PROGETTARE E VALUTARE PER COMPETENZE UN ESPERIENZA DELL ISTITUTO COMPRENSIVO DI CHIUDUNO (BG)

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1 PROGETTARE E VALUTARE PER COMPETENZE UN ESPERIENZA DELL ISTITUTO COMPRENSIVO DI CHIUDUNO (BG)

2 IL NOSTRO PERCORSO SPERIMENTALE REVISIONE DEL CURRICOLO D ISTITUTO SECONDO LE INDICAZIONI NAZIONALI 2012 FORMAZIONE PER TUTTO IL COLLEGIO SU "VALUTARE PER COMPETENZE" (prof. Castoldi) ELABORAZIONE E SPERIMENTAZIONE DI PICCOLI PROGETTI, COMPITI AUTENTICI, PROVE DI VERIFICA PER DIPARTIMENTI DISCIPLINARI ADESIONE ALLA SPERIMENTAZIONE DELLA NUOVA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE CON LE CLASSI TERZE MEDIE FORMAZIONE PER TUTTO IL COLLEGIO SU "PROGETTARE E VALUTARE PER COMPETENZE" (prof. Claris) ELABORAZIONE E SPERIMENTAZIONE DI PROGETTI PER COMPETENZE INTERDISCIPLINARI DA PARTE DI TUTTI I TEAM / CONSIGLI DI CLASSE

3 PROGETTO PER COMPETENZE VIAGGIO SOGGIORNO IN PROVENZA CLASSI TERZE SEZ. A-B A.S SCUOLA SECONDARIA DI 1^GRADO BOLGARE LA SCELTA DEL COMPITO AUTENTICO UN ATTIVITA GIA PROGRAMMATA E ORDINARIA, TRASFERIBILE, FUNZIONALE A METTERE IN GIOCO LE SEGUENTI COMPETENZE: 1)COMUNICARE IN LINGUA STRANIERA 2)ORIENTARSI NELLO SPAZIO E NEL TEMPO 3)RISPETTARE LE REGOLE E COLLABORARE CON GLI ALTRI

4 LE ATTIVITA DEGLI ALUNNI: COMPITI AUTENTICI PREPARARE LA BROCHURE DEL VIAGGIO (lavoro di gruppo) PRESENTARE AI COMPAGNI LE TAPPE DEL VIAGGIO E FARE DA GUIDA (a turno) DIALOGARE CON IL PERSONALE DELL ALBERGO E DEI LUOGHI VISITATI PER GLI ASPETTI ORGANIZZATIVI (chiedere informazioni, acquistare i biglietti, ecc ) AUTOVALUTARE LE PROPRIE PRESTAZIONI

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7 LE CAFE LE SOIR AVIGNONE ARLES

8 RUBRICA DI PRESTAZIONE VIAGGIO SOGGIORNO IN PROVENZA CRITERI E D C B A NELL INCONTRO CON PERSONE DI DIVERSE NAZIONALITÀ È IN GRADO DI ESPRIMERSI A LIVELLO ELEMENTARE IN LINGUA FRANCESE E DI AFFRONTARE UNA COMUNICAZIONE ESSENZIALE, IN SEMPLICI SITUAZIONI DI VITA QUOTIDIANA, IN UNA SECONDA LINGUA EUROPEA. Raramente è riuscito/a ad esprimersi e ad affrontare una comunicazione in seconda lingua comunitaria Con difficoltà e con la guida dell adulto è riuscito/a ad esprimersi e ad affrontare una comunicazione in seconda lingua comunitaria È riuscito/a a volte ad esprimersi e ad affrontare una comunicazione in seconda lingua comunitaria È riuscito/a adeguatamente ad esprimersi e ad affrontare una comunicazione in seconda lingua comunitaria Ottima padronanza linguistica nell affrontare una comunicazione in seconda lingua comunitaria SI ORIENTA NELLO SPAZIO E NEL TEMPO DANDO ESPRESSIONE A CURIOSITÀ E RICERCA DI SENSO; OSSERVA ED INTERPRETA AMBIENTI, FATTI, FENOMENI E PRODUZIONI ARTISTICHE. Raramente è riuscito/a ad osservare ed interpretare Con difficoltà e con la guida dell adulto è riuscito/a ad osservare ed interpretare È riuscito/a a volte ad osservare ed interpretare in modo appropriato È riuscito/a ad osservare ed interpretare in modo appropriato Si orienta nello spazio e nel tempo, osserva con curiosità ed interpreta in modo critico RISPETTA LE REGOLE CONDIVISE, COLLABORA CON GLI ALTRI PER LA COSTRUZIONE DEL BENE COMUNE ESPRIMENDO LE PROPRIE PERSONALI OPINIONI E SENSIBILITÀ. Raramente è riuscito/a a rispettare le regole condivise Con difficoltà è riuscito/a a rispettare le regole condivise È riuscito/a in modo accettabile a rispettare le regole condivise esprimendo le proprie opinioni personali È riuscito/a a rispettare le regole condivise, a collaborare con gli altri e ad esprimere opinioni personali Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri, esprime le proprie opinioni personali in modo responsabile e consapevole

