Progetto Hocus & Lotus

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1 E il laboratorio di inglese destinato ai bambini elefanti di 5 anni, nato seguendo sempre di più l interesse dei bambini verso la lingua inglese. Colpite dal loro interesse verso la lingua inglese, anche in contesti strutturati e non, come il gioco libero, noi insegnanti abbiamo pensato di proporre ai bambini semplici attività o giochi parlando solo in inglese. Il laboratorio verrà proposto una volta a settimana condotto dalla maestra Elisa, e attraverso la proposta ludica i bambini conosceranno e utilizzeranno in contesti appropriati nuovi termini in inglese.

2 Progetto Hocus & Lotus. LINGUA INGLESE (L2) Condotto dall'educatrice Fizzardi Elisa (specialista) con la collaborazione delle docenti di sezione. Hocus&Lotus: più che un metodo, un programma educativo linguistico. L'insegnamento della lingua inglese con Hocus & Lotus avviene attraverso il format narrativo: un modello psicolinguistico per l insegnamento delle lingue ai bambini dagli 1 agli 11 anni e si basa su tre concetti fondamentali: 1. Apprendere la nuova lingua in modo similare ai processi di acquisizione del linguaggio. II bambino inizia a conoscere il mondo ed impara a parlare all interno di esperienze di carattere ripetitivo condivise con l'adulto; i format sono appunto, quei «vissuti» che madre e bambino condividono quotidianamente. In tale contesto, significativo sul piano emozionale e affettivo, si sviluppa la comunicazione verbale. 2. Realizzare tecniche di insegnamento di carattere operativo e interattivo, coerenti con i processi di acquisizione del linguaggio. Premessa per l'insegnamento/apprendimento della lingua è creare una condizione ambientale favorevole, denotata da un rapporto affettivo e di complicità che motivi il desiderio comunicativo. Il bambino inizia a parlare perché vuole essere capito e comunicare con la persona con la quale è stata instaurata un'interazione affettiva; questo avviene per la prima lingua e analogamente deve avvenire per la nuova lingua. 3. Porre la buona comunicazione al centro dell'insegnamento/apprendimento della nuova lingua. La realizzazione teatrale di storie, con il supporto della gestualità e della mimica, permette che il significato delle parole e delle frasi venga appreso attraverso un lavoro attivo, ove l'azione scenica dà senso al suono delle parole e la nuova lingua diventa concretamente lingua veicolare. Tutto questo avviene attraverso una magia in cui l'insegnante indosserà una maglia speciale che le farà parlare solo in inglese! La lezione è suddivisa in 4 fasi:. Acting out teatrale- Mini musical- Libro- Dvd Obiettivi di apprendimento al termine del ciclo di scuola dell'infanzia: - amare la lingua straniera grazie al rapporto affettivo positivo con l'insegnante; - favorire la capacità di riprodurre graficamente i format narrativi; - sviluppare la capacità narrativa in lingua straniera all'interno di contesti noti.

3 MUSICANDIA Nel mondo della musica MUSICA Condotto dall'insegnate Stefania Bonissi Il laboratorio viene svolto attraverso la linea pedagogica di Carl Orff. Il bambino è protagonista dell'azione formativa dove egli scopre per vie di esperienze guidate. L esperienza musicale schulwerkiana nasce dal corpo (gesti-suono, body percussion), dal suono vocale e dalla scansione verbale che dal canto. La musica si vive fisicamente ed emotivamente! Gli obiettivi generali : Acquisizione di eventi ritmici Riconoscere eventi sonori ed eventi di pausa Adeguare il proprio movimento nello spazio ad una pulsazione costante Percepire e riconoscere eventi sonori nello spazio e nel tempo Discriminare eventi timbrici contrastanti Le attività integreranno le esperienze didattiche stimolando il bambino ad interiorizzare temi specifici dell' educazione musicale: Ritmo Suono e silenzio Suono e movimento nello spazio Durata Altezza Timbro Voce L'attività sonoro-musicale va condotta in un contesto articolato di esperienze che favoriscono la messa in gioco di tutti i sensi e di diverse modalità espressive, che si intrinsecano in attività ludiche e d animazione. Il tutto coinvolge la corporeità del bambino, che ha un ruolo determinante nei processi cognitivi, per vivere spontaneamente significati e strutture musicali. Gli obiettivi generali e formativi del progetto prevedono: scoprire il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale, utilizzando voce, corpo e oggetti; discriminare suono, rumore, silenzio; scoprire il suono come fenomeno "concreto" sperimentabile nella realtà anche attraverso esperienze tattili.

4 Progetto orto-giardino LABORATORIO ORTO-GIARDINO Il laboratorio di Orto giardino è condotto dal nonno Franco Motti, guardia ecologica del parco dell Oglio. La proposta di questo percorso è nata dalla continua curiosità dei bambini verso il magico mondo dell orto, che non lasciano di certo indifferenti i bambini, che cominciano a formulare tante ipotesi sulla questione legata alla semina e raccolta degli ortaggi. Il progetto Orto-giardino tiene particolarmente conto del naturale bisogno esplorativo del bambino, e riflette il compito principale della scuola che è quello di fornire chiavi di lettura della realtà. La proposta permette al bambino di recuperare un rapporto privilegiato con la natura ed apprezzare le verdure che coltiva. Nel tempo, la maggior parte dei bambini, ha provato ad assaggiare quasi tutte le verdure che crescono nel nostro magico orto...

5 Si parte...a tutto movimento... PSICOMOTRICITA' Condotto delle docenti di sezione. Il progetto si avvale di attività ludiche "senso percettive" e psicomotorie strutturate al fine di fornire la conoscenza dell'ambiente e la strutturazione dell'io corporeo, rispetto al mondo esterno. La didattica prevede una progressione differenziata di esperienze svolte nell'ambiente palestra e acqua, con l'utilizzo di materiale specifico. Gli obiettivi generali e formativi del progetto prevedono: - sviluppo della conoscenza del corpo e strutturazione dello schema corporeo, - scoperta di sensazioni, emozioni nuove attraverso l'educazione al movimento, - sviluppo di capacità motorie di base attraverso attività ludico-espressive, - acquisizione del senso di appartenenza al gruppo, di autostima e le prime forme di indipendenza motoria. ACQUATICITA Condotto dagli istruttori della piscina Il laboratorio di acquaticità, si svolge nella piscina adiacente al nostro centro educativo e viene svolto da un istruttore supportato dalle insegnanti della nostra scuola. L'intero percorso si configura come originale e ottima proposta nello sviluppo di una piena e globale motricità, oltre alla scoperta del mondo "acqua". Il corso si presenta come un primario approccio con l'acqua, attraverso attività che prevedono l'immersione del volto, sperimentazione delle prime forme di respirazione, galleggianti, scivolamenti e le prime forme di propulsione. Tutto nel tentativo di favorire la naturale e armoniosa conoscenza del mondo acqua, oltre alla scoperta di emozioni e sensazioni positive con e attraverso l'acqua.