1 Istituto Comprensivo Pirandello Carlentini. Dirigente Scolastico Dott.ssa Francesca Amore

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1 1 Istituto Comprensivo Pirandello Carlentini Dirigente Scolastico Dott.ssa Francesca Amore

2 Costruzione di un Digital storytelling Da «Cosa nostra» a «Cibo per tutti» Viaggio tra fiaba e realtà Percorso didattico della durata di tre mesi (Gennaio Marzo 2016) Classe coinvolta IV A Scuola primaria

3 Perché un tema così «impegnativo» Studio della Carta di Milano dei bambini Rivalutazione di un grano tipico siciliano : la Tumminia Inaugurazione della Fattoria Didattica Libera Terra Perché un Digital storytelling Essenzialmente perché promuove un apprendimento Attivo Cooperativo Motivante trasversale

4 Cos è un Digital Storytelling E una metodologia che permette di coniugare la tradizione del racconto con le nuove tecnologie favorendo l acquisizione della capacità di ricerca, di sintesi nonché le regole per la costruzione di un testo e quindi anche la gestione dei processi delle attività cognitive

5 Nella predisposizione della situazione di apprendimento si è tenuto conto: Tematiche trasversali Discipline Competenze chiave

6 Tematiche trasversali Curricolo verticale Didattica per competenze Cittadinanza e Costituzione Competenze digitali inclusione

7 Discipline Italiano Lingua inglese Geografia Musica Arte e immagine Tecnologia Scienze

8 Competenze chiave Comunicazione nella madrelingua COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE. COMPETENZE DIGITALI. IMPARARE AD IMPARARE. Competenze sociali e civiche

9 Competenze sviluppate Usare la lingua italiana per comprendere enunciati, raccontare le proprie esperienze in modo chiaro e orto-sintatticamente corretto usando un registro linguistico adeguato al contesto Affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni quotidiane in inglese. Adoperare le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e scegliere le applicazioni da usare in relazione al compito da svolgere Essere in grado di ricercare ed organizzare nuove informazioni. Collaborare con gli altri per la costruzione di un bene comune.

10 Metodologie usate Cooperative learning Peer education Problem solving Didattica laboratoriale

11 Sviluppo del progetto

12 Conversazione clinica (Brainstorming) Pensiamo ai libri e alle interviste che abbiamo letto «La scelta del sovrano giusto, Il dono del re dei pesci FORMULAZIONE DI PROPOSTE Ricerca e condivisione delle notizie La classe è stata divisa in gruppi e ad ogni gruppo è stato affidato un compito di ricerca Il gruppo ha condiviso e partecipato il risultato nell ambiente virtuale I componenti dei gruppi hanno commentato i lavori dei compagni

13 Scrittura della storia E stato pianificato il piano editoriale Ogni gruppo ha scritto una parte della storia utilizzando la scrittura collaborativa in Google classroom con la super visione delle insegnanti Produzione dello Storyboard La storia è stata suddivisa in sequenze Le sequenze sono state illustrate

14 Ricerca e produzione di immagini, video Produzione di disegni Riprese video Produzione di immagini con Google Earth Registrazione audio con Audacity Montaggio dei video con Movie Maker

15 Prodotto significativo dell intervento Storia multimediale didattico Narrazione in concorso 1001stories

16 Condivisione degli elaborati Il prodotto multimediale ottenuto è stato condiviso nell ambiente virtuale e sottoposto al gradimento della classe aspettando che il Politecnico rendesse la piattaforma 1001stories accessibile al pubblico

17 Post produzione Controllo e verifica della qualità degli elaborati prodotti Verifica del gradimento attraverso la somministrazione di un questionario alla classe IVB

18 1001 Stories Politecnico di Milano Inserimento degli audio e dei video, delle immagini nel programma messo a disposizione dal Politecnico di Milano 1001 stories

19 Aspetti significativi dell apprendimento Tutti gli alunni sono stati coinvolti nella produzione dei testi, nella lettura e nella produzione di video e immagini migliorando in termini di prestazioni e competenze Tutti hanno avvertito e condiviso la responsabilità di un impegno comune L uso delle ICT ha motivato anche gli alunni più fragili e più distratti

20 Strumenti per la valutazione Osservazioni sistematiche Auto valutazioni Compiti autentici

21 Attenzione ai processi

22 Attenzione ai processi Gli alunni compileranno la loro autovalutazione utilizzando un modulo di Google nell ambiente virtuale

23 Esempio di compiti autentici Scrivere una fiaba per dei bambini di prima per raccontare come è stata sottratta la terra alla criminalità Scrivere almeno tre motivi per convincere la mamma a comprare il pane di tumminia Produrre un manifesto formato a4 per pubblicizzare il pane di tumminia Scrivere una breve intervista all amministratore della fattoria didattica Ricerca online di musica di sottofondo da inserire nella storia Elencare i tipi di paesaggio incontrati durante il viaggio dalla nostra scuola alla fattoria didattica ( bassopiano, lago ) Instaurare una breve conversazione con una scolaresca inglese presente alla fattoria didattica Realizzare una slide show sulla visita alla fattoria didattica

24 COMPITO AUTENTICO PRODURRE MESSAGGI QUARTA PRIMARIA CONTESTO FORMATIVO : Richiamo del lavoro svolto durante il bimestre sulle proprietà organolettiche del pane di tumminia e del valore sociale del pane prodotto a Cuccumella ( Libera Terra ) Proposta di campagna pubblicitaria rivolta ai bambini di terza per incoraggiarli a consumare il pane di tumminia di Libera Terra SETTING VALUTATIVO: Lavoro individuale in classe(2 ore) CONSEGNA Realizza un manifesto pubblicitario per invogliare i bambini di terza a mangiare il pane di tumminia di Libera Terra, utilizzando qualunque tipo di modalità comunicativa (filastrocca, slogan, immagini, proverbi ) RISORSE A DISPOSIZIONE: immagini, cartoncini A4, pennarelli

25 Griglia di valutazione

26 CONCLUSIONE