OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

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1 Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca LICEO SCIENTIFICO STATALE Donato Bramante Via Trieste, MAGENTA (MI) - MIUR: MIPS25000Q Tel.: /4/5 Fax: Sito: mips25000q@istruzione.it P. E. C.: mips25000q@pec.istruzione.it C.F. : PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE a.s Disciplina: ITALIANO Prof. LUIGINA MARCOGIUSEPPE Classe V B OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Q U I N T O A N N O C L A S S E 5^ B conoscenze abilità competenze - Progressiva Acquisizione di una conoscenza dello sempre più sicura statuto specifico padronanza del lingu delle principali nella specificità del tipologie testuali registro richiesto di scrittura a partire dalle richieste dell Esame di Stato - Approfondita conoscenza delle linee fondamentali della storia della - Progettare letteratura italiana con cenni alle contemporanee letterature europee - Imparare ad imparare attraverso la comprensione del rapporto letteratura-storia e dell interazione tra fattore letterario e fattori artistici, sociali, politici, economici e religiosi al fine di un azione autonoma e responsabile - Risolvere problemi complessi OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO TEMA/ALTRE TIPOLOGIE DI SCRITTURA - Aderenza alla traccia proposta - Svolgimento/analisi logicamente impostati - Forma nell'insieme corretta sotto il profilo morfologico, sintattico, lessicale Riferimenti essenziali a testi/documenti studiati per temi/analisi di argomento letterario, storico e artistico INTERROGAZIONI ORALI-LETTERATURA/TEST - Contestualizzazione storico-culturale del periodo letterario/autore 1

2 - Collegamenti tra la singola opera considerata e l'intera produzione dell'autore - Comprensione del testo letterario NUCLEI TEMATICI /ARGOMENTI (*) UNITA 1 L Ottocento L età Napoleonica: Neoclassicismo e Preromanticismo V. Monti Ode al signor di Montgolfier (vv ) PERIODO SETTEMBRE UNITA 2 Incontro con l autore: U. Foscolo Biografia Iter letterario e culturale-ideologico Il pessimismo I Sonetti e le Odi Le Ultime lettere di Jacopo Ortis Dei Sepolcri Ultime lettere di Jacopo Ortis: Il sacrificio della patria nostra è consumato Il colloquio con Parini: la delusione storica La sepoltura lacrimata Sonetti: Alla sera In morte del fratello Giovanni A Zacinto Alla Musa SETTEMBRE-OTTOBRE Odi: All amica risanata Dei Sepolcri: Lettura integrale (vv in sintesi) L età del Risorgimento: il Romanticismo OTTOBRE-NOVEMBRE La poetica del Romanticismo europeo: aspetti generali, la concezione dell arte e della letteratura, i principali movimenti romantici in Europa Il Romanticismo in Italia: la disputa classico-romantica. 2

3 Madame De Stael, Sulla maniera e l utilità delle traduzioni Pietro Giordani, Un italiano risponde al discorso della de Stael Giovanni Berchet, La poesia popolare Incontro con l autore: A. Manzoni Contestualizzazione storico-culturale Iter letterario Prima della conversione: le opere classiche Dopo la conversione: Inni Sacri Odi civili Il teatro: il Conte di Carmagnola e l Adelchi I Promessi Sposi Lettere: Lettre à M. Chauvet: Il romanzesco e il reale; Storia e invenzione poetica Lettera a Cesare D Azeglio: L utile, il vero, l interessante In morte di Carlo Imbonati (vv ) Inni Sacri: La Pentecoste Odi civili: Il Cinque Maggio Adelchi Morte di Adelchi: la visione pessimistica della storia Il coro dell atto III (fotocopia) Il coro dell atto IV I Promessi Sposi: lettura integrale al biennio e ripasso estivo dei capitoli fondamentali; ripasso attraverso i tratti fondamentali di ogni capitolo. Incontro con l autore: G. Leopardi Contestualizzazione storico-culturale: il difficile ambiente familiare, l insofferenza per l ambiente recanatese, l esperienza a Roma Iter letterario Come s inserisce nell età del Romanticismo (ovvero il suo classicismo romantico ) La conversione letteraria del 1817: dall erudizione al bello La conversione letteraria del 1819: dal bello al vero Il pensiero: la teoria del piacere e la poetica del vago e dell indefinito I Canti Le Operette Morali NOVEMBRE L ultimo leopardi I Canti: L infinito 3

