la conoscenza del mondo - numero e spazio -

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1 A.S. 2014/2015 MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA Istituto Comprensivo Palena-Torricella Peligna Scuola dell Infanzia, Primaria e Secondaria di 1 grado Palena (CH) SCUOLA DELL INFANZIA CAMPO DI ESPERIENZA: la conoscenza del mondo - numero e spazio LIVELLO AREA MATEMATICO SCIENTIFICO - TECNOLOGICA DIRIGENTE SCOLASTICO : DOTT.SSA COSTANZA CAVALIERE

2 NUMERO E SPAZIO - PRIMO LIVELLO Campo di esperienza INDICATORI SPECIFICHE / NUMERO E SPAZIO - La conoscenza del mondo Classe: I Livello Ordine di scuola: Scuola Infanzia SAPERI ESSENZIALI/ - Ordinare e classificare la realtà tramite l acquisizione di concetti logici. - Coglie alcune semplici caratteristiche di oggetti: colore, forma, dimensione. - Raggruppa oggetti in base ad un criterio: colore (rosso/giallo/blu), forma (cerchio/quadrato), dimensione (grande/piccolo, lungo/corto). - Raggruppa oggetti e/o immagini secondo un criterio d uso. - Classifica oggetti secondo il principio di appartenenza. - Riconosce quantità (uno/tanti). - Individua una semplice successione temporale (prima/dopo). - Colore, forma, dimensione. - Capacità di compiere raggruppamenti. - Classificazione di oggetti. - Quantità. - Successioni. - Esplora e ricerca attraverso il gioco le proprietà delle cose. - Giochi e esperienze di raggruppamenti con oggetti, forme, colori. - Giochi di classificazioni di oggetti secondo un principio di appartenenza. - Esperienze di quantificazioni. - Giochi di sequenze temporali. 2

3 INDICATORI -Individuare le posizioni di oggetti e persone nello spazio e eseguire percorsi. - Individua un semplice ritmo (colore/forma). - Riconosce negli oggetti dell ambiente le forme geometriche (cerchio/quadrato). - Si orienta negli spazi della scuola. - Li denomina. - Li percorre. - Localizza oggetti personali. - Esegue un semplice percorso strutturato. - Riconosce semplici simboli. - Riconosce semplici simboli nell ambiente scolastico. - Riconosce: sopra/ sotto, davanti / dietro. - Distingue: grande/piccolo, alto/ basso. - Colloca oggetti su consegna verbale. -Ritmi. -Forme geometriche. -Posizioni nello spazio. -Percorsi. -Simboli. -Individuazione di oggetti nello spazio. -Distinzioni in base alle dimensioni. -Capacità di eseguire consegne. - Giochi di seriazione ritmica binaria. -Attività di riconoscimento nell ambiente di forme geometriche. -Esperienze per la scoperta e il riconoscimento delle posizioni spaziali. - Costruzione di percorsi, tunnel, labirinti. - Esperienze con i simboli per riconoscere ambienti e oggetti. -Attività di scoperta e riconoscimento delle posizioni spaziali,dei concetti topologici e delle dimensioni. -Collocazioni di oggetti su consegna verbale. 3

4 NUMERO E SPAZIO - SECONDO LIVEL SECONDO LIVELLO LO Campo di esperienza INDICATORI NUMERO E SPAZIO - La conoscenza del mondo CLASSE: II Livello Ordine di scuola: Scuola Infanzia COMPITI DI REALTÀ - Ordinare e classificare la realtà tramite l acquisizione di concetti logici. - Coglie le caratteristiche salienti di oggetti. - Confronta oggetti individuandone semplici uguaglianze e differenze. - Raggruppa oggetti in base ad uno o due criteri (forma/colore). - Discrimina e verbalizza le principali figure geometriche (cerchio, quadrato, triangolo). - Riconosce negli oggetti dell ambiente le forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo). - Riconosce quantità (uno, pochi, tanti). - Individua il criterio di classificazione. - Coglie il principio di appartenenza e non. - Raggruppa elementi e forma un insieme. -Colore, forma e dimensione degli oggetti. -Uguaglianze e differenze. -Capacità di compiere raggruppamenti in base a un criterio. -Forme geometriche. -Quantità. -Classificazione di oggetti per dar vita a insiemi secondo il principio di appartenenza e non. -Esplora e ricerca attraverso il gioco le proprietà delle cose. -Sperimentazione di diverse modalità di comparazione. -Giochi e esperienze di raggruppamenti con oggetti, forme, colori. -Attività di riconoscimento nell ambiente di forme geometriche. -Esperienze di quantificazioni. -Giochi di classificazioni di oggetti secondo un principio di appartenenza e non. 4

