CURRICOLO EDUCAZIONE FISICA CLASSE PRIMA
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- Leonzia Puglisi
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1 CURRICOLO EDUCAZIONE FISICA CLASSE PRIMA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI/CONOSCENZE 1. Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo L'alunno dimostra consapevolezza di sé attraverso l'ascolto e l'osservazione del proprio corpo Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare,afferrare/lanciare,ecc.) Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo Organizzare e gestire l'orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali (contemporaneità, successione e reversibilità) e a strutture ritmiche Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi Giochi per la conoscenza reciproca Il sé corporeo Gli schemi motori di base (correre,saltare) Orientamento spaziale e lateralizzazione Coordinazione generale e oculo-manuale Percezione ritmica e spazi Schemi motori dinamici 2. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva L alunno utilizza il proprio corpo per Utilizzare in modo personale il corpo e il Ritmi, balli, drammatizzazioni
2 esprimere i propri stati d'animo movimento per esprimersi, comunicare stati d'animo, emozioni e sentimenti Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive 3. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play L alunno sa rispettare le regole del gioco 4. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza L alunno sa muoversi nell'ambiente scolasticorispettando criteri e sicurezza Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e di propedeutica a vari sport, individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri. Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all'attività ludico-motoria Giochi di squadra con uso di materiale strutturato e non Schemi motori pre-acrobatici Percorsi con ostacoli e piccoli attrezzi
3 Traguardi per lo sviluppo delle competenze CLASSE SECONDA Obiettivi di Apprendimento Contenuti 1. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.. Acquisire schemi motori e posturali per muoversi con scioltezza Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc). Sapere controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo. Organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali (contemporaneità, successione e reversibilità) e a strutture ritmiche. Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi. Riconoscere lo schema motorio della camminata Riconoscere e riprodurre lo schema motorio della corsa Riconoscere lo schema motorio del salto e le rispettive traiettorie Conoscere le diverse modalità di utilizzo della palla Riconoscere lo schema motorio del lancio della palla Sperimentare andature diverse in spazi differenti sia ampi sia ristretti Sperimentare andature diverse in uno spazio, sia in un gruppo numeroso sia in un gruppo ristretto Organizzarsi e muoversi nello spazio in fila, in riga Eseguire e descrivere percorsi Eseguire e descrivere percorsi utilizzando correttamente spazi e attrezzature Valutare distanze e traiettorie Confrontare distanze e traiettorie 2. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva L alunno utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i Utilizzare in modo personale il corpo e il Esprimere attraverso il corpo emozioni, stati
4 propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. movimento per esprimersi, comunicare stati d animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza. Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive. d animo e sentimenti individualmente o nel gruppo 3. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play L alunno sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri, consapevoli del valore delle regole e dell importanza di rispettarle. Rispettare le regole e cooperare all interno di un gruppo utilizzando consapevolmente le abilità motorie richieste dal gioco stesso. Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara, Saper perdere e saper vincere. 4. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere L alunno agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. Percepire e riconoscere sensazioni di Individuare le conseguenze di comportamenti pericolosi per la sicurezza in casa Individuare i comportamenti pericolosi per la
5 trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. benessere legate all attività ludicomotoria. sicurezza a scuola Individuare i comportamenti pericolosi e scorretti nelle situazioni ludiche
6 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE 1. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. CLASSE TERZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare,strisciare, rotolare ) Riconoscere e valutare ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. CONTENUTI/CONOSCENZE Attività ludiche Utilizzo di attrezzi ginnici. 2. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva L alunno utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee, attraverso forme di drammatizzazione e balli. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie collettive. Coordinazione generale Coreografie collettive 3. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play L alunno sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-sport anche come Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di giochi di movimento e pre-sportivi, individuali e di squadra Giochi di squadra. Schemi motori statici e
7 orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. comprendendo il valore delle regole. Assumere un atteggiamento di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando positivamente con gli altri e rispettando le regole nella competizione sportiva. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco,organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. Utilizzare giochi derivanti dalla tradizione applicandone indicazioni e regole. dinamici. Attività pre-sportiva con le varie società sportive del territorio che collaborano con la scuola 4. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere L alunno agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Conoscere i cambiamenti del proprio corpo in relazione all'esercizio fisico. Partecipazioni a progetti tra scuola e territorio. Attività interdisciplinari
8 Traguardi per lo sviluppo delle competenze 1. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo L alunno affina le proprie capacità coordinative generali. Consolida la padronanza degli schemi motori e posturali in relazione alle variabili spazio- temporali contingenti. Approfondisce la conoscenza di sé rafforzando l autostima. Obiettivi di apprendimento CLASSE QUARTA Usare gli schemi motori più comuni e le loro possibili combinazioni. Muoversi con destrezza, scioltezza e ritmo. Relazionarsi consapevolmente con lo spazio circostante vissuto. Ricostruire percorsi motori. Contenuti/Conoscenze Consolidamento di schemi motori e posturali di base: correre-camminare-palleggiarecamminarecarponi-varie andature-lanciareafferrare-saltare-piegare-flettere-torcerestare in equilibrio. Esecuzione di movimenti adattati a situazioni esecutive sempre più complesse. 2. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva L alunno comunica attraverso il linguaggio mimico, gestuale, la postura, situazioni e sentimenti. Approfondisce la conoscenza di sé Esprimersi utilizzando il linguaggio corporeo. Conoscere il proprio corpo, scoprirne limiti e possibilità. La coordinazione e il senso del ritmo. I linguaggi espressivi con il corpo e la mimica. ( il teatro).
