STORIA Secondo biennio e Quinto anno

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1 STORIA Secondo biennio e Quinto anno RISULTATI DI APPRENDIMENTO IN USCITA AREA METODOLOGICA ñ Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e critici ñ Padroneggiare le diverse metodologie utilizzate per lo studio della storia ñ Individuare le fonti e i metodi di indagine più consoni alle problematiche affrontate ñ Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti della storia e delle altre discipline oggetto di studio AREA LOGICO ARGOMENTATIVA ñ Acquisire l'abitudine al rigore logico, all'identificazione di problemi e all'individuazione di possibili soluzioni ñ Essere in grado di leggere e interpretare i contenuti delle diverse forme di comunicazione ñ Riflettere sulle diverse tesi storiografiche relative a particolari nodi concettuali problematici della storia AREA LINGUISTICO- COMUNICATIVA ñ ñ Padroneggiare il linguaggio specifico della disciplina Curare l'esposizione orale, sapendola adeguare ai diversi contesti ñ Saper leggere e comprendere testi complessi ( di natura storica, storiografica o geostorica) cogliendone le implicazioni ed il significato ñ Saper utilizzare gli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca. AREA STORICO UMANISTICA ñ Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all Italia e all Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l essere cittadini ñ Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai

2 personaggi più importanti, la storia d Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall'anno Mille all'età contemporanea ñ Utilizzare metodi, concetti e strumenti della geografia per la lettura dei processi storici e per l analisi della società contemporanea. ñ Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano e della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione. ñ Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue. TERZO ANNO a. Il processo di formazione dell'europa e il suo aprirsi ad una QUARTO ANNO 1.Collocare gli eventi della storia a. Il processo di formazionedall'anno Mille all'età dell'imperialismo dell'europa e il suo aprirsi ad unanella giusta successione, secondo le dimensione globale dall'età modernacorrette coordinate spazio- temporali, con dimensione globale dal Medioevo all' Età moderna. Nuclei tematici: Basso 1. La rinascita dell'xi secolo nei suoi diversi aspetti 2. I poteri universali : Papato e Impero 3. I Comuni e le Monarchie feudali 4. La Chiesa e i movimenti religiosi 5. Società ed economia nell'europa basso medievale 6. La crisi dei poteri universali e l'avvento delle Monarchie territoriali e delle Signorie

3 7. Le scoperte geografiche e le loro conseguenze 8. La definitiva crisi dell'unità religiosa dell'europa 9. La costruzione degli Stati Moderni b. La Costituzione italiana. La componente storica dei valori e dei principi recepiti dalla Carta Costituzionale. c. Il lessico specifico della storia medievale e moderna e. Le fonti per lo studio della storia medievale e moderna e la loro tipologia all'età dell' imperialismo. Nuclei tematici: 1. L' Assolutismo in Europa 2. Lo sviluppo dell'economia dall' Età Moderna alla Rivoluzione industriale 3. Le rivoluzioni politiche del coerenza espositiva e padronanza terminologica 2.Rielaborare ed esporre le tematiche trattate in modo articolato e attento alle loro relazioni, con proprietà espressiva e padronanza terminologica SECONDO BIENNIO Terzo e quarto anno OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA 3. Analizzare, sintetizzare e 1600 e del 1700: rivoluzione schematizzare testi espositivi di natura inglese, americana e francese, cogliendo i nodi salienti 4. L'Età napoleonica e la Restaurazione 5. Il problema della nazionalità nel Il Risorgimento italiano e l'italia unita ( dal 1861 a fine secolo)

4 7. L'Occidente degli Stati- Nazione 8. La questione sociale e il movimento operaio 9. La Seconda rivoluzione industriale 10. Imperialismo e Nazionalismo b. La Costituzione italiana. La componente storica dei valori e dei principi recepiti dalla Carta Costituzionale. c.il lessico specifico della storia dall'età moderna all'età dell'imperialismo e.le fonti per lo studio della storia dall'età moderna all'età dell'imperialismo e la loro tipologia dell'interpretazione, dell'esposizione e del lessico specifico della disciplina 4.Utilizzare gli strumenti fondamentali del lavoro storico: cronologie, tavole sinottiche, atlanti storici e geografici, manuali, raccolte e riproduzioni di documenti, bibliografie e opere storiografiche 5.Padroneggiare gli strumenti concettuali, approntati dalla storiografia, per individuare e descrivere persistenze e mutamenti, ad esempio: continuità, cesure, rivoluzione, restaurazione, decadenza, progresso, struttura, congiuntura, ciclo, tendenza, evento, conflitto, trasformazioni, transizione, crisi 6.Usare modelli appropriati per inquadrare, comparare, periodizzare i diversi fenomeni storici locali, regionali, continentali, planetari 7.Ripercorrere, nello svolgersi di processi e fatti esemplari, le interazioni tra COMPETENZE 1.Avvalersi del linguaggio specifico e delle categorie interpretative della disciplina 2.Riconoscere le trasformazioni di medio e lungo periodo nella storia dell Italia e dell Europa dall'anno 1000 alla seconda metà del 1800, nel contesto mondiale ed internazionale

