Metodologia di Scienze

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1 Metodologia di Scienze La metodologia seguita sarà fondata su un fare scienza basato sulla pratica di effettuare delle esperienze concrete. Si cercherà di indurre nei bambini un corretto atteggiamento mentale attraverso la progettazione e l attuazione di esperienze ed esperimenti, imparando a vedere questi ultimi non come dimostrazioni di una teoria già data, ma come modi di interrogare la realtà. Le conoscenze procedurali da attivare, fatto salvo comunque lo sviluppo costante della capacità di osservazione, sono le seguenti: A. Saper descrivere fatti e fenomeni. B. Saper porsi domande coerenti ai fenomeni osservati. C. Saper trovare una spiegazione al fenomeno utilizzando conoscenze ed esperienze precedenti. D. Saper isolare le variabili. E. Saper raccogliere i dati utilizzando strumenti appropriati (tabelle, grafici, schemi). F. Saper confrontare i dati raccolti con la spiegazione iniziale. G. Utilizzare un linguaggio specifico (seppur in misura semplice, commisurata all'età dei bambini).

2 Le unità didattiche proposte saranno sviluppate nel modo seguente: ITER PROCEDURALE Ricognizione delle conoscenze già possedute dai bambini in una fase di pasticciamento sull oggetto e di discussione collettiva. Validazione delle conoscenze possedute da tutti e problematizzazione delle idee, confronti, affermazioni non certe. Attivazione di situazioni di osservazione mirata e/o di ricerca bibliografica per ricavare dati in proposito. Attivazione di situazioni di riproduzione/provocazione del fenomeno in una situazione didattica di laboratorio povero. Formulazione in base alle osservazioni/manipolazioni/prove dei primi schemi interpretativi o di semplici modelli teorici. Verifica nella realtà dell adeguatezza delle affermazioni teoriche. Validazione delle ipotesi/leggi elaborate che hanno retto alla prova dei fatti e abbandono o riformulazione di quelle non corrette.

3 CURRICOLO DI SCIENZE CLASSE PRIMA Scoprire i nostri organi di senso Scoprire le proprietà degli oggetti rilevabili con i sensi Saper classificare oggetti con proprietà simili somiglianze e differenze in oggetti o elementi naturali Saper selezionare oggetti secondo una data proprietà SCHEMA CORPOREO SENSI PROPRIETA DEGLI OGGETTI FENOMENI ATMOSFERICI PIANTE

4 CURRICOLO DI SCIENZE CLASSE SECONDA Individuare e descrivere le caratteristiche fondamentali che differenziano viventi e non viventi Saper classificare esseri viventi e non viventi Raggruppare per caratteristiche animali, piante,non viventi Scoprire il rapporto tra i fenomeni atmosferici e i cambiamenti stagionali Individuare qualità e proprietà dei materiali caratteristici degli oggetti ANIMALI PIANTE ESPERIMENTI SUL CICLO VITALE DELLE PIANTE MATERIALI FENOMENI ATMOSFERICI STAGIONI

5 CURRICOLO DI SCIENZE CLASSE TERZA,descrivere,confrontare e correlare elementi della realtà circostante Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall intervento umano Scoprire le reti alimentari di un ecosistema osservato Riconoscere le diversità dei viventi (differenze e somiglianze) Conoscere la fisiologia di piante,animali e la relazione con il loro ambiente di vita PIANTE TERRENI (bosco,orto,campo..) ACQUE ANIMALI (vertebrati e invertebrati) ALTRI ORGANISMI (muffe,batteri,alghe,fungh i..)

6 CURRICOLO DI SCIENZE CLASSE QUARTA Esplorare in modo elementare il concetto di forza come influenza tra oggetti, esseri viventi, esseri viventi e oggetti. Conoscere le trasformazioni della materia che interagisce col calore. Analizzare le condizioni che provocano la combustione. Acquisire l idea di irreversibilità in alcune trasformazione di materiali. Conoscere l elemento acqua. Conoscere le proprietà dell acqua : stati fisici, trasformazioni, ciclo in natura. Conoscere i diversi fenomeni atmosferici. Sperimentare l interazione dei materiali con l acqua ( mescolare, sciogliere, galleggiare ). Riconoscere la diversità dei viventi (differenze e somiglianze tra piante, animali e altri organismi in un ambiente acquatico) Saper mettere in relazione l ambiente acquatico con l attività umana. Responsabilizzare gli alunni sull utilizzo responsabile dell acqua potabile FORZA Forza di gravità Magnetismo CALORE fusione e solidificazione evaporazione, condensazione ed ebollizione ACQUA ECOSISTEMA ACQUA (a scelta : mare, lago, fiume, stagno ) ACQUA POTABILE

7 CURRICOLO DI SCIENZE CLASSE QUINTA Conoscere gli elementi e i fenomeni celesti Avvicinare i bambini ai fenomeni della luce Indagare le relazioni tra gli organi di senso ( occhio, orecchio, naso ) e l ambiente di vita (adattamento all ambiente) Conoscere la fisiologia degli organi di senso IL SISTEMA SOLARE LUCE ORGANI DI SENSO Conoscere le strutture del corpo umano Rispettare il proprio corpo, conoscendo le condizioni per mantenerlo in salute (igiene e alimentazione) Sensibilizzare alla prevenzione (progetto tabagismo) CORPO UMANO