi e dubbi linguistici. opposizione, inclusione); conoscere l'organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali. E2 - Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione. E3 - Riconoscere ed applicare le regole morfosintattiche. E4 - Riconoscere e usare i principali connettivi logici. E5 - Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall'insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione

11 poetico. A5 - Narrare esperienze, eventi, trame, selezionando significative in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro e coeso. A6 - Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi, selezionando le significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all'argomento e alla situazione. A7 - Riferire oralmente su un argomento di studio in modo B4 - Ricavare studiando le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommario, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. B5 - Riformulare in modo sintetico le selezionate e riorganizzarle in modo personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). B6 - Comprendere testi descrittivi, espositivi e narrativi. B7 - Leggere testi letterari di vario tipo e forma, individuando tema principale; autobiografia. scritta. E6 - Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo.

12 chiaro e coerente utilizzando il lessico specifico. personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza e scopi comunicativi. A1 - Ascoltare vari testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendo la fonte, lo scopo, l argomento e le esplicite e implicite. A2 - Intervenire in una conversazione con pertinenza, chiarezza e coerenza fornendo un contributo personale. A3 - Ascoltare testi B1 - Leggere ad alta voce in modo chiaro ed espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. B2 - Leggere in modalità silenziosa applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, C1 - Applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura. C2 - Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo espositivo, regolativo e argomentativo) corretti, coerenti, organici, coesi, personali e adeguati allo scopo D1 - Ampliare il proprio patrimonio lessicale così da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse. D2 - Comprendere e usare parole in senso figurato. D3 - Utilizzare la propria conoscenza per comprendere parole non note all interno di un testo. E1 - Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione); conoscere l'organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali. E2 - Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione. E3 - Riconoscere la

13 applicando tecniche di supporto alla comprensione (presa di appunti, parole chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali). A4 - Riconoscere all ascolto gli elementi ritmici e sonori del testo poetico. A5 - Narrare esperienze, eventi, trame, selezionando significative in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro, coeso ed esauriente. A6 - Descrivere oggetti, luoghi, note a margine e appunti) e mettendo in atto strategie di lettura selettiva e analitica. B3 - Ricavare esplicite e implicite da testi espositivi e narrativi per documentarsi su un argomento specifico. B4 - Ricavare studiando le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommario, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. B5 - Ricavare da più fonti e riformularle in modo sintetico e personale (liste di e al destinatario. C3 - Scrivere sintesi anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti. C4 - Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi. C5 - Scrivere testi di forma diversa selezionando il registro più adeguato allo scopo e al destinatario. D4 - Utilizzare dizionari di vario tipo per risolvere problemi e dubbi linguistici. struttura e la gerarchia logicosintattica della frase complessa. E4 - Riconoscere e usare in modo adeguato i connettivi logicosintattici. E5 - Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall'insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. E6 - Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo.

14 persone e personaggi, esporre procedure selezionando le significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all'argomento e alla situazione. A7 - Riferire su un argomento di studio in modo chiaro e coerente, utilizzando il lessico e gli strumenti specifici. A8 - Argomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe con dati e motivazioni. argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). B6 - Comprendere testi descrittivi, espositivi, narrativi e argomentativi. B7 - Leggere testi letterari di vario tipo e forma, individuando tema principale; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza e scopi comunicativi. B8 - Utilizzare testi di vario tipo. T R A G U A R D I per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado

15 A - L allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative collaborando con insegnanti e compagni nel rispetto delle idee altrui; formula messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. A - Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi dai media riconoscendone la fonte, il tema, le e la loro gerarchia, l intenzione dell emittente A - Espone oralmente argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazione al computer etc ). B - Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui, misti) nelle attività di studio per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, e concetti, costruendo testi o presentazioni anche con l utilizzo di strumenti informatici. B - Legge testi letterari di vario tipo e comincia a costruirne un interpretazione. C - Scrive testi corretti di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo e argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. C - Produce testi multimediali, utilizzando linguaggi verbali e non. D - Comprende ed usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base e i termini specialistici delle discipline. E - Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse e il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo. E - Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa e ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere i testi e per correggere i propri scritti. C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E per l apprendimento permanente Comunicazione nella madrelingua Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale

16