5 3.Assimilare i concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, all economia, ai tipi di società e alla produzione artistico- culturale delle civiltà studiate 4.Operare confronti tra civiltà differenti, sia a livello diacronico che sincronico, cogliendone specificità/discontinuità e affinità/contiguità 5.Padroneggiare gli strumenti concettuali, approntati dalla storiografia, per individuare e descrivere persistenze e mutamenti 6.Leggere, interpretare e valutare i diversi tipi di fonti e i testi storiografici, confrontando diverse tesi interpretative 6.Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche, economiche e religiose del mondo attuale e coglierne le interconnessioni 7. Cogliere e comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto tra diverse prospettive e interpretazioni, le radici del presente e la sua dimensione storica 8.Avere piena e matura consapevolezza dei diritti e doveri che caratterizzano l essere persona e cittadino, per una partecipazione civile attiva e responsabile N.B. ñ I contenuti specifici per il terzo e il quarto anno del secondo biennio saranno individuati nell ambito delle conoscenze indicate a discrezione del singolo docente, anche in relazione con la programmazione del consiglio di classe. ñ Nella costruzione dei percorsi didattici è auspicabile rivolgere l'attenzione anche alle civiltà diverse da quella occidentale, dedicando spazio, ad esempio, alle culture americane precolombiane e ai paesi extraeuropei conquistati dal colonialismo europeo. ñ Le competenze indicate per il secondo biennio si intendono da conseguirsi gradualmente durante i due anni ed in relazione al livello di partenza della singola classe. i soggetti singoli e collettivi, riconoscere gli interessi in campo, le determinazioni

6 istituzionali, gli intrecci politici, sociali, culturali, religiosi, ambientali 8.Padroneggiare gli elementi fondamentali che danno conto della complessità dell epoca studiata, saperli interpretare criticamente e collegare con le opportune determinazioni fattuali. INTERCONNESSIONI DISCIPLINARI (si veda il progetto Ricercare per apprendere inserito nel POF) 1.Approfondimento e articolazione dei nuclei tematici caratterizzanti il quadro della storia bassomedievale, moderna e contemporanea, indicati come imprescindibili in prospettiva geostorica e in consonanza con la programmazione delle lingue straniere europee e/o extraeuropee oggetto di studio. 2.Individuazione di ulteriori nuclei tematici individuati in consonanza con la programmazione delle altre discipline oggetto di studio ( lingua e letteratura italiana, filosofia, storia dell'arte,religione, matematica e scienze ). Si indicano, a titolo esemplificativo, alcuni nodi interdisciplinari cruciali : o Società e cultura del Basso Medioevo o Il Rinascimento o La cultura materiale dell'europa medievale e moderna: alimentazione e salute o La condizione della donna tra Medioevo ed Età moderna o L'evoluzione del pensiero politico tra Cinquecento e Seicento o La nascita della cultura scientifica nel 1600 o La condizione della donna dal Seicento alla fine del 1800 o Società e cultura nell'età dell'illuminismo o Scienza e tecnologia nell'età delle rivoluzioni industriali o L'età dei diritti e delle Costituzioni o Società e cultura nell'età del Romanticismo o Progresso e cultura materiale dal 1700 alla fine del 1800 METODOLOGIA 1. Lezioni frontali 2. Lezioni interattive 3. Dibattiti/discussioni in classe su tematiche affrontate ATTIVITA 1. Esercizi di lettura, analisi e interpretazione di testi storici e storiografici 2. Esercizi di lettura, analisi e interpretazione delle fonti 3. Esercizi di lettura e analisi delle diverse forme

