MUSICA (E ARTE IMMAGINE): LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE

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1 MUSICA (E ARTE IMMAGINE): LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE SCUOLA INFANZIA TRAGUARDI DI SVILUPPO LIVELLI DI SVILUPPO/ ABILITÀ COMPETENZE SPECIFICHE Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo dei linguaggi espressivi, artistici e visivi Segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici,..); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione e l analisi di opere d arte Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa sotrie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività Livello I Livello II Esegue scarabocchi e disegni schematici Esplora e manipola diversi materiali a disposizione Ascolta e riproduce semplici canzoni Si esprime intenzionalmente attraverso il disegno Usa diversi tipi di colori e rispetta sommariamente contorni definiti Riproduce suoni, rumori dell ambiente, ritmi Formula piani di azione, individualmente e in gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare Livello III Si esprime attraverso il disegno o le attività plastico-manipolative con intenzionalità e buona accuratezza Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali Usa diverse tecniche coloristiche in modo autonomo Canta canzoni individualmente e in coro e partecipa alle attività di drammatizzazione con interesse, portando contributi personali originali Esplora i primi alfabeti musical, utilizzando i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli

2 MUSICA (E ARTE IMMAGINE) INIZIO CLASSE PRIMA PRIMARIA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo dei linguaggi espressivi, artistici e visivi Si esprime attraverso il disegno o le attività plasticomanipolative con intenzionalità e buona accuratezza Usa diverse tecniche coloristiche in modo autonomo Canta canzoni individualmente e in coro e partecipa alle attività di drammatizzazione con interesse, portando contributi personali originali Segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici,..); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione e l analisi di opere d arte Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa sotrie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività Formula piani di azione, individualmente e in gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali Esplora i primi alfabeti musical, utilizzando i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli

3 MUSICA FINE CLASSE PRIMA PRIMARIA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica) Produzione Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere. Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l espressività. Percezione Discriminare e interpretare gli eventi sonori, dal vivo o registrati. Attribuire significati a segnali sonori e musicali, a semplici sonorità quotidiane ed eventi naturali Il valore del suono e del silenzio. La sonorità di ambienti e oggetti naturali ed artificiali. La fonte sonora. Tipologie di espressioni vocali e gestuali Giochi vocali individuali e di gruppo. Filastrocche, non-sense, favole e racconti, canti. Materiali sonori e musiche semplici per attività espressive, ritmiche e motorie.

4 FINE CLASSE SECONDA PRIMARIA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica) Produzione Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere. Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l espressività e l accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori Percezione Individuare all ascolto gli aspetti espressivi traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico. Eventi sonori dell ambiente circostante Cellule ed ostinati ritmici Schemi grafici I parametri del suono Onomatopee e filastrocche Brani vocali e strumentali tratti dal repertorio per bambini

5 FINE CLASSE TERZA PRIMARIA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica) Produzione Eseguire per imitazione semplici canti e brani, individualmente e/o in gruppo, accompagnandosi con oggetti di uso comune e coi diversi suoni che il corpo può produrre, fino all utilizzo dello strumentario didattico, collegandosi alla gestualità e al movimento di tutto il corpo. Applicare semplici criteri di trascrizione intuitiva dei suoni. Percezione Riconoscere, descrivere, analizzare, classificare e memorizzare suoni ed eventi sonori in base ai parametri distintivi, con particolare riferimento ai suoni dell ambiente e agli oggetti e strumenti utilizzati nelle attività e alle musiche ascoltate. Parametri del suono: timbro, intensità, durata, altezza. Ritmo e profilo melodico. Strumentario didattico, oggetti di uso comune. Potenzialità sonore del corpo e della voce. Brani musicali di differenti repertori. Luoghi e contesti musicali.

6 FINE CLASSE QUARTA PRIMARIA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica) Produzione Utilizzare voce e strumenti in modo creativo. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali curando l intonazione, l espressività e l interpretazione. Percezione Distinguere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza. Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. Elementi di base del codice musicale ( ritmo, melodia, timbro, dinamica). Famiglie strumentali : tastiere, corde, archi, fiati. Canti ( a una voce e a canone) appartenenti al repertorio popolare e colto di vario genere e provenienza. Sistemi di notazione convenzionali e non convenzionali. Principi costruttivi dei brani musicali: ripetizione e variazione).

7 FINE CLASSE QUINTA PRIMARIA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica) Produzione Esprimere graficamente i valori delle note e l andamento melodico di un frammento musicale mediante sistemi rotazionali tradizionali, grafici o altre forme intuitive, sia in ordine al canto che all esecuzione con strumenti. Usare lo strumentario di classe, sperimentando e perseguendo varie modalità di produzione sonora, improvvisando, imitando o riproducendo per lettura, brevi e semplici frasi che utilizzano anche semplici ostinati ritmico- melodici, e prendendo parte ad esecuzioni di gruppo. Usare le risorse espressive della vocalità, nella lettura, recitazione e drammatizzazione di testi verbali, e intonando semplici brani monodici e polifonici, singolarmente e in gruppo. Percezione Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale, mediante l ascolto di brani di epoche e generi diversi. Cogliere i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli con la parola, l azione motoria, il disegno. Cogliere le funzioni della musica in brani di musica per danza, gioco, lavoro, cerimonia, varie forme di spettacolo, pubblicità). Elementi di base del codice musicale ( armonia, formali architettonici) Canti ( a una voce a canone, a più voci ) appartenenti al repertorio popolare e colto di vario genere e provenienza. Sistemi di notazione convenzionali e non convenzionali. Principi costruttivi dei brani musicali. Componenti antropologiche della musica: contesti, pratiche sociali, funzioni. Beni del patrimonio musicale presenti sul proprio territorio.