4 Divina Commedia: canti I II III La sera del dì di festa A Silvia Canto notturno di un pastore errante dell Asia La quiete dopo la tempesta Il sabato del villaggio Il passero solitario A se stesso La Ginestra Operette Morali: Dialogo della Natura e di un Islandese Cantico del Gallo silvestre Dialogo di Tristano e di un amico Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere Incontro con l autore: G. Verga Biografia Iter letterario Il verismo di Verga e il Naturalismo zoliano Lo svolgimento dell opera di Verga: il ciclo dei Vinti DICEMBRE-GENNAIO Prefazione a L Amante di Gramigna Prefazione a I Malavoglia Vita dei Campi: Fantasticheria Rosso Malpelo I Malavoglia e/o Mastro Don Gesualdo: lettura integrale Divina Commedia: canti VI VIII Incontro con l autore: G. D Annunzio Contestualizzazione storico-culturale Influenza sulla cultura e società italiana Biografia produzione letteraria Periodi della sua produzione (=iter letterario) FEBBRAIO Il Piacere: lettura integrale Il Trionfo della morte: riassunto Le Vergini delle rocce: riassunto Il Fuoco: riassunto Alcyone: La sera fiesolana La pioggia nel pineto Le stirpi canore Nella belletta Notturno: I giacinti Divina Commedia: canti XI XII XV 4

5 Incontro con l autore: I. Svevo Il caso Svevo La componente biografica Le suggestioni culturali I romanzi: Una vita, Senilità, La coscienza di Zeno MARZO Una vita: riassunto Senilità: riassunto La coscienza di Zeno: lettura integrale Incontro con l autore: L. Pirandello Contestualizzazione storico-culturale Il pensiero ovvero il relativismo pirandelliano Il metodo Ambienti, personaggi, temi Meriti e limiti La produzione narrativa: novelle, saggi, romanzi Il teatro Pirandello poeta L Umorismo: La forma e il flusso Umorismo e comicità Novelle per un anno: Ciàula scopre la luna La giara La patente La carriola Il fu Mattia Pascal o Uno, nessuno e centomila : lettura integrale Il fu Mattia Pascal o Uno, nessuno e centomila : lettura integrale Il Novecento Il primo Novecento: l età Giolittiana e della Prima Guerra Mondiale: APRILE Il Crepuscolarismo Corazzini Desolazione del povero poeta sentimentale Gozzano La signorina Felicita Tra Crepuscolarismo e Futurismo: Palazzeschi Palazzeschi Chi sono? Lasciatemi divertire Il Futurismo Marinetti Il Manifesto del futurismo Il Manifesto tecnico della letteratura futurista Battaglia+peso+odore Da Zang tumb tuum Il bombardamento di Adrianopoli I vociani Dino Campana 5

6 L invetriata Camillo Sbarbaro Padre, se anche tu non fossi il mio Il ruolo delle riviste Il Regno, Leonardo, Lacerba, La Critica, La Voce Tra le due guerre: le ideologie e le riviste in Italia I centri della cultura Il ruolo delle riviste La Ronda e Solaria I generi letterari La politica culturale del Fascismo Umberto Saba Trieste Ritratto della mia bambina Mio padre è stato per me l assassino A mia moglie Goal Divina Commedia: canti XVII XXXIII Incontro con l autore: G. Ungaretti Contestualizzazione storico-culturale Iter letterario: il primi, il secondo e il terzo Ungaretti La recherche ungarettiana: Vita di un uomo MAGGIO Allegria I fiumi Veglia Fratelli San Martino del Carso Mattina Sono una creatura Sentimento del tempo La madre Il Dolore f. frammenti da Giorno per giorno Incontro con l autore: E. Montale La vita Le raccolte Ossi di Seppia: Non chiederci la parola Spesso il male di vivere I limoni Meriggiare pallido e assorto Forse un mattino andando in un aria di vetro La bufera e altro: Piccolo testamento Incontro con l autore: S. Quasimodo Contestualizzazione storico-culturale Acque e terre: Ed è subito sera Alle fronde dei salici 6

7 Milano, Agosto 1943 L età della Ricostruzione ( ): dal dopoguerra al boom economico Il Neorealismo: origine del termine, modelli, diverse realizzazioni Il secondo Novecento ( ) Rapida sintesi dei temi e dei contesti della letteratura. Metodi In considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire, saranno attuate IN TUTTE LE CLASSI le metodologie più opportune, di cui fondamentali sono: - Periodiche lezioni frontali di introduzione, inquadramento e sintesi dell'argomento preso in esame - Lettura e analisi di pagine esemplari per allargare e approfondire le conoscenze lessicali e concettuali - Lezioni partecipate. A discrezione dell insegnante e in considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire: - Lavori di gruppo. Strumenti - Libri di testo - Materiale didattico di supporto. A discrezione dell insegnante e in considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire: - Sussidi audiovisivi - Quotidiani e stampa specializzata - Aula di informatica - Visite guidate, uscite didattiche e viaggi di istruzione - Spettacoli, rassegne, rappresentazioni teatrali - Biblioteca. Tipologia delle prove e/o degli elaborati SECONDO BIENNIO/CLASSI QUINTE - Tipologie previste dall Esame di Stato - Interrogazioni - Prove oggettive scritte valide per l orale VALUTAZIONE 8.1 Criteri di valutazione La valutazione in itinere In sede di di valutazione in itinere il docente: 7

