ISTITUTO COMPRENSIVO DI VINOVO Via De Amicis, Vinovo (TO) Tel Fax 011/

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI VINOVO Via De Amicis, Vinovo (TO) Tel Fax 011/

2 ACQUISIRE IL CONCETTO DI SEME E CONOSCERE: LE CARATTERISTICHE ALCUNE CONDIZIONI CHE NE PERMETTONO LA GERMINAZIONE FASI DELLA GERMINAZIONE E DELLA CRESCITA BRAINSTORMING: La parola «SEME» (emersa nel precedente percorso sperimentale sul «TERRENO») mi fa venire in mente Comunicazione da parte dei bambini delle loro rappresentazioni mentali pregresse «La valorizzazione del pensiero spontaneo dei ragazzi consentirà di costruire nel tempo le prime formalizzazioni in modo convincente per ciascun alunno». (INDICAZIONI NAZIONALI)

3 «L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere» Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria (INDICAZIONI NAZIONALI) Dal precedente percorso sperimentale sul TERRENO: Individuazione del tipo di terreno (tra sabbia ghiaia, argilla e terriccio) più adatto alla coltivazione dei fagiolini IPOTESI INDIVIDUALE

4 Cosa e successo?

5 L osservazione dei fatti e lo spirito di ricerca dovrebbero caratterizzare anche un efficace insegnamento delle scienze e dovrebbero essere attuati attraverso un coinvolgimento diretto degli alunni incoraggiandoli ( ) a porre domande sui fenomeni e le cose, ( ) a costruire i loro modelli interpretativi». (INDICAZIONI NAZIONALI)

6 SEME O NON SEME? TROVO GLI INTRUSI «Lunedì 28 aprile la maestra ha procurato dodici recipienti numerati contenenti semi e non semi e ci ha chiesto di individuare i due intrusi (NON SEMI). Io ho indicato come intrusi (cioè non semi) i numeri.. e...» Utilizzo di vista, odorato, tatto, udito IPOTESI INDIVIDUALE

7 IPOTESI INDIVIDUALI Come abbiamo proceduto per distinguere un seme da un non seme? Annusandoli (Stefano) Toccando se sono duri o morbidi; i semi sono più morbidi (Rebecca) Guardando ad occhio la forma; i semi sono più tondi (Virginia) Toccandoli: se mi facevano male non erano semi (Tommaso) Toccando se erano lisci o ruvidi (Christian) Dal colore (Ludovico) Se si rompono sono semi, altrimenti no (Andrea) Dalla forma: tutti i semi dello stesso tipo hanno la stessa forma (Veronica) In genere i semi sono più lisci e scuri (Martina) Alcuni li conoscevo (Federico N.) I semi sono più leggeri e non fanno rumore cadendo (Virginia) Come possiamo verificare se si tratta di semi oppure no? Piantandoli (Virginia) Mettendoli nell acqua: i semi galleggiano (Federico N.) Guardandoli al microscopio (Angelica) Mangiandoli (Rebecca) «La ricerca sperimentale, individuale e di gruppo, rafforza nei ragazzi la fiducia nelle proprie capacità di pensiero, la disponibilità a dare e ricevere aiuto, l imparare dagli errori propri e altrui, l apertura ad opinioni diverse e la capacità di argomentare le proprie». (INDICAZIONI NAZIONALI)

8 Discussione collettiva per confrontare opinioni, argomentare in modo chiaro e logico le proprie posizioni, prestare ascolto, prendere in considerazione e riflettere su quelle degli altri, ricercare caratteristiche comuni, giungere a decisioni condivise. COME E QUALI IPOTESI REALIZZARE? DISCUSSIONE COLLETTIVA Sarà possibile piantare i semi, metterli nell acqua, guardarli al microscopio? SI Tutti i semi si possono mangiare? Quali semi mangiamo? ZUCCA (Flavio)- MAIS (Samuele) GIRASOLE (Elena) CEREALI es. RISO, MAIS (Veronica) ORZO (Virginia) LENTICCHIE (Davide) FAGIOLI (Chiara F.) PEPERONCINO (Flavio) GRANO (Davide) Discutendo insieme, la maggior parte di noi ha pensato che sarebbe opportuno seminarli, considerando però, come abbiamo già sperimentato con la semina dei fagiolini (nei diversi tipi di terreni), che non sempre i semi piantati germinano e producono una piantina. Un seme, se non si trova nelle giuste condizioni, può anche NON GERMINARE! La maestra ci ha svelato che I NON SEMI sono i numeri 9 e 11. Prendendo spunto dalle nostre considerazioni, il discorso sulla germinazione dei semi deve proseguire!!!

9 Portiamo a scuola diversi tipi di semi e li osserviamo!

10 Il cartellone

11 RIFLESSIONE INDIVIDUALE E POI IN GRUPPO DOPO AVER RIFLETTUTO INDIVIDUALMENTE, RISPONDIAMO IN GRUPPO ALLE DOMANDE: 1. COME SONO I SEMI? 2. DI COSA HA BISOGNO UN SEME PER GERMINARE E CRESCERE?

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13 Discussione collettiva per confrontare definizioni e opinioni, argomentare in modo comprensibile le proprie spiegazioni, prestare ascolto, prendere in considerazione e riflettere su quelle degli altri, ricercare elementi comuni e condivisi. CONFRONTIAMO LE RISPOSTE DATE DAI CINQUE GRUPPI. CONFRONTO COLLETTIVO In linea generale tutti hanno risposto: 1) I semi sono di colori, forme, dimensioni molto diversi. 2) Per la germinazione e la crescita dei semi di fagiolino sono necessari: ACQUA, ARIA, SOLE (LUCE ), TERRENO ADATTO (NUTRIMENTO ) «La moderna conoscenza scientifica del mondo si è costruita nel tempo, attraverso un metodo di indagine fondato sull osservazione dei fatti e sulla loro interpretazione, con spiegazioni e modelli sempre suscettibili di revisione e riformulazione». (INDICAZIONI NAZIONALI)

14 OSSERVIAMO LE FASI DELLA GERMINAZIONE DEI SEMI DI FAGIOLINO Sistemazione di tre semi di fagiolino nel cotone (per ogni singolo alunno)

15 Stesura di un diario personale relativo al monitoraggio della germinazione dei tre semi di fagiolino «Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria (INDICAZIONI NAZIONALI)

16 «Con lo sviluppo dei linguaggi e delle capacità di comunicazione, i ragazzi dovrebbero saper descrivere la loro attività di ricerca in testi di vario tipo». (INDICAZIONI NAZIONALI)

17 OSSERVIAMO LA GERMINAZIONE DEI SEMI: IL GERMINATOIO Sistemazione nel germinatoio di ventotto tipi diversi di semi

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19 CONFRONTO COLLETTIVO IPOTESI INDIVIDUALE «La gradualità e non dogmaticità dell insegnamento favorirà negli alunni la fiducia nelle loro possibilità di capire sempre quello che si studia, con i propri mezzi e al proprio livello». (INDICAZIONI NAZIONALI)

20 SISTEMIAMO I SEMI GERMINATI NEI VASI DA PORTARE A CASA E NEL NOSTRO PICCOLO ORTICELLO! L ANNO SCOLASTICO E FINITO. CONTINUEREMO IL LAVORO CON LE PIANTE IN CLASSE 4^! «Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando semine in terrari e orti, ecc.» (INDICAZIONI NAZIONALI) ROSANNA PETITI classe 3^C IC VINOVO «SEME O NON SEME»?