SCUOLE DELL INFANZIA: RODARI, TORRECHIARA, PILASTRO
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- Leonardo Lombardi
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1 SCUOLE DELL INFANZIA: RODARI, TORRECHIARA, PILASTRO I PROGETTI DELLE SCUOLE DELL INFANZIA ATTRAVERSANO, TRASVERSALMENTE, TUTTI I CAMPI D ESPERIENZA: Il sè e l altro, Il corpo e il movimento, Immagini, suoni, colori, I discorsi e le parole, La conoscenza del mondo. SONO COME GRANDI CONTENITORI ALL INTERNO DEI QUALI IL BAMBINO PRENDE COSCIENZA DI SE E COSTRUISCE IL SUO SAPERE. TITOLO A COME ACCOGLIENZA: Insieme per stare bene e Laboratori con i genitori MI GUARDO INTORNO E SCOPRO CHE I LABORATORI DEL POMERIGGIO CONTINUITA NIDO-INFANZIA: una storia che continua, da costruire insieme CONTINUITA INFANZIA- PRIMARIA PROGETTO 0/6: MUSICAMICA PROGETTO INTERCULTURA CLASSI/SEZIONI COINVOLTE Tutte le sezioni delle tre scuole Tutte le sezioni delle tre scuole I bambini dell ultimo anno di frequenza, delle tre scuole Le sezioni delle tre scuole che inseriscono bambini del nido I bambini dell ultimo anno di frequenza, delle tre scuole Tutte le sezioni delle tre scuole dell infanzia dell Istituto, tre sezioni del Nido di Langhirano, le sezioni della scuola dell infanzia paritaria Mazzini I bambini stranieri, che non conoscono la lingua italiana, delle tre scuole DURATA/ ORE Tutto l anno scolastico Tutto l anno scolastico Da Gennaio a Maggio Da Aprile a Giugno Da Aprile a Maggio Da Gennaio ad Aprile Da Gennaio a Maggio
2 A COME ACCOGLIENZA: INSIEME PER STARE BENE e LABORATORI CON I GENITORI L accoglienza rappresenta un percorso privilegiato di incontro, un metodo di lavoro, è parte del processo educativo, è una delle dimensioni della vita della scuola poiché gli adulti che operano in essa, quotidianamente accolgono il bambino e con lui la sua storia e la sua famiglia, nella convinzione del valore di ognuno e dell apporto che ognuno può dare alla costruzione di relazioni positive. Il progetto è articolato in due azioni progettuali che si fondono nella specificità degli obiettivi previsti. favorire lo stare bene a scuola, rispetto a compagni, adulti e familiari; promuovere e sostenere l interazione nel gruppo dei pari, per vivere serenamente le esperienze nel nuovo ambiente scolastico; valorizzare il ruolo educativo della famiglia ed aiutarla a conoscere e vivere il contesto scolastico; collaborare collegialmente con le famiglie per sviluppare iniziative e realizzare eventi; Favorire e promuovere la partecipazione attiva dei genitori alla vita scolastica; Stimolare le relazioni positive tra le famiglie dei bambini frequentanti. Non sono previsti interventi di esperti esterni Il progetto è finanziato dall Amministrazione Comunale di Langhirano
3 MI GUARDO INTORNO E SCOPRO CHE. la Natura si fa Arte (Rodari); ognuno di noi ha un paio d ali, ma solo chi sogna impara a volare! (Pilastro); si può giocare con il corpo (Torrechiara). ll Progetto nasce dalla consapevolezza che l ambiente circostante è contenitore privilegiato di esperienze. La natura e la conoscenza del mondo costituiscono, per i bambini, un ambito di grande interesse. Immergendosi nel vivo del reale, il bambino sperimenta sul campo e diviene protagonista del suo percorso di crescita. L idea guida è quella di incoraggiare i bambini a fare esperienze a contatto con la natura, contesto che concorre al benessere psicofisico di ciascun essere vivente. Nel rapporto con l ambiente di vita, i bambini devono ritrovare la pienezza di ciò che i sensi sono in grado di percepire, attraverso esperienze significative, che li conducano a maturare un corretto comportamento di rispetto ed una sana consapevolezza ecologica per il futuro dell uomo di domani. Il progetto è condiviso dalle nostre tre scuole dell infanzia per finalità e per obiettivi; variano i contenuti specifici. sollecitare la naturale predisposizione alla curiosità; osservare ciò che ci circonda, utilizzando l ambiente come un libro ; innescare processi individuali e collettivi di ricerca, favorendo i confronti fra gli eventi e la comunicazione dell esperienza; promuovere il rispetto dell ambiente e degli altri esseri viventi; offrire occasioni che sollecitino la formulazione di ipotesi per la risoluzione di problemi. E prevista la possibilità di avvalersi di esperti esterni Il progetto è finanziato dall Amministrazione Comunale di Langhirano.
