Protocollo di valutazione Esperti disciplinari

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1 Protocollo di valutazion Esprti disciplinari Struttura Ara SSD Class Corso di Studio PISA Scinz biologich LM-61 Protocollo Scinz dlla nutrizion umana Protocollo di valutazion Esprti disciplinari CEV: CEV 2 - SCIENZE DELLA VITA (AREE CUN 5,6,7) SCIENZE DELLA NUTRIZIONE UMANA Valutazion Proposta di accrditamnto Szion Qualita' I- Motivazioni pr l'attivazion dl CdS a. L motivazioni pr attivar qusto CdS sono convincnti? In particolar, qualora l'atno abbia gia' un CdS nlla mdsima Class, sono convincnti l motivazioni pr un ultrior CdS? b. Vngono prsntati gli siti occupazionali consguiti dai CdS dlla mdsima Class prsnti in Atni dlla stssa rgion o in rgioni limitrof? c. Qualora gli siti dtti in b. risultino poco soddisfacnti, quali spcifich ragioni inducono a proporr l'attivazion dl CdS? d. Con rifrimnto alla prsnza di analogo CdS nlla stssa rgion o in rgioni limitrof, sono convincnti l motivazioni pr istituir il CdS?. Qualora nll'atno vi siano CdS, anch di altra Class, ch hanno com obittivo figur profssionali d siti formativi simili a qulli dl Corso proposto, l motivazioni pr l'attivazion sono convincnti? S-I. Considrazioni di sintsi sulla "opportunita'" sulla "significativita'" dll'attivazion "Politich di Atno Programmazion"(v. pag. 3 "Politich di Atno Programmazion"(v. pag. 3 "Politich di Atno Programmazion"(v. pag. 3

2 dl CdS proposto L'attivazion dl Corso è considrata opportuna. II- La domanda di formazion a. Pr l'analisi dlla domanda di formazion, la consultazion dll organizzazioni intrssat, dirtta o tramit studi di sttor, ' stata adguatamnt rapprsntativa a livllo rgional, nazional o intrnazional? b.1. Modalita', tmpi contnuti dll consultazioni dll organizzazioni sono adguati? b.2. sono considrati dati o studi di sttor aggiornati a livllo nazional intrnazional? b.3. S si', com? Con quali siti con quali riscontri? c. E' prvista nl progtto di CdS una succssiva intrazion con l parti sociali, al fin di vrificar in itinr ch la corrispondnza, inizialmnt progttata, tra attivita' formativ obittivi si traduca in pratica? SI, sono prvist riunioni priodich S-II. Considrazioni di sintsi sull'ascolto dlla domanda di formazion L'ascolto dlla domanda di formazion è stato ampio bn strutturato. III - Profili di comptnza risultati di apprndimnto attsi a. Risulta quali siano l fonti sull quali si ' basata l'analisi pr dtrminar funzioni profssionali rlativ comptnz?, A2.a b. Figur profssionali, funzioni comptnz ad ss associat, quali risultano com Obittivi spcifici dl Corso, sono cornti tra loro con i fabbisogni sprssi dalla socita' dal mondo dl lavoro? c. Funzioni comptnz ch carattrizzano ciascuna figura profssional sono dscritt in modo adguato costituiscono una bas pr dfinir chiaramnt i risultati di apprndimnto attsi? d.1. L organizzazioni consultat sono stat intrpllat in mrito a funzioni comptnz profssionali? d.2. ' tnuto conto dl loro parr?.1. L organizzazioni consultat sono stat intrpllat in mrito ai risultati di apprndimnto attsi, sia spcifici sia gnrici (o trasvrsali)?.2. ' tnuto conto dl loro parr? f. I risultati di apprndimnto attsi sono stati confrontati con qulli di Corsi di Studio di altri Pasi, considrati punto di rifrimnto pr l'ambito disciplinar dl CdS? g. S i risultati di apprndimnto attsi sono stati confrontati con qulli ch, a livllo nazional o intrnazional, sono considrati importanti punti di rifrimnto, ' stato prcisato con quali Corsi ritnuti significativi, o con quali spcifich indicazioni di ntworks spcializzati, il confronto ' stato fatto, sono stati vidnziati i trmini dl confronto stsso? h. I risultati di apprndimnto attsi, in particolar qulli disciplinari (dscrittori di Dublino 1 2), trovano riscontro nll attivita' formativ programmat? A2 (.a.b) a confronto con A4.a a confronto con a confronto con A4.a a confronto con A4.a a confronto con a confronto con A4.b a confronto con B1.a S-III. Considrazioni di sintsi sui profili di comptnza risultati di apprndimnto

