Programmazione annuale IRC a.s Insegnante: Davide Russo

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1 Istituto Comprensivo n. 15 Bologna Scuola primaria statale Croce Coperta e Dozza Programmazione annuale IRC a.s Insegnante: Davide Russo Classi 1A, 1B; 2A, 2B; 3A, 3B; 4A, 4B; 5A, 5B Croce Coperta 2A Dozza Premessa Nell'anno scolastico e , ho proposto, insieme ad una collega IRC dello stesso Istituto Comprensivo, l adozione alternativa ai libri di testo, ritenendola coerente sia con la programmazione didattica-educativa e culturale elaborata, sia con il POF. Per lo stesso motivo, abbiamo deciso di ribadire e confermare il medesimo strumento didattico. Suddetta adozione, che consiste nell'acquisto di alcuni libri e dvd, ha come obiettivo l'aumento di un maggior numero di materiale didattico, arricchendo la fruibilità della materia stessa. Inoltre, mi sento in dovere di sottolineare che, per coinvolgere maggiormente le classi in un clima di collaborazione e apertura mentale, nel rispetto delle scelte religiose, culturali e politiche delle famiglie, quando non si affronteranno temi confessionali, ma universalmente riconosciuti, le lezioni potranno svolgersi unitariamente agli alunni di attività alternativa. Natura e finalità dell insegnamento della religione cattolica e suoi strumenti didattici L insegnamento della religione cattolica si inserisce nel quadro delle finalità della scuola e contribuisce alla formazione integrale degli alunni. L attività didattica proposta avrà un impostazione interdisciplinare e interculturale che favorirà lo sviluppo di atteggiamenti di rispetto, tolleranza e amicizia verso le diversità; ma, specialmente, di conoscenza, partendo dal compagno di classe fino ad arrivare, per esempio, al bambino del Madagascar. Tale impegno sociale è finalizzato a rendere vivi, tangibili e credibili gli insegnamenti di Gesù Cristo che, a volte, specialmente per dei bambini, risultano meramente teorici e lontani dal quotidiano. A tal proposito, mi avvarrò della Bibbia, libri, manuali, libri di testo, articoli, video, film, ricerche, rappresentazioni grafiche, giochi, drammatizzazione di racconti, recite e

2 musical, incontri con rappresentanti di altre religioni, visite guidate, progetti sul consumo consapevole, sviluppo e cooperazione internazionale, approfondimenti sui diritti dell uomo e dei bambini, progetti sull identità personale, sociale, sull esclusione e discriminazione, con i conflitti che ne possono derivare. Infine, un progetto di adozione a distanza in Madagascar che propongo da molti anni con la ONLUS "Ponte di solidarietà col Madagascar" in tutte le mie classi (10 e non 11 bambini, per problemi logistici nella scuola primaria Dozza), coinvolgendo nell'adozione anche alcuni insegnanti di classe e ATA. Valutazione e verifica "La valutazione è una forma di intelligenza pedagogica" (Bruner) e come tale un atto educativo rivolto prettamente al soggetto, uno strumento per orientare e formare il soggetto. Quindi, in modo iniziale, formativo e sommativo, cercherò di dare una valutazione basandomi sull'apprendimento, l'impegno, la partecipazione e gli aspetti del comportamento. Il tutto, attraverso l'osservazione quotidiana, numerose conversazioni guidate e riflessione di varia natura; poche verifiche scritte finalizzate alla comprensione degli argomenti trattati in classe e all espressione dei propri pensieri. Mentre, la verifica è una rilevazione il più possibile oggettiva e quantitativamente misurabile delle conoscenze e delle abilità acqusite dall'alunno. Sui quaderni, nelle verifiche e nel registro elettronico, verranno inserite valutazioni numeriche o giudizi sintetici; mentre, sulle schede di valutazione del primo e secondo quadrimestre, i giudizi saranno i seguenti: sufficiente, buono, distinto, ottimo. CLASSI PRIME -Scoprire l'importanza del vivere bene insieme. -Scoprire il valore della diversità. -Comprendere il significato e l'importanza di condividere diritti universalmente riconosciuti. -Analizzare il rapporto bambinoadulto e il valore dell'amicizia. -Esperienze personali di relazione, accoglienza e diversità: la diversità come valore. -Rendere concreta e viva la Carta Universale dei Diritti dei Bambini, anche attraverso il Progetto di adozione a distanza in Madagascar e il Laboratorio "Pensiero d'acqua" del gruppo teatrale Kizè. -Creare un rapporto di empatia fra il mondo dei bambini e quello degli adulti e fra i bambini stessi attraverso l'analisi del libro "Il Piccolo Principe" di Antoine de Saint- Exupéry.