7 di rappresentazione cartografica e dei sistemi informativi geografici 4. Produzione di mappe concettuali, schemi, tabelle, testi espositivi scritti e orali 5. Percorsi di ricerca disciplinare e/o interdisciplinari STRUMENTI 1.Manuali in adozione 2.Testi diversi quali quotidiani, riviste, testi storiografici, fonti, atlanti storici e geografici, cartografia e grafici, immagini e dati statistici a supporto dello studio e della ricerca 3.Strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca 4.Uscite didattiche e visite guidate a luoghi, musei e mostre di interesse storico/culturale, geografico/ ambientale. VERIFICHE Prove di verifica formative e sommative, orali e/o scritte: 1. Prove strutturate e semistrutturate, a risposta chiusa e/o aperta 2. Interrogazioni orali individuali 3. Prove scritte di tipologia A e B ( trattazione sintetica / quesiti a risposta singola ) 4. Produzioni scritte di mappe concettuali, di relazioni, di analisi/interpretazione di testi/fonti/cartografia, tabelle e grafici, anche in formato elettronico 5. Relazioni orali e/o scritte individuali o di gruppo su temi di ricerca 1. a. b. c. d. e. f. I g. h. i. l. m. 1. L' epoca contemporanea : dalle premesse della Prima Guerra Mondiale ai giorni nostri. ABILITA 1.Collocare gli eventi della storia dall'anno Mille all'età dell'imperialismo nella giusta successione, secondo le corrette coordinate spazio- temporali. 2.Rielaborare ed esporre le tematiche trattate in modo articolato e attento alle loro relazioni, con coerenza espositiva, proprietà espressiva e padronanza terminologica. 3.Analizzare, sintetizzare e schematizzare testi espositivi di natura storica, cogliendo i nodi salienti dell'interpretazione, dell'esposizione e del lessico specifico della disciplina.

8 Prima metà del Nuclei tematici: La nascita della società di massa in Occidente L' Età giolittiana La Prima Guerra Mondiale La Rivoluzione russa; l'urss da Lenin a Stalin La crisi del Dopoguerra ll Fascismo La crisi del '29 e le sue conseguenze negli USA e nel mondo Il Nazismo La Shoah e gli altri genocidi del XX secolo La Seconda Guerra Mondiale L'Italia dal Fascismo alla Resistenza; le tappe di costruzione della democrazia repubblicana Seconda metà del Nuclei tematici: Dalla Guerra fredda alle svolte di fine Novecento: l'onu la questione tedesca i due blocchi l'età di Kruscev e Kennedy il crollo del sistema sovietico il processo di formazione dell'unione europea i processi di globalizzazione la rivoluzione informatica le nuove conflittualità del mondo globale Decolonizzazione e lotta per lo sviluppo in Asia, Africa e America latina, con particolare attenzione a : - la nascita dello stato di Israele e la questione palestinese - il movimento dei non- allineati - la rinascita della Cina e dell'india come potenze mondiali La storia d'italia nel secondo dopoguerra: - La ricostruzione - Il boom economico - Le riforme degli anni 60 e 70 - Il terrorismo QUINTO ANNO

9 OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Utilizzare gli strumenti fondamentali del lavoro storico: 4. cronologie, tavole sinottiche, atlanti storici e geografici, manuali, raccolte e riproduzioni di documenti, bibliografie e opere storiografiche. 5.Padroneggiare gli strumenti concettuali, approntati dalla storiografia, per individuare e descrivere persistenze e mutamenti, ad esempio: continuità, cesure, rivoluzione, restaurazione, decadenza, progresso, struttura, congiuntura, ciclo, tendenza, evento, conflitto, trasformazioni, transizione, crisi. 6.Usare modelli appropriati per inquadrare, comparare, periodizzare i diversi fenomeni storici locali, regionali, continentali, planetari. 7.Ripercorrere, nello svolgersi di processi e fatti esemplari, le interazioni tra i soggetti singoli e collettivi, riconoscere gli interessi in campo, le determinazioni istituzionali, gli intrecci politici, sociali, culturali, religiosi, ambientali. 8.Padroneggiare gli elementi fondamentali che danno conto della complessità dell epoca studiata, saperli interpretare criticamente e collegare con le opportune determinazioni fattuali. - Tangentopoli e la crisi del sistema politico negli anni La Costituzione italiana. 3. Il lessico specifico della storia contemporanea. 4. Le fonti per lo studio della storia contemporanea e la loro tipologia. COMPETENZE 1.Avvalersi del linguaggio specifico e delle categorie interpretative della disciplina 2.Riconoscere le trasformazioni di medio e lungo periodo nella storia dell Italia e dell Europa dalla fine dell Ottocento alle soglie del nuovo millennio, nel contesto