3 attsi I profili di comptnza d i risultati di apprndimnto attsi appaiono bn dfiniti cornti con la progttazion complssiva COERENZA INTERNA ED ESTERNA Motivazioni pr l'attivazion Domanda di formazion strna Profili di comptnza risultati di apprndimnto attsi I documnti "Politich di Atno Programmazion" CdS" illustrano puntualmnt l micro-politich di atno l sclt programmatich da prsguir. L priorita' stratgich sono chiaramnt individuat la ricognizion dlla domanda di formazion supporta in manira fficac l motivazioni addott pr spigar la rilvanza dl nuovo CdS pr l'atno. La dscrizion dgli siti occupazionali dl CdS ' laborata a partir da dati ricognizioni aggiornati bn articolati. Tali siti sono illustrati con grand chiarzza sono in grado di mttr in vidnza la rilvanza dll'offrta formativa proposta in rlazion all'analisi dlla domanda dl contsto. La consultazion dll organizzazioni intrssat si prsnta fficac in grado di fornir contnuti, dati informazioni significativi ai fini dlla progttazion dl corso. Il CdS ' in grado di proittar con strma chiarzza l su prospttiv di sviluppo sul piano nazional intrnazional. L intrazioni con l parti sociali appaiono bn strutturat si prsntano com un valido strumnto di vrifica dlla corrispondnza tra l attivita' formativ l comptnz atts. I profili di comptnza, l funzioni il rlativo srcizio in contsto di lavoro sono illustrati in manira strmant fficac, in prftta cornza con i risultati di apprndimnto attsi, i quali sono dclinati in manira cornt articolata. Il prcorso formativo gli obittivi formativi sono fficacmnt rapprsntati sono in grado sia di rispondr corntmnt all analisi di contsto dlla domanda di formazion, sia di intrprtar in manira innovativa pculiar l'offrta di formazion proposta. La proposta formativa appar in grado di intrprtar fficacmnt l'analisi dlla domanda dl contsto ffttuati di rispondrvi in manira opportuna significativa. comprnd l szioni I, II III dl valutazion Livllo 4 Ottimo Szion Qualita' IV - L'sprinza dllo studnt a.i. L indicazioni circa l modalita' ch vrranno adottat pr garantir ch i monitoraggi dll'andamnto dl CdS avvngano con un fort coinvolgimnto dll'intro corpo docnt appaiono adguat? n sono spicitamnt indicat azioni di monitoraggio ch coinvolgono i docnti, ma è prvisto un monitoraggio a fin anno nl corso dl risam annual a carico dl gruppo di qualità dl CdS. a.ii. L indicazioni circa l modalita' di coordinamnto adottat tra i divrsi insgnamnti appaiono adguat? n sono prsnti indicazioni sull modalità di coordinamnto tra i divrsi insgnamnti ma il piano di studi appar disgnato in manira armonica a.iii. L indicazioni circa il controllo dll'ffttivo conformarsi dll procdur di valutazion a quanto prvisto appaiono adguat? a.iv. L rsponsabilita' oprativ adottat pr garantir l'armonica gstion didattica dl CdS, in particolar s al Corso contribuiscono docnti di divrsi dipartimnti, sono adguatamnt prcisat? non vngono indicat rsponsabilià oprativ.