3 - Scoprire che Dio è Creatore e Padre. -Comprendere l'importanza del rispetto verso tutto il Creato, in quanto dono di Dio. -Considerare la vita e il mondo della natura come doni preziosi di cui essere grati. -Cose create e cose costruite: rispetto dell'uomo, della natura e dell'ambiente che ci circonda. -Individuare i segni cristiani del Natale e della Pasqua. -Natale e Pasqua come feste religiose. -Ricostruire gli avvenimenti della nascita di Gesù attraverso letture e video. -Ricostruire gli avvenimenti della morte e risurrezione di Gesù attraverso letture e video. CLASSI SECONDE -Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e padre e che, fin dalle origini, ha voluto stabilire un'alleanza con l'uomo. -Analizzare il rapporto bambino-adulto e il valore dell'amicizia. -Accoglienza. -Osservazione della natura e della vita: donodi Dio da accogliere e custodire. -Creare un rapporto di empatia fra il mondo dei bambini e quello degli adulti e fra i bambini stessi attraverso l'analisi del libro "Il Piccolo Principe" di Antoine de Saint-Exupéry. -Conoscere Gesù. -Sapere che cos'è la Bibbia. -Conoscere le caratteristiche geografiche e ambientali della Palestina al tempo di Gesù. -Conoscere alcuni episodi della vita di gesù attraverso i Vangeli. -Conoscere il massaggio di alcune Parabole. -Differenza fra Antico e nuovo Testamento. -Riconoscere i segni cristiani del Natale e -Ricostruire gli avvenimenti della nascita di Gesù

4 della Pasqua. -Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell amore di Dio e del prossimo, come insegnato da Gesù. attraverso il Vangelo. -ricostruire gli avvenimenti della Pasqua attraverso il Vangelo. -Riconoscere l uguaglianza, la diversità, l amicizia, il rispetto e l altruismo, anche attraverso il Progetto di adozione a distanza in Madagascar e il Laboratorio "Pensiero d'acqua" del gruppo teatrale Kizè. CLASSI TERZE -Scoprire il senso religioso della vita. -Analizzare il rapporto bambino-adulto e il valore dell'amicizia. -Conoscere alcuni comportamenti religiosi dell uomo dell antichità. -Comprendere il significato di mito. -Comprendere che sull origine del mondo e della vita l uomo si pone domande diverse alle quali la scienza e la religione rispondono in modi differenti e conciliabili tra loro. -Confrontare i testi biblici della Genesi con i miti delle antiche culture. -Creare un rapporto di empatia fra il mondo dei bambini e quello degli adulti e fra i bambini stessi attraverso l'analisi del libro "Il Piccolo Principe" di Antoine de Saint-Exupéry. onoscere il significato di monoteismo e politeismo. -Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia. -Comprendere il legame storico tra la religione ebraica e la religione cristiana. -Riconoscere le differenze fra Antico e Nuovo Testamento e l importanza dei Vangeli. -Riconoscere i segni cristiani del Natale e -Ricostruire gli avvenimenti della nascita di Gesù