8 1. favorisce l autovalutazione dello studente attraverso la valutazione e la valorizzazione dei processi e dei prodotti; 2. valorizza il raggiungimento di eventuali progressi; 3. costruisce un progetto di miglioramento sulla base dei risultati ottenuti La valutazione finale In sede di valutazione finale il docente tiene conto: a) dei progressi effettuati rispetto alla situazione di partenza; b) del processo di apprendimento dello studente; c) dell efficacia dei corsi di recupero effettuati; d) della partecipazione alle attività extracurricolari; e) dell atteggiamento generale dello studente nei confronti dello studio; f) dell acquisizione di competenze comunicative e relazionali. 8.2.Tabella di valutazione e descrizione dei livelli di apprendimento conseguiti dallo studente ITALIANO SCRITTO SECONDO BIENNIO TRIENNIO TIPO DI PROVA SCELTA: A. (analisi del testo) B. Saggio/Articolo C. (tema storico) D. (tema libero) Aspetti del testo Livello rilevato Valutazione analitica basso medio alto Punti attribuiti COMPETENZA TESTUALE Rispetto delle consegne Coesione testuale Ampiezza, padronanza, ricchezza, uso adeguato dei contenuti in funzione anche delle diverse tipologie di prove e dell impiego dei materiali forniti: Tipologia A: comprensione ed interpretazione del testo proposto Tipologia B: comprensione dei materiali forniti e loro utilizzo coerente ed efficace Tipologia C e D: coerente esposizione delle conoscenze in proprio possesso in rapporto al tema dato; complessiva capacità di collocare il tema dato nel relativo contesto culturale COMPETENZA GRAMMATICALE Correttezza ortografica, morfologica e sintattica Uso adeguato della punteggiatura COMPETENZA LESSICALE-SEMANTICA Ampiezza del repertorio lessicale 8

9 Appropriatezza semantica e coerenza specifica del registro lessicale Padronanza dei linguaggi settoriali COMPETENZA IDEATIVA Tip. A- C- D: efficacia complessiva del testo in considerazione del rapporto fra ampiezza e qualità informativa, della originalità dei contenuti o delle scelte espressive, della globale fruibilità del testo, della creatività e delle capacità critiche personali. Tip. B: anche efficacia del titolo / correttezza destinazione editoriale VALUTAZIONE COMPLESSIVA ITALIANO ORALE CONOSCENZE COMPETENZE ABILITÀ VOTO Complete, approfondite, 10-9 ampliate Complete, approfondite Complete Essenziali Superficiali Frammentarie Esegue compiti complessi; sa applicare con precisione i contenuti e procedere in qualsiasi contesto Esegue compiti complessi; sa applicare i contenuti anche in contesti non usuali Esegue compiti di una certa complessità applicando con coerenza le giuste procedure Esegue compiti semplici, applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti Esegue semplici compiti, ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite Esegue solo semplici compiti e commette molti e/o gravi errori nell applicazione delle Sa cogliere e stabilire relazioni anche in problematiche complesse; esprime valutazioni critiche e personali Sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite Sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi con una certa coerenza Sa effettuare analisi e sintesi parziali, tuttavia, se opportunamente guidato, riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se

10 Pochissime o nessuna procedure Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in possesso opportunamente guidato riesce a organizzare qualche conoscenza Manca di capacità di analisi e sintesi e non riesce a organizzare le poche conoscenze neanche se opportunamente guidato 3-1 PROVA SEMISTRUTTURATA INDICATORE DESCRITTORE PUNTI PUNTI ATTRIBUITI CONOSCENZA DEI CONTENUTI COLLEGAMENTO FRA LE INFORMAZIONI, APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE, ANALISI E SINTESI LINGUAGGIO SPECIFICO, ESPRESSIONE ED ESPOSIZIONE MOLTO LACUNOSA 1 PARZIALE 2 SODDISFACENTE 3 APPROFONDITA 4-5 CARENTI, LIMITATI 1 INCOMPLETI, INCERTI 2 CORRETTI, COMPLETI,BEN 3 STRUTTURATI SCORRETTO E INCOERENTE 0 NON SEMPRE CORRETTO 1 CORRETTO 2 PUNTEGGIO ATTRIBUITO / 10 PROVA OGGETTIVA A RISPOSTA MULTIPLA Per le verifiche di cui si chiede risposta non argomentata o presentata sotto forma di test a risposta multipla, fermo restando il principio dei 3/4 di risposte esatte come minimo per la sufficienza, si interviene di volta in volta a definire con più precisione i caratteri dello stesso. Magenta, novembre 2014 IL DOCENTE 10