9 rafforzando l autostima 3. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play L alunno si relaziona con gli altri attraverso giochi competitivi e cooperativi. Conosce i gesti motori codificati di alcune discipline. Partecipare a giochi organizzati sotto forma di gare. Utilizzare abilità motorie in forma singola, coppie e in gruppo. Rispettare le regole del gioco di squadra. Rispettare le regole della competizione sportiva, saper accettare la sconfitta con equilibrio. Progettare e realizzare attività che richiedano impegni collettivi e suddivisione dei ruoli. Il gioco e le regole sportive: rispetto e condivisione. Le regole del fair play. 4. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere L alunno assume comportamenti che assicurino il benessere e la tutela del corpo. Riconosce le regole di comportamento per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e gli altri, spazi e attrezzature. Conoscere le principali norme d igiene personale. Effettuare simulazioni di situazioni di emergenza. La tutela della salute. La cura ed il benessere del proprio corpo. Muoversi in modo adeguato in situazioni di pericolo o di emergenza.
10 Traguardi per lo sviluppo delle competenze 1. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo L alunno affina le proprie capacità coordinative generali. Consolida la padronanza degli schemi motori e posturali in relazione alle variabili spaziotemporali contingenti. CLASSE QUINTA Obiettivi di apprendimento Usare gli schemi motori più comuni e le loro possibili combinazioni. Muoversi con destrezza, scioltezza e ritmo. Conoscere il proprio corpo, scoprirne limiti e possibilità. Relazionarsi consapevolmente con lo spazio circostante vissuto. Ricostruire percorsi motori. Contenuti/Conoscenze Consolidamento di schemi motori e posturali di base: correre-camminare-palleggiare-camminare carponi-varie andature-lanciare-afferraresaltare-piegare-flettere-torcere-stare in equilibrio. Controllo de i movimenti del corpo in equilibrio statico e dinamico. Esercizi a velocità e ritmi diversi. Esercizi con piccoli attrezzi. Esercizi con la palla Esercizi in coppia. Percorsi con stazioni. Giochi che richiedono velocità e concentrazione. Esecuzione di movimenti adattati a situazioni sempre più complesse.
11 2. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativoespressiva L alunno comunica attraverso il linguaggio mimico, gestuale, la postura, situazioni e sentimenti. Approfondisce la conoscenza di sé rafforzando l autostima. 3. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play L alunno si relaziona con gli altri attraverso giochi competitivi e cooperativi. Conosce i gesti motori codificati di alcune discipline. 4. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere L alunno assume comportamenti che assicurino il benessere e la tutela del corpo. Esprimersi utilizzando il linguaggio corporeo. Partecipare a giochi organizzati sotto forma di gare. Utilizzare abilità motorie in forma singola, coppie e in gruppo. Rispettare le regole del gioco di squadra. Rispettare le regole della competizione sportiva, saper accettare la sconfitta con equilibrio. Progettare e realizzare attività che richiedano impegni collettivi e suddivisione dei ruoli. Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e gli altri, spazi e attrezzature. La coordinazione e il senso del ritmo, muoversi seguendo brani musicali. Le modalità espressive corporee, la capacità di trasmettere contenuti emozionali. Il gioco e le regole sportive: rispetto e condivisione Le regole del fair play. La tutela della salute. La cura ed il benessere del proprio corpo.
12 Riconosce le regole di comportamento per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Conoscere le principali norme d igiene personale. Effettuare simulazioni di situazioni di emergenza. Muoversi in modo adeguato in situazioni di pericolo o di emergenza.
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