5 INDICATORI SPECIFICHE / -Individuare le posizioni di oggetti e persone nello spazio e eseguire percorsi. - Seria tre oggetti (dal piccolo al grande, dal basso all alto, dal lungo al corto). - Ordina tre sequenze (prima/adesso/dopo). - Conta in senso progressivo abbinando numero-elementi. - Individua un ritmo (colore, forma). - Usa simboli di registrazione. - Localizza oggetti e compagni nello spazio prendendo in riferimento se stesso a oggetti e persone. - Esegue percorsi e labirinti. - Indica il percorso da compiere per raggiungere un punto stabilito. - Riconosce alcuni simboli convenzionali e non. -Seriazioni secondo un criterio. -Capacità di ordinare sequenze. - Numerazioni, abbinamento numero-elementi. - Seriazione ritmica ternaria per forma e colore. - Simboli e registrazioni. -Posizioni nello spazio. -Percorsi e uso dei simboli. -Giochi di seriazioni per dimensioni. -Attività di ordinamento di elementi in sequenze per cogliere il significato e la funzione dei numeri ordinali. -Giochi di seriazione ritmica per colore e forma. -Uso dei simboli per registrare. -Esperienze per la scoperta e il riconoscimento delle posizioni spaziali. - Costruzione di percorsi, tunnel, labirinti. - Esperienze con i simboli per riconoscere ambienti e oggetti. 5

6 INDICATORI SPA- ZIO, PREVI- SIONI. - Individua relazioni spaziali: sopra/sotto, dentro/fuori, vicino/lontano, davanti/dietro. - Verbalizza le relazioni spaziali presenti in un immagine. - Colloca e verbalizza la posizione degli oggetti in uno spazio. - Assume posizioni in relazione ad oggetti e/o persone. - Individua uno spazio delimitato da linee chiuse: regione esterna, regione interna. - Individua la direzione di una linea orizzontale. - Riconosce simmetrie. -Individuazione di oggetti nello spazio. -Relazioni spaziali. -Posizioni nello spazio. -Concetto di regione. -Direzioni. -Simmetrie. -Attività di scoperta e riconoscimento delle posizioni spaziali,dei concetti topologici. -Verbalizzazione di relazioni spaziali in un immagine. -Esperienze per la scoperta e il riconoscimento delle posizioni spaziali. -Attività di riconoscimento di linee aperte e chiuse e spazi aperti e chiusi. - Riconoscimento di linee orizzontali. - Giochi e attività di simmetrie. 6

