Progetto per l a.s. 2017/18 : LE TECNICHE DELL ARTE MANI IN ARTE. Cercare di capire e spiegare cosa è l arte è una preoccupazione dell adulto,

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1 Progetto per l a.s. 2017/18 : LE TECNICHE DELL ARTE MANI IN ARTE Cercare di capire e spiegare cosa è l arte è una preoccupazione dell adulto, mentre il bambino e la bambina sono interessati a capire come si può farla vivere e renderla autentica Bruno Munari PREMESSA- MOTIVAZIONE Il progetto Manipolare ad arte nasce dal desideri di far acquisire ai bambini/e la consapevolezza delle molteplici possibilità espressive offerte dalle tecniche artistiche applicate con diversi materiali, per mezzo di diversi strumenti,sopra diversi supporti. Quando si parla di attività espressive con i bambini/e,ci si preoccupa spesso del soggetto da rappresentare, mentre ci si occupa assai meno di come fare a rappresentarlo. Ogni materiale racchiude una sua personalità che lo rende diverso dagli altri:possiamo scoprirla attraverso la sperimentazione e l uso concreto. Per tale motivo la sperimentazione dipende da una serie di proposte tecniche, che non suggeriscono idee già pronte, ma spostano l interesse sugli esperimenti stessi ANALISI DEL CONTESTO Dopo aver avvicinato i bambini/e al mondo dell arte, quest anno cercheremo di creare dei laboratori creativi dove conoscere materiali e la loro storia,instaurando relazioni positive, l approccio alle tecniche ci permette di accedere ai saperi con gli occhi e con la mente,ma anche con le mani e con il corpo. OBBIETTIVI GENERALI- FORMATIVI - osservare,esplorare,manipolare e scoprire i colori e i loro molteplici significati. - riconoscere e discriminare le qualità percettive dei colori. -manipolare e trasformare materiali esplorando diverse forme espressive.

2 - sperimentare varie tecniche espressive. - riprodurre e inventare segni, linee, sagome, tracce, forme. - acquisire fiducia nelle proprie capacità espressive. BAMBINI Tutti i bambini/e di anni della scuola PERSONE Insegnanti, personale non docente AGENZIE DEL TERRITORIO COINVOLTE comune di Negrar, biblioteca. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Il sé e l altro - Il bambino/a gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. - Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. - Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini/e comincia e riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. Il corpo e il movimento - Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza,nella comunicazione espressiva. Immagini, suoni e colori - Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. - Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative. - Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. - Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte.

3 I discorsi e le parole - Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. - Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni. DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA -usiamo le tempere per lasciare tracce con le mani con i piedi, con gli oggetti per stendere i colori usiamo strumenti sempre diversi:pennelli, dita, annaffiatoi, lacci da scarpe Alla fine proviamo la tecnica del dripping alla maniera di Jackson Pollock. -incolliamo la carta colorata per realizzare un collage a forma di chiocciola come ha fatto Henri Matisse. -proviamo la stessa tecnica con la stoffa e altri materiali, prendendo spunto da Enrico Baj Queste sono alcune attività le altre si decideranno in corso d anno INDICATORI DI COMPETENZE Due anni e mezzo tre anni incontrare e conoscere nuovi compagni giocare liberamente con materiali grafico-pittorici Quattro anni sviluppare una buona motricità fine sviluppare la coordinazione oculo manuale acquisire e sperimentare vari mezzi e tecniche Cinque anni

4 riconoscere, esprimere ed interpretare emozioni e sentimenti sviluppare una buona motricità fine sviluppare la coordinazione oculo-manuale acquisire e sperimentare vari mezzi e tecniche stimolare ed accrescere la creatività artistica in contesti non verbali riprodurre in modo personale immagini d arte ASPETTI ORGANIZZATIVI Età dei bambini Bambini di tre, quattro, cinque anni della scuola Insegnanti Le insegnati e il personale della scuola Spazi La sezione di riferimento e gli spazi interni ed esterni della scuola. Tempi Da novembre e a fine aprile Materiali Materiale strutturato e non strutturato, colori, fogli A3, carta da disegno, carta da pacco, cartoncini colorati, libri di storie sui colori, stereo, immagini e fotografie di quadri, poster e ampi teli di,corde. DOCUMENTAZIONE Tutti i materiali collegati con il progetto verranno conservati per creare la documentazione: per la scuola- il progetto scritto, la stesura delle osservazioni e della valutazione, una raccolta di foto e commentata. Per i bambini-la costruzione di un librone e la raccolta di fotografie da tenere in sezione e commentare insieme-

5 Per i genitori- la mostra dei lavori dei bambini, i colloqui personali all interno dei quali parlare delle esperienze dei loro bambini/e, una piccola raccolta di fotografie del loro bambino. La mostra dei lavori e delle sperimentazioni potrà essere motivo di raccordo con il triennio. VERIFICA Durante la realizzazione del percorso teniamo sempre a portata di mano un quaderno sul quale annotare particolarità, osservazioni, commenti,comportamenti personali dei bambini/e, domande. L analisi delle osservazioni registrate e dei materiali prodotti, oltre a una serie di valutazione del comportamento che abbiamo tenuto come insegnanti durante l attività, servirà per comporre la verifica e la valutazione del progetto. Tramite l osservazione si valuterà se il bambino/a ha acquisito gli obiettivi che avevamo prefissato