PROGRAMMAZIONE ANNUALE LINGUA INGLESE

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca ISTITUTO COMPRENSIVO E SUPERIORE STATALE DI SCUOLA DELL INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI 1 E DI 2 GRADO DI VILMINORE DI SCALVE C.F.: Cod.Mecc.: BGIC VIA A.LOCATELLI, 8/A VILMINORE DI SCALVE (BG) - TEL FAX: bgic804004@istruzione.it PROGRAMMAZIONE ANNUALE LINGUA INGLESE FINALITÀ EDUCATIVE GENERALI Permettere al bambino di comunicare con altri attraverso una lingua diversa dalla propria intuendo che la lingua inglese è un ulteriore strumento di comunicazione. Aiutare ad arricchire lo sviluppo cognitivo offrendo un altro strumento di organizzazione delle conoscenze e delle esperienze compiute. Avviare l alunno, attraverso lo strumento linguistico, alla comprensione di altre culture ed altri popoli, prevenendo la formazione di stereotipi e pregiudizi culturali. OBIETTIVI FORMATIVI Sviluppare un atteggiamento positivo verso l apprendimento della lingua Inglese. Offrire un nuovo strumento di organizzazione delle conoscenze compiute e delle proprie conoscenze. Capire che la lingua Inglese è un ulteriore strumento di comunicazione. Sviluppare la consapevolezza dell esistenza di culture diverse. Prevenire la formazione di stereotipi e pregiudizi culturali. METODOLOGIA Il riferimento metodologico principale è l approccio comunicativo, che considera la lingua come uno strumento essenziale di comunicazione e che si basa sullo sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (ascoltare, parlare, leggere, scrivere) opportunamente graduate. Partendo dal presupposto che il bambino, prima ancora di parlare una seconda lingua, deve poter sviluppare delle intenzioni comunicative in quella lingua, si provvederà a creare un contesto motivante che faciliti l apprendimento. Considerato inoltre che il bambino deve essere protagonista attivo del proprio apprendimento, si farà in modo di stimolare gli alunni ad usare la lingua inglese per comunicare con i compagni, attraverso attività stimolanti che si svolgeranno in grandi o piccoli gruppi, a coppie o individualmente. Le attività, soprattutto all inizio dell esperienza, saranno preminentemente audio-orali, cioè collegate alla produzione e alla comprensione orale. Anche la lettura e la scrittura saranno comunque presentate attraverso attività facili e interessanti, per rispondere all esigenza di manipolare la lingua a tutti i livelli. Si utilizzeranno varie strategie didattiche, finalizzate a stimolare negli alunni non solo una riposta di tipo linguistico, ma anche un coinvolgimento fisico. Si ritiene che questo permetterà anche agli alunni con difficoltà di apprendimento di rispondere attivamente agli stimoli e di essere quindi gratificati dai loro successi.

2 Si userà prevalentemente materiale strutturato ed autentico, in modo da raggiungere più efficacemente gli obiettivi prefissati e presentare modelli fonetici corretti. L insegnamento della lingua inglese inoltre non sarà isolato, ma verrà programmato, per quanto possibile, in connessione con altre aree educative, quali l educazione musicale, l educazione all immagine, l educazione motoria in un ottica interdisciplinare. CLASSE PRIMA - Comprendere il senso generale delle filastrocche e della canzoni - Comprendere i primi vocaboli attraverso la gestualità - Comprendere il senso generale di filastrocche e di canzoni con l ausilio della gestualità - Comprendere semplici vocaboli con il supporto della gestualità - Memorizza semplici parole attraverso il canto e l uso del corpo - Risponde ad un saluto, sa presentarsi e chiedere il nome ad un compagno - Prende parte a semplici drammatizzazioni - Memorizza brevi canzoni - Memorizza semplici termini con l ausilio della gestualità e l utilizzo del corpo CLASSE SECONDA - Comprendere comandi ed istruzioni - Comprendere i primi vocaboli attraverso la gestualità - Comprendere il senso generale del testo di canzoni, filastrocche e semplici racconti orali - Comprende ed esegue semplici comandi con il supporto della gestualità - Comprende canzoncine e filastrocche presentate con la gestualità - Memorizzare semplici parole e brevi frasi attraverso il canto e l uso del corpo

3 - Ricordare e riprodurre filastrocche e canzoni - Utilizzare adeguatamente le varie forme di presentazione e saluto - Memorizzare il lessico attraverso il canto e la gestualità - Sostenere un semplice dialogo utilizzando il lessico conosciuto - Leggere correttamente e con adeguata intonazione vocaboli e semplici frasi - Ripete e memorizza parole presentate nel corso dell anno - Riproduce e memorizza canzoni - Comprendere vocaboli e semplici strutture precedentemente presentate oralmente - Collegare frasi corrispondenti ad immagini - Comprende semplici vocaboli o frasi presentate nel corso dell anno - Collega parole ad immagini CLASSE TERZA - Comprendere semplici vocaboli e comandi - Comprendere e rispondere a facili domande - Comprendere brevi dialoghi e filastrocche - Comprende semplici vocaboli - Intuisce il testo di canzoni e filastrocche - Sostenere una facile conversazione utilizzando il lessico appreso nel corso dell anno - Ricordare e riprodurre correttamente canzoni - Ripetere dialoghi utilizzando il lessico conosciuto - Memorizzare il lessico attraverso il canto e la gestualità - Ricorda e ripete parole già apprese nel corso dell anno - Riproduce canzoni - Riconoscere in forma scritta il nuovo lessico presentato