9 LIVELLO VALUTAZIONE COMPETENZE EMERSE DURANTE IL VIAGGIO SOGGIORNO IN PROVENZA Alunno/a Classe TERZA sez. INDICATORI ESPLICATIVI A AVANZATO B INTERMEDIO C BASE D INIZIALE L ALUNNO/A SVOLGE COMPITI E RISOLVE PROBLEMI COMPLESSI, MOSTRANDO PADRONANZA NELL USO DELLE CONOSCENZE E DELLE ABILITÀ; PROPONE E SOSTIENE LE PROPRIE OPINIONI E ASSUME IN MODO RESPONSABILE DECISIONI CONSAPEVOLI. L ALUNNO/A SVOLGE COMPITI E RISOLVE PROBLEMI IN SITUAZIONI NUOVE, COMPIE SCELTE CONSAPEVOLI, MOSTRANDO DI SAPER UTILIZZARE LE CONOSCENZE E LE ABILITÀ ACQUISITE. L ALUNNO/A SVOLGE COMPITI SEMPLICI ANCHE IN SITUAZIONI NUOVE, MOSTRANDO DI POSSEDERE CONOSCENZE E ABILITÀ FONDAMENTALI E DI SAPER APPLICARE BASILARI REGOLE E PROCEDURE APPRESE. L ALUNNO/A, SE OPPORTUNAMENTE GUIDATO/A, SVOLGE COMPITI SEMPLICI IN SITUAZIONI NOTE. E PARZIALE L ALUNNO/A SVOLGE COMPITI SEMPLICI IN SITUAZIONI NOTE SOLO SE GUIDATO NELL INCONTRO CON PERSONE DI DIVERSE NAZIONALITÀ È IN GRADO DI ESPRIMERSI A LIVELLO ELEMENTARE IN LINGUA FRANCESE E DI AFFRONTARE UNA COMUNICAZIONE ESSENZIALE, IN SEMPLICI SITUAZIONI DI VITA QUOTIDIANA. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE. SI ORIENTA NELLO SPAZIO E NEL TEMPO DANDO ESPRESSIONE A CURIOSITÀ E RICERCA DI SENSO; OSSERVA ED INTERPRETA AMBIENTI, FATTI, FENOMENI E PRODUZIONI ARTISTICHE. RISPETTA LE REGOLE CONDIVISE, COLLABORA CON GLI ALTRI PER LA COSTRUZIONE DEL BENE COMUNE ESPRIMENDO LE PROPRIE PERSONALI OPINIONI E SENSIBILITÀ. IMPARARE AD IMPARARE. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE. IMPARARE AD IMPARARE. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE. Gli insegnanti:

10 livelli dimensioni COMUNICARE IN LINGUA FRANCESE IN SITUAZIONI DI VITA QUOTIDIANA RUBRICA DI AUTOVALUTAZIONE PIENAMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO Sono riuscito bene a farmi capire e a rispondere a semplici richieste in lingua francese Sono riuscito abbastanza bene a farmi capire e a rispondere a semplici richieste in lingua francese Sono riuscito con difficoltà a farmi capire e a rispondere a semplici richieste in lingua francese RICERCARE INFORMAZIONI E DESCRIVERE AMBIENTI E PRODUZIONI ARTISTICHE Sono riuscito a capire tutte le richieste del compito ed ho elaborato in modo corretto e ricco le informazioni sui luoghi da visitare Sono riuscito a capire quasi tutte le richieste del compito ed ho elaborato in modo corretto le informazioni sui luoghi da visitare Sono riuscito a capire con difficoltà le richieste del compito ed ho elaborato le informazioni con l aiuto dei compagni COLLABORARE NEL GRUPPO PER REALIZZARE IL PROGETTO Sono riuscito a collaborare bene con i compagni dando il mio contributo costruttivo per la realizzazione del progetto Sono riuscito a collaborare abbastanza bene con i compagni dando il mio contributo per la realizzazione del progetto Sono riuscito con difficoltà a collaborare con i compagni e a dare il mio contributo PRESENTARE AI COMPAGNI LE TAPPE DEL VIAGGIO E FARE DA CICERONE RISPETTARE LE REGOLE CONDIVISE STABILITE Sono riuscito a spiegare bene e in modo chiaro tutte le informazioni in brochure Sono riuscito a rispettare sempre le regole condivise con il gruppo Sono riuscito a spiegare abbastanza bene Sono riuscito con difficoltà a spiegare le e in modo abbastanza chiaro tutte le informazioni in brochure informazioni in brochure Sono riuscito a rispettare quasi sempre le Sono riuscito con difficoltà a rispettare le regole condivise con il gruppo regole condivise con il gruppo

11 RISULTATI OTTENUTI 50% DEGLI ALUNNI SU LIVELLI A e B, 36% SU LIVELLO C, 14% SU LIVELLI D e E PROTAGONISMO E MOTIVAZIONE DEGLI ALUNNI NEL PROGRAMMARE E NEL PARTECIPARE ALL ATTIVITA LAVORO DI GRUPPO E COOPERAZIONE ATTIVA PER UN FINE COMUNE CURA E RESPONSABILITA DA PARTE DEGLI ALUNNI CIRCA L ANDAMENTO DEL SOGGIORNO E PRESA IN CARICO DEGLI ASPETTI ORGANIZZATIVI MESSA IN GIOCO DI SPIRITO DI INIZIATIVA E CAPACITA DI ADATTAMENTO INTERIORIZZAZIONE DELL ESPERIENZA E DELLE CONOSCENZE ACQUISITE SVILUPPO DI CAPACITA DI AUTOVALUTAZIONE E DI METACOGNIZIONE LAVORO COLLEGIALE E INTERDISCIPLINARE DEI DOCENTI NOTEVOLE IMPEGNO DEI DOCENTI NELLA GUIDA E OSSERVAZIONE DEGLI ALUNNI DOCUMENTAZIONE DI RIFERIMENTO PER LA CERTIFICAZIONE FINALE APPREZZAMENTO DA PARTE DEI GENITORI