7 NUMERO E SPAZIO - TERZO LIVELLO Campo di esperienza INDICATORI NUMERO E SPAZIO - La conoscenza del mondo Classe: III Livello Ordine di scuola: Scuola Infanzia PADRO- NANZA PREVI- SIONI. - Ordinare e classificare la realtà tramite l acquisizione di concetti logici. - Coglie le varie caratteristiche degli oggetti. - Confronta oggetti individuandone uguaglianze e differenze. - Raggruppa oggetti in base a più criteri (es.: cerchio rosso, piccolo e sottile). - Coglie la relazione logica tra oggetti: funzione/uso. - Discrimina e verbalizza le principali figure geometriche cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo. - Riconosce negli oggetti dell ambiente le principali figure geometriche (cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo). - Riconosce quantità (pochi, molti, di più, di meno, tanti quanti). -Colore, forma e dimensione. - Uguaglianze e differenze. -Capacità di compiere raggruppamenti in base a più criteri. -Funzione e uso degli oggetti. -Forme geometriche: cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo. -Le forme geometriche nell ambiente. -Quantità. -Osservazione della realtà. -Sperimentazione di diverse modalità di comparazione. -Giochi e esperienze di raggruppamenti con oggetti, forme, colori. -Giochi di relazioni logiche es.:sedia-tavolo, trenino, giocattolo,... -Attività di riconoscimento nell ambiente di forme geometriche: tavoli, fogli, finestre, porte, piatti,segnali stradali, case, campanile, - Osservazione e analisi di materiale strutturato e non. 7

8 INDICATORI COMPITI DI REALTÀ - Forma un insieme. - Forma coppie di insiemi e li confronta (insiemi equipotenti e non). - Seria 5 elementi (dal più piccolo al più grande, dal più basso al più alto, dal più corto al più lungo, dal più stretto al più largo, dal più sottile al più spesso). - Conta in senso progressivo collegando o- gni numero detto oralmente con il raggruppamento di elementi corrispondenti. - Abbina quantità e simboli numerici (fino a 9). - Utilizza simboli per elaborare tabelle. -Insiemi. -Relazioni tra insiemi (concetto di equipotenza e non). -Seriazioni per dimensioni. -Progressioni numeriche e abbinamento del numero agli elementi corrispondenti. -Abbinamento di quantità e simboli numerici. -Tabelle, istogrammi, diagrammi. - Giochi ed esperienze per costruire insiemi. - Esperienze di comparazione di due o più insiemi. - Giochi di seriazione per dimensione. -Cantilene e filastrocche dei numeri. - Giochi di corrispondenza tra numeri e quantità. - Catalogazione degli elementi della realtà utilizzando schemi e tabelle. 8

9 INDICATORE -Individuare le posizioni di oggetti e persone nello spazio e eseguire percorsi. - Coglie l invarianza quantitativa. - Esegue ritmi. - Individua e descrive relazioni spaziali tra oggetti e/o persone. - Individua e descrive relazioni spaziali in un immagine. - Individua le relazioni spaziali destra/sinistra su sè stesso e su un immagine. - Costruisce percorsi, tunnel, labirinti e semplici mappe. - Rappresenta graficamente percorsi. - Esegue percorsi indicati su semplici mappe. - Esegue percorsi seguendo frecce direzionali. -Invarianza quantitativa. -Ritmi binari e ternari. -Relazioni spaziali tra oggetti, persone, su un immagine e su sè stesso. -Percorsi. - Giochi di travasi con acqua, sabbia, farina. - Giochi di ordinamento degli oggetti in diverse sistemazioni spaziali -Giochi ritmici in cui si utilizzano battiti di mani o altri gesti del corpo. -Giochi di tipo musicale basati sul ritmo. - Giochi con i birilli, inventiamo storie o racconti, giochi davanti allo specchio, descrizioni di immagini per rilevare relazioni spaziali. -Percorsi guidati nel salone. -Percorsi ad occhi bendati, ad immagini, i labirinti, labirinti con la matita, percorsi su indicazioni verbali, rappresentazione verbale di percorsi. 9

10 INDICATORI SAPERI ESSENZIALI/ - Riconosce simboli convenzionali e non. - Individua la direzione di una linea. - Riconosce le posizioni: verticali/orizzontali/ o- blique. - Individua uno spazio delimitato da linee chiuse (regione esterna /interna, confine ). - Assume posizioni in relazione ad oggetti e/o persone e li verbalizza. - Completa figure simmetriche. -Simboli convenzionali e non. -Direzioni. - Posizioni. -Linee chiuse -Posizioni nello spazio. -Simmetrie. - Uso dei simboli. - Sapersi orientare. - Posizioni nello spazio. - Completare simmetrie. 10