4 I LABORATORI DEL POMERIGGIO SCUOLA RODARI : Laboratorio delle parole, dei giochi logici, del fiabare, dei colori, del computer ; SCUOLA DI TORRECHIARA : Laboratorio di inglese, di prescrittura, di prelettura e precalcolo (metodo Venturelli) ; SCUOLA DI PILASTRO : Hello! I m Teddy (avvicinamento alla lingua inglese), Piccoli artisti, Laboratorio delle emozioni, LogicaMente (potenziamento delle abilità logico-matematiche). La progettazione di attività specifiche offre ai bambini dell ultimo anno la possibilità di arricchire le proprie competenze, per poter iniziare la scuola primaria con maggior consapevolezza e serenità. Nelle nostre scuole i laboratori non sono spazi fisici delimitati con strumenti e arredi finalizzati a determinate attività, ma sono le sezioni e gli spazi a disposizione ad essere utilizzati come laboratori, come officine dell agire, del fare, per giungere a conoscenze nuove e più approfondite. Il progetto è condiviso dalle nostre tre scuole dell infanzia per finalità e per obiettivi; variano i contenuti specifici. - potenziare le competenze relazionali, attraverso attività collaborative specifiche; - approfondire diversi linguaggi, attraverso materiali, tecniche e strumenti vari, da utilizzare nelle esperienze future; - favorire l apprendimento per ricerca e l acquisizione di competenze in specifici ambiti. Non sono previsti interventi di esperti esterni Il Progetto è finanziato dall Amministrazione Comunale di Langhirano.
5 CONTINUITA NIDO-INFANZIA una storia che continua, da costruire insieme Il progetto di continuità è inteso come un processo di costruzione e di condivisione di valori e di significati che si ritengono determinanti per creare il contesto che accompagna i bambini nei passaggi. progettare e favorire riti di passaggio comprensibili, significativi, stimolanti per i bambini e rassicuranti per i genitori; porre i bambini che stanno per affrontare il passaggio dal nido alla scuola dell infanzia in condizione di riconoscere e ritrovare persone, ambienti di gioco e attività, resi familiari da esperienze di interscambio; favorire il processo di crescita del bambino; permettere ai bambini della scuola dell infanzia di essere protagonisti nell accogliere i nuovi compagni ed aiutarli nei primi passi all interno del nuovo mondo; creare un occasione di dialogo e di scambio tra istituzioni educative presenti sul territorio in un ottica di miglioramento generale dei servizi offerti alle famiglie. Non sono previsti interventi di esperti esterni Il progetto è a carico dell Istituto Comprensivo di Langhirano
6 CONTINUITÀ SCUOLA INFANZIA-PRIMARIA Il progetto continuità Infanzia-Primaria mira a sostenere il bambino nel cammino verso la scuola primaria, mettendolo a contatto con gli ambienti fisici in cui andrà ad operare, con gli insegnanti, i compagni e con un metodo di lavoro sempre più intenso e produttivo. Valorizzando le competenze acquisite, nel rispetto di quelle che sono le caratteristiche proprie dell età evolutiva del bambino, saranno proposte semplici attività che, sfruttando l entusiasmo e il desiderio di nuovi apprendimenti, gli consentirà di vivere la nuova esperienza scolastica serenamente. Favorire un passaggio sereno dei bambini dalla Scuola dell Infanzia a quella Primaria, attraverso esperienze di socializzazione, condivisione e cooperazione. Promuovere comportamenti corretti e quindi una crescita sul piano dell identità, dell autonomia e delle competenze cognitive e relazionali. Coinvolgere gli alunni dei diversi ordini di scuola, in attività che favoriscano l acquisizione di un linguaggio appropriato, rielaborando esperienze attraverso conversazioni, giochi, attività manipolative. EVENTUALI ESPERTI Non sono previsti interventi di esperti Il progetto è a carico dell Istituto Comprensivo di Langhirano
7 PROGETTO O/6 MUSICAMICA Il Progetto è un percorso di educazione musicale e interculturale. Per imparare a. rispettare, amare, ascoltare l altro anche se non parla la mia lingua, ha una religione diversa, una storia e uno stile di vita differenti, viene da un paese lontano. educare all intercultura; rispettare e porre attenzione alle caratteristiche di ciascun bambino; imparare ad accogliere l altro ed a condividere le esperienze, collaborando positivamente; dare vita, attraverso il linguaggio universale della musica e della danza, a relazioni significative tra Nido, Scuole e Famiglie in un contesto di apprendimento, per la trasmissione dei valori dell altro, del dialogo, dell accoglienza, del confronto e della tolleranza. Maestro di musica Diadorim Saviola Il Progetto è finanziato dall Amministrazione Provinciale e dall Istituto Comprensivo di Langhirano.
8 ITALIANO: LA LINGUA PER COMUNICARE E PER GIOCARE attività e giochi specifici rivolti ai bambini non italofoni, neo arrivati e ai bambini stranieri che, pur essendo nati in Italia, non hanno ancora acquisito i vocaboli essenziali per comunicare nella lingua italiana. Le attività saranno svolte da docenti facilitatori L2, previsti dal Progetto Scuole e culture del mondo del Comune di Parma. Qualora ciò non fosse possibile, ci si avvarrà delle docenti interne alla scuola. Il Progetto è finanziato dal MIUR e dal progetto DALL ACCOGLIENZA A UNA NUOVA COMUNITA della Pedemontana sociale distretto Sud-Est.
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