8 Eseguire brani musicali con uno strumento didattico ritmico o melodico MUSICA FINE BIENNIO SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE / CONTENUTI Conoscenza/uso del codice e del lessico specifico Decodificare e utilizzare il lessico specifico e Tempi semplici Conoscere e usare la terminologia specifica e la la notazione musicale ritmico- melodica Figure di valore e di silenzio simbologia musicale Punto e legatura di valore Alterazioni (cl.2^) Lessico specifico Pratica strumentale Possedere le tecniche esecutive di base Fondamenti della tecnica esecutiva di uno dello strumentario didattico strumento Pratica vocale Eseguire individualmente o in coro brani vocali a una o due voci Produzione musicale Dare forma a idee musicali personali partendo da regole date. Progettare o realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche (danza, teatro, arti plastiche, multimedialità) Ascolto, interpretazione e analisi Possedere capacità di analisi, discriminazione, classificazione e interpretazione della realtà sonora Eseguire per imitazione o per lettura brani melodici e accompagnamenti ritmici di semplice (cl.1^) o media (cl.2^) difficoltà Applicare le tecniche di base per un utilizzo corretto della vocalità Eseguire per imitazione o per lettura brani a una o più voci Utilizzare la voce in modo espressivo Improvvisare e rielaborare semplici sequenze ritmiche o melodiche in modo personale. Elaborare idee o commenti musicali partendo da stimoli di diversa natura (musicali, grafici, verbali, gestuali ) Riconoscere e classificare le fondamentali componenti e strutture del linguaggio musicale Conoscere e collocare nel contesto spaziotemporale opere musicali appartenenti ad epoche, generi, stili diversi Repertorio diversificato per genere, stile, epoca, provenienza Tecnica di base del canto Repertorio corale diversificato per genere, stile, epoca, provenienza Fattori prosodici della lingua parlata Schemi ritmici e melodici di riferimento Analisi e sperimentazione di strumenti e oggetti sonori Documenti musicali, visivi e verbali posti in relazione Parametri del suono Famiglie di strumenti Ascolti guidati di brani musicali appartenenti a diverse epoche, generi, stili e tradizioni Aspetti della musica medievale (cl.1^), rinascimentale e barocca (cl.2^)

9 Conoscere le tappe fondamentali della storia della musica Comunicare contenuti musicali attraverso una terminologia appropriata Lessico specifico

10 MUSICA - FINE CLASSE TERZA - SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE/CONTENUTI Conoscenza/ uso del codice e del lessico specifico Conoscere e usare la terminologia specifica e la simbologia musicale Pratica strumentale Partecipare attivamente alla realizzazione di esperienze strumentali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani appartenenti a generi e culture differenti Pratica vocale Partecipare attivamente alla realizzazione di esperienze vocali individuali e collettive attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani appartenenti a generi e culture differenti Produzione musicale Ideare e realizzare, attraverso processi di improvvisazione individuale o elaborazione collettiva, messaggi musicali ed eventi sonori, utilizzando anche sistemi informatici Ascolto, interpretazione e analisi Comprendere e valutare eventi, materiali e opere musicali, riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali Decodificare e utilizzare il lessico specifico e la notazione musicale ritmico-melodica Consolidare le tecniche esecutive degli strumenti didattici ritmici e melodici Eseguire per lettura brani strumentali ritmici e melodici, curando l indipendenza ritmica e l autonomia esecutiva Fare esperienza di musica d insieme Consolidare la tecnica di base per un utilizzo espressivo della vocalità Eseguire individualmente e in coro brani a una o più voci parlati, declamati e intonati, controllando l espressione e curando il sincronismo e l amalgama delle voci Arrangiare musiche preesistenti modificandone caratteri sonori ed espressivi Elaborare idee musicali personali utilizzando e integrando stimoli di diversa natura (musicali, verbali, visivi, gestuali, multimediali) Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico le strutture e le funzioni della musica nei diversi contesti Conoscere le tappe fondamentali della storia della musica Comunicare contenuti musicali attraverso un lessico appropriato Tempi composti Terzina, sincope, contrattempo Lessico specifico Tecnica esecutiva degli strumenti in uso Repertorio diversificato per genere, stile, epoca e provenienza Tecnica di base del canto Repertorio diversificato per genere, stile, epoca e provenienza Fattori prosodici della lingua parlata Modelli ritmici e melodici di riferimento Documenti musicali, visivi, verbali posti in relazione Ascolti volti alla discriminazione timbrica, stilistica, formale ed espressiva di brani musicali diversi Aspetti della musica del 700, 800 e 900 Lessico specifico