4 b. Pr i Corsi di Laura, sono corrttamnt disciplinat la vrifica dll conoscnz all'ingrsso l modalita' di rcupro dll vntuali insufficinz? E' un CdL magistral c.i. Pr i Corsi di Laura Magistral, ' disciplinata corrttamnt la vrifica dll conoscnz all'ingrsso? c.ii. Ancora pr i Corsi di Laura Magistral, sono prvisti dispositivi (=prcorsi diffrnziati "attnti all comptnz gia' acquisit o non acquisit") atti a favorir la provninza da piu' Laur o da divrsi Atni? S-IV. Considrazioni di sintsi sull'adguatzza dll sclt adottat in rlazion all'sprinza dllo studnt L sclt adottat appaiono opportun. V - Risors prvist Sono prsnti aul, laboratori, attrzzatur adguati alla tipologia all carattristich dl corso di studio ch si intnd attivar? B4 Szion Amministrazion S-V. Considrazioni di sintsi sulla ralizzabilita' dll'offrta in rlazion all risors prvist L risors prvist sono adguat all'offrta formativa. SOSTENIBILITA' EFFICIENZA (ANALISI E DISTRIBUZIONE RISORSE) Esprinza dllo studnt Risors prvist I rquisiti minimi di accrditamnto (docnti di rifrimnto DID) sono pinamnt soddisfatti. L'insim dll risors matriali immatriali ' adguato pr disponibilita' congrunza a sostnr l signz formativ dl CdS. L procdur organizzativ, gstionali, valutativ di supporto dll'intra offrta didattica sono chiaramnt splicitat in grado di rapprsntar un sistma di coordinamnto fficac. La didattica programmata qulla rogata sono strutturat in manira chiara congrunt. La dotazion infrastruttural ' buona in grado di supportar pinamnt l signz di formazion rapprsntat dal profilo formativo in uscita. Complssivamnt l sclt adottat si prsntano in grado di garantir una proficua sprinza formativa allo studnt. comprnd l szioni IV V dl valutazion Livllo 3 Buono Szion Qualita' VI - Assicurazion dlla Qualita' a. La dscrizion dl procsso di AQ di Atno appar complssivamnt adguata? Apposito documnto di Atno, D1 b. Il tipo di organizzazion progttata pr il Corso di Studio si conntt corrttamnt all procdur dl procsso di AQ? D2 ASSICURAZIONE DI QUALITA'

5 Il CdS ha intrprtato corrttamnt in manira chiara il sistma di Assicurazion dlla Qualita' appar bn intgrato con tutt l procdur dfinit dal procsso di AQ di Atno. Il CdS prsnta un ottimo sistma di raccolta, gstion distribuzion dll informazioni di dati. comprnd la szion VI dl valutazion Livllo 4 Ottimo VERIFICA FORMALE DEI REQUISITI A.I. I contnuti informativi la documntazion prsnti nlla SUA-CdS sono buoni rispondono alla ncssita' di fornir una corrtta d saustiva informazion ai divrsi stakholdrs intrssati (istituzioni, studnti, famigli, mondo dl lavoro cc.). La qualita' dll informazioni di tutta la documntazion fornita ' buona. L informazioni la documntazion risultano facilmnt accssibili, aggiornati comprnsibili. I prcorsi di acquisizion dll informazioni dlla documntazion utili alla prsntazion dl CdS, richisti dal procsso di valutazion, sono linari garantiscono un buon grado di saustivita'. E' garantita la complta corrtta informazion riguardo ai Rquisiti di Trasparnza. comprnd l szioni/documnti dlla SUA-CdS richist pr i corsi di nuova istituzion Livllo 3 Buono Valutazion Final ntsi di punti di forza dbolzza, dll opportunita' di rischi rilvati Il corso è bn progttato, punto di forza è l'articolazion in curriculum. Il rischio è l'ccssiva plata di laurati ammssi al cdlm quindi il potnzial divario di conoscnza tra gli iscritti. Indicazioni Raccomandazioni Sarbb util considrar di rstringr la tipologia di laurati ammissibili. Ad s. invc di indicar tutt l laur LSTN/3, prcisar qul di qust possono quali non possono accdr.