10 mondiale ed internazionale 3.Assimilare i concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, all economia, ai tipi di società e alla produzione artistico- culturale delle civiltà studiate 4.Operare confronti tra civiltà differenti, sia a livello diacronico che sincronico, cogliendone specificità/discontinuità e affinità/contiguità 5.Padroneggiare gli strumenti concettuali, approntati dalla storiografia, per individuare e descrivere persistenze e mutamenti 6.Leggere, interpretare e valutare i diversi tipi di fonti e i testi storiografici, confrontando diverse tesi interpretative 6.Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche, economiche e religiose del mondo attuale e coglierne le interconnessioni 7. Conoscere i principali eventi più della storia contemporanea più recente e discuterne criticamente, nella consapevolezza della differenza che sussiste tra storia e cronaca 8.Cogliere e comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto tra diverse prospettive e interpretazioni, le radici del presente e la sua dimensione storica 9.Avere piena e matura consapevolezza dei diritti e doveri che caratterizzano l essere persona e cittadino, per una partecipazione civile attiva e responsabile N.B. I contenuti specifici per il quinto anno saranno individuati nell ambito delle conoscenze indicate, a discrezione del singolo docente, anche in relazione con la programmazione del consiglio di classe. INTERCONNESSIONI DISCIPLINARI (si veda il progetto Ricercare per apprendere inserito nel POF) 1.Approfondimento e articolazione dei nuclei tematici caratterizzanti il quadro

11 della storia contemporanea, indicati come imprescindibili in prospettiva geostorica e in consonanza con la programmazione delle lingue straniere europee e/o extraeuropee oggetto di studio. In particolare, alcune tematiche del mondo contemporaneo saranno esaminate tenendo conto della loro natura geografica: - Distribuzione delle risorse naturali ed energetiche - Dinamiche migratorie - Caratteristiche demografiche delle diverse aree del pianeta - Relazioni tra clima ed economia 2.Individuazione di ulteriori nuclei tematici individuati in consonanza con la programmazione delle altre discipline oggetto di studio (lingua e letteratura italiana, filosofia, storia dell'arte,religione, matematica e scienze ). Si indicano, a titolo esemplificativo, alcuni nodi interdisciplinari cruciali per la storia e la cultura europea dell età contemporanea: - L'esperienza della guerra - Società e cultura nell'epoca dei totalitarismi - Rapporto tra intellettuali e potere politico METODOLOGIA 1. Lezioni frontali 2. Lezioni interattive 3. Dibattiti/discussioni in classe su tematiche affrontate ATTIVITA 1. Esercizi di lettura, analisi e interpretazione di testi storici e storiografici 2. Esercizi di lettura, analisi e interpretazione delle fonti 3. Esercizi di lettura e analisi delle diverse forme di rappresentazione cartografica e dei sistemi informativi geografici 4. Produzione di mappe concettuali, schemi, tabelle, testi espositivi scritti e orali 5. Percorsi di ricerca disciplinare e/o interdisciplinari STRUMENTI 1.Manuali in adozione 2. Testi diversi quali quotidiani, riviste, testi storiografici, fonti, atlanti storici e geografici, cartografia e grafici, immagini e dati statistici a supporto dello studio e della ricerca 3.Strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca 4.Uscite didattiche e visite guidate a luoghi, musei e mostre

12 di interesse storico/culturale, geografico/ ambientale. VERIFICHE Prove di verifica formative e sommative, orali e/o scritte: 1. Prove strutturate e semistrutturate, a risposta chiusa e/o aperta 2. Interrogazioni orali individuali 3. Prove scritte di tipologia A e B ( trattazione sintetica / quesiti a risposta singola ) 4. Produzioni scritte di mappe concettuali, di relazioni, di analisi/interpretazione di testi/fonti/cartografia, tabelle e grafici, anche in formato elettronico 5. Relazioni orali e/o scritte individuali o di gruppo su temi di ricerca