4 - Riconoscere in forma scritta dialoghi già presentati oralmente - Leggere, comprendere e riordinare parole di una frase - Collegare parole e frasi alle corrispondenti immagini - Comprende il significato del nuovo lessico - Comprende il significato generale di una frase - Collega semplici parole e frasi a immagini PRODUZIONE SCRITTA - Copiare e scrivere parole o semplici frasi seguendo un modello - Avviarsi alla scrittura autonome di vocaboli e frasi note - Trascrive correttamente i vocaboli - Copia e scrive brevi frasi su modello RIFLESSIONE SULLA LINGUA - Riconosce essenziali similarità e differenze linguistiche fra la lingua materna e la lingua straniera CONOSCERE ALCUNI ASPETTI CULTURALI DEI PAESI ANGLOFONI - Festività, usanze, tradizioni, analogie e diversità culturali CLASSE QUARTA - Comprendere ed eseguire comandi e istruzioni - Comprendere espressioni e frasi relativi a comandi noti - Comprendere brevi dialoghi in situazioni di comunicazione - Comprendere semplici e chiari messaggi su argomenti familiari - Comprende comandi ed espressioni con il supporto della gestualità - Comprende semplici termini e brevi frasi di uso quoditiano - Ripetere e riutilizzare le strutture e il lessico presentati nel corso dell anno - Ricordare e riprodurre correttamente canzoni e poesie - Descrivere verbalmente immagini utilizzando semplici frasi

5 - Ripete e riutilizza parole e semplici frasi già presentate nel corso dell anno - Riproduce canzoni - Riconoscere in forma scritta le strutture, il lessico e i dialoghi già appresi oralmente - Leggere, comprendere e riordinare le parole di una frase - Collegare parole e frasi alle corrispondenti immagini - Leggere e comprendere brevi e semplici testi individuando nomi parole e frasi già apprese in precedenza - Collega parole alle corrispondenti immagini - Legge e comprende parole di uso comune PRODUZIONE SCRITTA - Scrivere correttamente vocaboli, frasi e brevi messaggi - Scrivere autonomamente facili vocaboli e frasi precedentemente memorizzati - Trascrive correttamente vocaboli e frasi - Scrive autonomamente vocaboli già memorizzati RIFLESSIONI SULLA LINGUA:GRAMMAR Obiettivi - Riconosce i diversi pronomi personali utilizzando come soggetto: I, you, he, she, it - Usa yes e no in modo adeguato per rispondere alle domande in modo affermativo o negativo - Riconosce -n t (la forma contratta di not) per negare: can t,haven t got,don t,isn t - Riconosce l inversione della posizione soggetto e verbo abbinata all intonazione ascendente come uno dei modi di porre domande - Riconosce alcune forme di -wh question, ad esempio what, where,when - Riconosce Do come l inizio di una forma interrogativa in frasi tipo Do you like? - Riconosce i suffissi -s per comporre il plurale CLASSE QUINTA Obiettivi generali - Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano - Comprendere comandi e istruzioni - Eseguire comandi in sequenza - Comprendere strutture sempre più complesse - Intuire il significato globale di un testo, di un dialogo, di dvd o di cassette e ne comprende alcuni dettagli

6 - Comprende comandi e istruzioni - Comprende termini e brevi frasi di uso quotidiano - Riprodurre frasi curando la pronuncia - Ripetere e riutilizzare le strutture ed il lessico presentati nel corso dell anno - Ricordare e riprodurre correttamente canzoni e rime - Sostenere e rielaborare un dialogo già presentato in precedenza - Memorizzare, arricchire e rafforzare il nuovo lessico attraverso il canto, la gestualità, la drammatizzazione, il role-play - Sostenere una facile conversazione - Ripete e riutilizza parole e semplici frasi - Riproduce dialoghi con l ausilio del testo - Riconoscere in forma scritta le strutture, il lessico e i dialoghi già appresi oralmente - Leggere, comprendere e riordinare le parole di una frase - Comprendere e riordinare le battute di un dialogo - Leggere e comprendere il significato di brevi testi - Comprende semplici parole con l ausilio di supporti visivi - Legge e comprende parole e frasi note PRODUZIONE SCRITTA - Formulare e scrivere brevi frasi in modo autonomo - Scrivere messaggi personali secondo un modello dato - Inserire vocaboli noti in un testo - Produrre brevi descrizioni di persone, luoghi, oggetti - Trascrive vocaboli e semplici frasi - Inserisce vocaboli dati in appositi spazi con l ausilio di immagini RIFLESSIONI SULLA LINGUA:GRAMMAR Obiettivi - Riconosce i diversi pronomi personali utilizzando come soggetto: I, you, he, she, it - Riconosce forme verbali di be, have got, can+verbo e alcuni verbi al Present Simple e al Present Continuos

7 - Usa yes e no in modo adeguato per rispondere alle domande in modo affermativo o negativo - Riconosce -n t (la forma contratta di not) per negare: can t, haven t got, don t, isn t - Riconosce l inversione della posizione soggetto e verbo abbinata all intonazione ascendente come uno dei modi di porre domande - Riconosce alcune forme delle wh questions, ad esempio what, where, when, who, why - Riconosce Do come l inizio di una forma interrogativa in frasi tipo Do you like? - Riconosce i suffissi -s e -es per comporre il plurale dei sostantivi - Riconosce e usa alcuni aggettivi per descrivere persone: she s got long, black hair Per fornire ulteriori stimoli utili al miglioramento della pronuncia, dell intonazione e della capacità d ascolto verranno utilizzati filmati, cartoni animati e programmi specifici in lingua originale.

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