Competenze specialistiche e «life skills» per le professioni del futuro

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1 Competenze specialistiche e «life skills» per le professioni del futuro Presidente Cineas Milano, 11 novembre 2011 Politecnico di Milano 1

2 «La fortuna non esiste! Esiste il talento che incontra l occasionel occasione» Seneca 2

3 Hard Skills: Competenze tecniche Competenze specialistiche Competenze professionali; Soft Skills o «Life Skills»: Competenze che inducono comportamenti positivi e che rendono l individuo capace di far fronte efficacemente alle sfide della vita di tutti i giorni. 3

4 Le «Life skills» si possono raggruppare in 3 aree: EMOTIVE: consapevolezza di sés gestione delle emozioni gestione dello stress; COGNITIVE: risolvere i problemi prendere decisioni senso critico creatività; SOCIALI: comunicazione efficace comprensione del punto di vista altrui «fare sistema» educazione civica. 4

5 Perché in Italia si presta scarsa attenzione alle «Life skills»? Basso livello di scolarizzazione; La scuola privilegia la formazione «frontale» piuttosto che l interazione tra studenti e la discussione di «casi» reali; Il mondo del lavoro punta sulle competenze professionali e trascura «le attitudini»; I «media» sono diseducativi. 5

6 Basso livello di scolarizzazione Fascia età anni In Italia il 70,3% è diplomato, contro una media OCSE dell 81,5%(29 su 35 Paesi); In Italia il 20,2% è laureato, contro una media OCSE del 37,1%(34 su 37 Paesi). FONTE: «Education at a glance 2011» - OCSE 6

7 Basso livello di scolarizzazione Tutte le età Italia Laureati 3,5 milioni pari al 6,2%; Medie superiori 14,0 milioni pari al 24,8%; Medie inferiori 16,5 milioni pari al 29,2%; Licenza elementare o nulla 22,5 milioni pari al 39,8%; Totale popolazione 56,5 milioni 100 %. WARNING!!!!! Il 39,8% della popolazione italiana è fuori dall art. 34 della Costituzione. FONTE: ISTAT

8 Nel 2011, un indagine su 500 albergatori europei evidenzia come il 66% degli intervistati giudichi i bambini italiani «i più maleducati» d Europa. FONTE: Associazione donne e qualità della vita 8

9 Abbiamo svolto 2 indagini sulla sensibilità al tema: GIDP/CINEAS su un campione di direttori del personale; CINEAS su un campione di studenti del Politecnico di Milano. 9

10 Indagine GIDP/CINEAS Oltre il 73% degli intervistati ritiene che le «life skills» siano importanti almeno quanto le competenze specialistiche; Il 46% degli intervistati ritiene che l obiettivo principale della formazione sia «Facilitare il cambiamento e l innovazione». 10

11 Indagine CINEAS su studenti del Politecnico Milano Competenze specialistiche e life skills per le professioni del futuro L università ti ha fornito delle importanti competenze specialistiche. Quali tra le seguenti competenze per la vita ritieni siano altrettanto importanti per il tuo successo professionale? Risposte % educazione civica 16,4 capacità di comprensione del punto di vista altrui 44,5 capacità di fare sistema (team building) attitudine al problem solving 54,5 67,3 11

12 Indagine CINEAS su studenti del Politecnico Milano Su una scala da 1 a 10, che peso hanno le competenze specialistiche rispetto alle competenze per la vita? Risposte % 10 0,0 8 25,5 6 54,5 4 15,5 2 2,7 0 1,8 12

13 Indagine CINEAS su studenti del Politecnico Milano Parteciperebbe a un corso di formazione di 1 o 2 giorni su come migliorare le Sue competenze per la vita? Risposte % sì 72,7 no 27,3 13

14 Contributo CINEAS per le professioni del futuro Introdurre nei nostri Master un insegnamento su: Capacità di «fare sistema»; Capacità di comprensione del punto di vista altrui; Attitudine al «problem solving»; Abbiamo invitato tutti i nostri docenti ad implementare l insegnamento «frontale» con un insegnamento basato sulla discussione e sulla soluzione di «casi» tratti dall esperienza reale. 14

15 Quanto pensate che il vostro futuro dipenda da fattori esterni alla vostra volontà? USA 30% FRANCIA 50% ITALIA 75% FONTE: Pew Research Center

16 Tu vedi cose che esistono e ti chiedi «Perché?» Ma io sogno cose mai esistite e mi chiedo «Perché no?» George Bernard Shaw 16