Obiettivi e descrittori di competenza classe seconda

Transcript

1 Obiettivi e descrittori di competenza classe seconda OBIETTIVI GLOBALI Comprendere ed usare espressioni familiari di uso quotidiano e frasi basilari per soddisfare bisogni di tipo concreto. Parlare di abitudini e routine e fare paragoni. Interagire in modo semplice con un interlocutore che parla chiaramente. Comprendere espressioni di uso frequente relative ad ambiti personali e ad argomenti studiati. Comunicare in attività di routine. Descrivere semplici aspetti del proprio vissuto anche riferiti al passato. OBIETTIVI SPECIFICI Saper leggere e scrivere brevi testi e saper sostenere una semplice conversazione con una persona che parli chiaramente per: descrivere azioni abituali; Parlare di sé confrontandosi con gli altri domandare e parlare della frequenza di un azione; Cogliere similitudini e differenze nel modo di vivere tra persone di culture diverse.. Comprendere un testo autobiografico e produrre un breve testo autobiografico parlando del proprio aspetto fisico, del proprio carattere, dei propri gusti e sentimenti descrivere i tipi di casa, le stanze e gli oggetti; dare istruzioni per arrivare in un luogo; dare ordini; parlare di fatti recenti; domandare e rispondere circa lo stato fisico, lo stato d animo e le emozioni; parlare dell amicizia e usare alcune espressioni del linguaggio giovanile; parlare di fatti recenti relazionati col presente e di fatti che si stanno svolgendo; parlare e descrivere azioni abituali nel passato; fare proposte e mettersi d accordo; scegliere e giudicare un pranzo in un ristorante; parlare di fatti conclusi; esprimere sogni, desideri, consigli; parlare di cose riguardanti il futuro.

2 DESCRITTORI DI COMPETENZA COMPRENSIONE ORALE Sa discriminare e scrivere parole ascoltate riferite ad argomenti conosciuti. Sa discriminare le sillabe forti di alcune parole registrate. Sa discriminare parole chiave in una registrazione per poter rispondere a domande specifiche e completare tabelle. Sa individuare le espressioni per manifestare sentimenti. Sa riconoscere l intonazione ascoltata per discriminare frasi affermative, negative, interrogative, di risposta ed esclamative. Sa individuare in un testo ascoltato i verbi necessari per completare un testo scritto. Sa comprendere brevi testi sulla cultura spagnola. PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE Sa interagire con un compagno e in un gruppo per chiedere e dare informazioni sulle azioni abituali. Sa interagire con l insegnante o con un compagno per: descrivere i tipi di casa, descrivere alcuni oggetti, domandare e rispondere circa la presenza di oggetti, la loro forma,il materiale di cui sono fatti e la loro utilità. Sa interagire con un compagno per dare e ricevere informazioni su come si può arrivare da un punto ad un altro di una mappa. Sa interagire con un compagno per fare domande e dare risposte utilizzando alcune parole chiave. Sa interagire in giochi di ruolo. Sa interagire con un compagno per domandare e rispondere su abitudini nel passato. Sa interagire con l insegnante e con i compagni per fare paragoni Sa parlare del tempo atmosferico al passato, delle professioni e di esperienze passate. Sa riferire su brevi brani di cultura. COMPRENSIONE SCRITTA Sa riconoscere parole riferite a: - parti della giornata, orario, sport, tempo libero, tipi di casa, ambienti di una casa, mobili ed elettrodomestici, parti del corpo, malattie, medicine, aggettivi per descrivere luoghi, luoghi di vacanze e lavoro, cibi, professioni e il tempo atmosferico. Sa cogliere il significato globale di un testo dialogato e di un racconto. Sa discriminare parole ed espressioni per poter rispondere a domande specifiche. Sa leggere un breve testo sulla cultura spagnola e ne comprende il significato. Sa comprendere le istruzioni di un gioco Sa discriminare da un testo dialogato i verbi e le espressioni per parlare di azioni recenti, finite o abituali nel passato. Sa leggere la didascalia di immagini scomposte e collegarle a quelle giuste. Sa discriminare i marcatori temporali in un testo dialogato riferito ad un azione conclusa o recente nel passato. Sa comprendere un testo e sa discriminare e le PRODUZIONE SCRITTA Sa prendere appunti da un ascolto con l aiuto di uno schema. Sa scrivere domande adeguate alle risposte e viceversa. Sa completare un testo sugli argomenti studiati. Sa scrivere un piccolo testo sulle proprie abitudini e sullo stato di salute. Sa rispondere a domande personali. Sa descrivere immagini dettagliate. Sa scrivere istruzioni di un percorso da seguire Sa scrivere un breve testo utilizzando i marcatori negativi di frequenza. Sa scrivere un breve testo utilizzando il passato remoto. Sa fare un breve riassunto utilizzando i connettori temporali. Sa scrivere il finale di un racconto. Sa scrivere il resoconto di un viaggio.