5 della Pasqua. -Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell amore di Dio e del prossimo, come insegnato da Gesù. attraverso il Vangelo. -Saper confrontare Pasqua ebraica con quella cristiana. -Riconoscere l uguaglianza, la diversità, l amicizia, il rispetto e l altruismo, anche attraverso il Progetto di adozione a distanza in Madagascar e il Laboratorio "Pensiero d'acqua" del gruppo teatrale Kizè. CLASSI QUARTE -Conoscere e confrontare le tre religioni monoteiste (Ebraismo, Cristianesimo e Islam), quelle politeiste (Animismo e Induismo) e la non-religione (Buddhismo). -Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, attraverso il Vangelo e le espressioni d arte cristiana. -Conoscere l origine e lo sviluppo del Cristianesimo nelle prime tappe del suo cammino storico. -Sapersi orientare nella storia di queste religioni, analizzandone le caratteristiche confessionali, storiche, politiche e sociali. -Comprendere l importanza della nascita di Gesù nel Cristianesimo. -Riconoscere nei racconti della resurrezione la storia di quell epoca. -Conoscere lo stile di vita dei primi cristiani e delle prime comunità cristiane. -Analizzare il fenomeno delle persecuzioni. -Capire il concetto di libertà religiosa. -Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell amore di Dio e del prossimo, come insegnato da Gesù. -Analizzare il rapporto bambino-adulto e il valore dell'amicizia. -Riconoscere il Cristianesimo come religione ufficiale dell Impero romano. -Riconoscere l uguaglianza, la diversità, l amicizia, il rispetto e l altruismo, anche attraverso il Progetto di adozione a distanza in Madagascar e il Laboratorio "Pensiero d'acqua" del gruppo teatrale Kizè. -Creare un rapporto di empatia fra il mondo dei bambini e quello degli adulti e fra i bambini stessi attraverso

6 l'analisi del libro "Il Piccolo Principe" di Antoine de Saint-Exupéry. CLASSI QUINTE -Conoscere la storia della Chiesa. -Conoscere gli aspetti più importanti del dialogo interreligioso. -Analizzare il rapporto bambino-adulto e il valore dell'amicizia. -Percorrere l iter storico percorso dalla Chiesa: dalle sue origini, al monachesimo, allo scisma d Oriente, alla riforma protestante, fino a quella cattolica. -Analizzare l importanza del dialogo tra le religioni per la costruzione della pace. -Creare un rapporto di empatia fra il mondo dei bambini e quello degli adulti e fra i bambini stessi attraverso l'analisi del libro "Il Piccolo Principe" di Antoine de Saint-Exupéry. -Intendere il senso religioso del Natale a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa. -Analizzare delle espressioni pittoriche in merito alla natività e alla Pasqua. -Riferire sulla nascita di Gesù come raccontata nei Vangeli. -Comprendere che, nel mondo, il Natale viene festeggiato in modi diversi, ma che dei valori universali accomunano la festa di tutti. -Saper individuare le fasi della Pasqua cristiana e saper riconoscere il messaggio. -Riconoscere avvenimenti e personaggi che hanno influenzato il pensiero dell umanità in una prospettiva diversa -Conoscere la vita di personaggi, cristiani e non, che hanno messo in pratica le Beatitudini (Gandhi, M.L.King, Madre Teresa di Calcutta, San Francesco d Assisi). -Riconoscere l uguaglianza, la diversità, l amicizia, il

7 -Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell amore di Dio e del prossimo, come insegnato da Gesù. rispetto e l altruismo, anche attraverso il Progetto di adozione a distanza in Madagascar e il Laboratorio "Pensiero d'acqua" del gruppo teatrale Kizè. -Stesura e messa in scena di una recita/musical o film sui rapporti umani (da "Il Piccolo Principe")), oppure sul diritto all'acqua/rispetto del Pianeta/ acqua come strumento di unione dei popoli (da "Pensiero d'acqua).