Antonella Ammirati. Trento, 10 settembre Tel. 0464\

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1 CENNI DI DIDATTICA COMPENSATIVA Antonella Ammirati Trento, 10 settembre Tel. 0464\

2 Elementi importanti di una relazione Come leggere una relazione diagnostica Criteri e strumenti diagnostici DSA PEP Strumenti compensativi e misure dispensative Didattica compensativa LABORATORIO 2

3 Informazioni sulla struttura in cui viene fatta la valutazione e anagrafica del soggetto Motivo dell invio e chi invia Se sono presenti, risultati delle precedenti valutazioni. Primo colloquio con i genitori Anamnesi Osservazione e primo incontro con il bambino\ragazzo Report dei test somministrati (sfera cognitiva, prove specifiche sulle abilità di letto-scrittura e calcolo, attenzione, memoria, sfera emotiva). Riassunto che integra i punti salienti del profilo, diagnosi, indicazioni di intervento e suggerimenti per la scuola.

4 PROFILO COGNITIVO PRESTAZIONE NELLE PROVE SULLE ABILITA SPECIFICHE Q.I > o uguale a 85 RAPIDITA CORRETTEZZA al di sotto delle 2 ds* (*ds= quanto un soggetto si discosta dalla prestazione media della popolazione di appartenenza) 4

5 Q.I. escludere difficoltà intellettive QI totale Diagnosi di DSA solo con QI > o uguale a 85 Strumenti: scale Wechsler WISC-IV: dai 6 anni ai 16 anni e 11 mesi WAIS-R: dai 17 anni ai 64 anni

6 DDE-2 PAROLE, NON PAROLE, OMOFONE NON OMOGRAFE PROVE MT-CORRETTEZZA E RAPIDITA BRANO PROVE MT-COMPRENSIONE BRANO

7 DDE-2 SCRITTURA DI PAROLE, NON PAROLE E FRASI BATTERIA SCRITTURA E COMPETENZA ORTOGRAFICA- DETTATO, VELOCITA DI SCRITTURA, PROVA NARRATIVA E DESCRITTIVA

8 ACMT 6-11, ABCA (scuola primaria), BDE (scuola secondaria primo grado) SPM-Soluzione problemi matematici (primaria e secondaria primo grado)

9 Batteria italiana per l ADHD Test delle Campanelle Figura di Rey Test di Memoria e Apprendimento

10 Osservazione, colloquio e gioco Test grafici e proiettivi Questionari self-report

11 1. Dati anagrafici dell alunno; 2. Tipologia del disturbo; 3. Attività didattiche individualizzate; 4. Attività didattiche personalizzate; 5. Strumenti compensativi utilizzati; 6. Misure dispensative adottate; 7. Forme di verifica e valutazione personalizzate. La didattica individualizzata consiste nelle attività di recupero individuale che può svolgere l alunno per potenziare determinate abilità o per acquisire specifiche competenze. La didattica personalizzata calibra l offerta didattica, e le modalità relazionali, sulla specificità ed unicità a livello personale dei bisogni educativi che caratterizzano gli alunni della classe. Legge 170\2010

12 PEP Effettiva realizzazione dell alleanza fra tutti gli attori coinvolti : alunno, genitori, insegnanti, specialisti. INTEGRAZIONI. DESCRIZIONE DEL FUNZIONAMENTO DELLE ABILITA STRUMENTALI Lettura (velocità, correttezza, comprensione), scrittura (errori, produzione testo, grafia), calcolo (a mente e scritto) CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI Partecipa agli scambi comunicativi, rispetta le regole, collabora in piccolo gruppo, gestisce il materiale scolastico, sa essere autonomo nella programmazione del lavoro, accetta gli strumenti CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO Memorizzazione delle procedure (poesie, date, formule..), recupero delle informazioni (accesso al lessico specifico), capacità di organizzazione sequenziale e dei processi di automatizzazione

13 È compito della scuola orientare alla scelta degli strumenti e formare gli alunni in relazione al proprio uso.

14 Flavio Fogarolo, 2012

15 MISURE DISPENSATIVE: sono misure che riguardano i tempi di realizzazione delle attività e la valutazione delle prestazioni dello studente. SOPRAVVIVENZA!! La scuola riconosce e accetta i limiti. MISURE COMPENSATIVE: Sono strumenti tecnologici e non che semplificano l attività svolgendo una serie di attività (lettura, scrittura, calcolo, ) che lo studente con DSA ha difficoltà a svolgere. AZIONE!! La scuola fornisce competenze e strategie per ridurre gli effetti negativi del disturbo.. 15

16 Misure dispensative Riduzione quantitativa e non qualitativa dei quesiti Valutare il contenuto piuttosto che la correttezza formale Tempo aggiuntivo (max 30%in più del tempo totale) Dilatazione dei tempi Verifiche orali piuttosto che scritte Strumenti compensativi Sintesi vocale e programmi di facilitazione per lo studio Libro parlato o testi digitali Registrazione e videoregistrazione delle lezioni

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18 (sezione VOCI SAPI 5)

19 A PAGAMENTO Alfa Reader (Erickson) GRATUITI LeggiXme Carlo Mobile (Anastasis) Clip Claxon Personal Reader (Anastasis) Balabolka

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22 Scrivere veloci con la tastiera (Erickson, a pagamento) Tutore Dattilo (gratuito) Velocità di scrittura

23 Editor di testo (Word o Open Office) Correttore ortografico Sintesi vocale Grafia e Correttezza ortografica

24 Calcolatrice vocale Fogli elettronici di calcolo (Leggi Excel Xme, gratuito) CALCOLO

25 A PAGAMENTO IperMappe (Erickson) GRATUITI Vue SuperMappe (Anastasis) CMaps

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28 LAVORARE SU MAPPE GIA ESISTENTI Mappa come strumento di comunicazione Confrontare più mappe sullo stesso argomento Modificare una mappa ESPLORARE IL TESTO Differenziare i concetti dai legami e assegnargli delle etichette adeguate COSTRUIRE LA MAPPA Leggere il testo e osservare bene la pagina Cosa si sa di quell argomento? Selezionare e ordinare i concetti principali Individuare le parole-concetto Comporre la mappa e rileggerla...spiegarla ad un altra persona 28

29 SCELTA CON LO STUDENTE DELLE MISURE PIU ADATTE A SECONDA DEI DIVERSI CONTESTI. AGGIORNAMENTO DEL PEP FAR EMERGERE I LIVELLI DI COMPETENZA DELLO STUDENTE!!

30 Utilizzare lessico ad alta frequenza, concreto e contestualizzato. Uso di immagini chiare e pertinenti. Predisporre consegne chiare e semplici evitando negazioni e dividendo le richieste. Inserire un esempio chiarificatore della consegna e tipologie familiari di esercizio. Usare font leggibili (Arial, Times New Roman, Verdana) dimensione 14, interlinea 1.5 e non giustificato. Per facilitare la comprensione del testo dividerlo in paragrafi visivamente chiari. Usare il grassetto per evidenziare le parole chiave (comprensione del testo e consegne).

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33 . Strategie compensative Tecnologie compensative Competenze compensative 33

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