3 Obiettivi minimi e descrittori di competenza classe seconda OBIETTIVI MINIMI GLOBALI Comprendere ed usare semplici espressioni relative ad ambiti personali e ad argomenti studiati. Parlare di abitudini e routine. Parlare di sé confrontandosi con gli altri Interagire in modo semplice con un interlocutore che parla lentamente e chiaramente e disposto a ripetere più volte. Rispondere a semplici domande su aspetti del proprio vissuto anche riferiti al passato. OBIETTIVI MINIMI SPECIFICI Porre semplici domande e rispondere sulla frequenza di un azione. Mettere in relazione oggetti e persone utilizzando i comparativi di maggioranza e minoranza. Nominare alcuni tipi di casa, le stanze e gli arredi con l aiuto di immagini. Comprendere semplici istruzioni per arrivare in un luogo. Formulare semplici domandare e rispondere circa lo stato fisico, lo stato d animo e le emozioni. Descrivere azioni che si stanno svolgendo con l aiuto di immagini. Rispondere a semplici domande che riguardano azioni abituali del proprio passato. Riconoscere il lessico riferito al cibo per operare semplici classificazioni. Rispondere a domande su fatti conclusi scegliendo tra alcune opzioni. TRAGUARDI DELLE COMPETENZE COMPRENSIONE ORALE Sa discriminare parole conosciute all interno di un semplice testo ascoltato più volte. Sa discriminare parole chiave in una registrazione per poter rispondere a semplici domande. Sa individuare le espressioni per manifestare sentimenti. Sa comprendere il significato globale di semplici testi sulla cultura spagnola. PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE Sa interagire, purché l interlocutore sia disposto a collaborare, per chiedere e dare informazioni sulle azioni abituali. Sa esprimere preferenze utilizzando semplici formule. Sa interagire, purché l interlocutore sia disposto a collaborare, per fare domande e dare risposte utilizzando alcune parole chiavi. Sa interagire in semplici giochi di ruolo utilizzando semplici formule. COMPRENSIONE SCRITTA Sa riconoscere, con l aiuto d immagini, parole riferite a: parti della giornata, orario, sport, tempo libero, tipi di casa, ambienti di una casa, mobili ed elettrodomestici, parti del corpo, malattie, medicine, aggettivi per descrivere luoghi, luoghi di vacanze e lavoro, cibi, professioni, il tempo atmosferico. Sa cogliere il significato globale di semplici testi e con poche immagini, anche sulla cultura spagnola. Sa discriminare parole chiave per rispondere a semplici domande. Sa comprendere le istruzioni di un gioco spiegato molto semplicemente. Sa collegare adeguatamente le immagini alle didascalie corrispondenti. PRODUZIONE SCRITTA Sa completare un semplice testo sugli argomenti studiati. Sa descrivere un breve e semplice testo sulle proprie abitudini seguendo una traccia. Sa rispondere a domande personali. Sa descrivere semplici immagini. Sa scrivere semplici istruzioni di un percorso da seguire. Sa scrivere un breve racconto utilizzando le immagini. Sa scrivere un finale semplice e breve di una storia letta.

4 Contenuti della programmazione e traguardi delle competenze bimestrali classe seconda Funciones comunicativas Léxico Gramática ottobre- novembre Parlare di azioni abituali, usi e costumi Domandare e rispondere sulla frequenza di un azione Fare paragoni Descrivere vari tipi di casa, le stanze, l arredamento e gli oggetti Chiedere informazioni specifiche su un oggetto Dare istruzioni per arrivare in un luogo Parti del giorno Pasti: colazione, pranzo e cena Sport e tempo libero(ii) Ripasso dell ora La casa Le stanze I mobil, gli ettrodomestici e il computer dicembre- gennaio Presente indicativo dei verbi irregolari sulle azioni abituali - Verbi riflessivi Preposiciones - Indicatori temporali Comparativi Imperativo per dare istruzioni Aggettivi per descrivere oggetti: Avverbi di luogo Preposizioni Ser + aggett. Tener, servir para Estar + preposizione o avverbio di luogo Para + infinito - Un-uno, algún-alguno Cultura: Geografia - La Spagna fisica e politica Parlare di fatti del passato recente Esprimere sensazioni, stati d animo e fisici Parlare di fatti recenti in relazione al presente Parlare di azioni in corso di svolgimento Parlare di azioni abituali Esprimere sentimenti Parlare di abitudini nel passato Fare descrizioni riferite al passato Mettersi d accordo per fare una prenotazione Chiedere quello che si Chiedere cosa si prende Fare paragoni Dare un parere sul cibo Parlare di fatti passati e conclusi Esprimere sogni e desideri Dare consigli Parlare del passato Parlare del futuro e fare predizioni Esprimere e domandare su progetti per il futuro Le parti del corpo Le malattie Le medicine L amicizia I divertimenti I giovani Passato prossimo dei verbi regulari Passato prossimo dei verbi con participio irregulare - Indicatori temporali Contrasto tra presente e passato prossimo Uso dei verbi traer y llevar Passato prossimo/presente Estar + gerundio/presente habitual Siempre + presente, soler + infinitivo Verbo pensar, verbo soñar Lo que febbraio-marzo Gli aggettivi per Imperfetto dei verbi regolari descrivere luoghi Imperfetto dei verbi: ver, ir e ser I luoghi di Llevar +periodo di tempo vacanza Desde hace + periodo di tempo La cucina spagnola La frutta e la verdura Gli alimenti apr mag giugno Le professioni e i luoghi di lavoro Autobiografie Il tempo atmosferico Luoghi di divertimento Letteratura - Calderón de la Barca - Don Quijote de la Mancha Comparativi e superlativi Sostantivi contabili e non contabili Estar + aggettivo Passato remoto dei verbi regolari e di ser, ir tener Indicatori temporali del passato remoto Uso del passato remoto e del passato prossimo Condizionale dei verbi gustar, poder y deber Passato remoto dei verbi: irregolari Uso del passato remoto, prossimo e imperfetto Futuro dei verbi regolari Perífrasi ir a + infinito

5