Istituto Comprensivo I San Donato Piano Annuale Attività Disciplina: Italiano Classe V A plesso San Donato

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1 Traguardi per lo sviluppo delle Competenze al termine della Classe V Obiettivi di Apprendimento. Contenuti. Attività. Capire. L alunno partecipa agli scambi comunicativi, per mezzo di semplici messaggi, in modo chiaro e pertinente rapportandosi sia con i docenti che con il contesto classe, nel rispetto di regole convenute. Comprende testi di diverso tipo, anche divulgati dai media( es: informativi, intrattenimento ) e ne sa individuare senso globale, estrapolare le informa- zioni principali e le utilizza per arricchire una propria produzione orale e/o scritta. Ascoltare e discutere. Cogliere l argomento principale delle discussioni. Intervenire spontaneamente alle discussioni, porre domande pertinenti chiedere chiarimenti, nel rispetto delle regole convenute. Riferire esperienze personali, organizzando il proprio racconto in modo essenziale e chiaro, con ordine cronologico e logico, arricchendolo di elementi descrittivi funzionali al racconto. Cogliere in una discussione le opinioni espresse dai compagni, capendo che non sempre possono coincidere con le proprie. Conversazioni/Discussioni Letture. Filmati. Ricerche multimediali Discussioni in aula. Letture di brani di varia tipologia: 1) favola 2) fiaba 3) poesia 4) mito 5) racconti descrittivi, informativi, divulgativi, horror. Utilizzo della L.I.M. per correlare ricerche in attività interdisciplinari di storia geografia / suono-musica / arte-immagine. 1

2 Traguardi per lo sviluppo delle Competenze al termine della Classe V Obiettivi di Apprendimento. Contenuti. Attività. Leggere. Legge e comprende testi di vario tipo, sa individuarne il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi Sa individuare in un testo scritto le informazioni utili per la comprensione dell argomento trattato, le sa sintetizzare, anche in funzione di esposizione parlata, acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica Sa leggere testi letterari di varia tipologia con toni, pause ed espressività di tono adeguati, cogliendone i significati ed esprimendo su di essi semplici pareri personali. Lettura. Utilizzare tecniche di lettura silenziosa e/o espressiva ad alta voce. Usare, nelle fasi della lettura di testi d varie tipologie, opportune strategie per l analisi dei contenuti; porsi nel corso della lettura le domande finalizzate a coglierne i significati, per risolvere dubbi ed incertezze di comprensione. Leggere testi narrativi e / o descrittivi sia realistici che di fantasia distinguendo la realtà dalla finzione letteraria. Sfruttare le informazioni del titolo, delle immagini e delle didascalie per iniziare a capire la natura del testo che si sta per leggere. Testo biografico. Testo d avventura. Testo horror. Testo fantascienza. Testo fantasy Racconto storico. Racconto scientifico. Poesia. Racconto antologico. Testo cinematografico. Testo teatrale Testo descrittivo. Testo informativo. Testo argomentativo. Testo regolativo. Testo di canzoni. Uso della biblioteca di classe. Uso della biblioteca scolastica. Letture dal libro di testo. Letture a più voci di un brano con più personaggi. Completamento di frasi con il vocabolo più adatto. Individuazione delle parole chiave nei testi. Utilizzo di mappe concettuali per la buona strutturazione di testi espressi sia a voce che scritti. Utilizzo della L.I.M. per scrivere brevi frasi e/ o didascalie. Utilizzo della L.I.M. per ascoltar canzoni e/ o musiche di vario genere, anche in attività Interdisciplinari 8 es. storia..) 2

3 Traguardi per lo sviluppo delle Competenze al Elaborare termine della Classe V Obiettivi di Apprendimento. Contenuti. Attività. Scrivere. Produrre testi chiari e corretti, sia dal punto di vista della morfologia, della sintassi che dell ortografia, connessi al proprio vissuto sia privato che scolastico. Rielaborare testi, manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capire ed utilizzare in modo continuo vocaboli di uso quotidiano, ma anche quelli specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui propri testi scritti e su quelle altrui, cogliendone le esattezze morfosintattiche e lessicali, auto correggendosi nell individuazione dell errore. Scrittura. Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di una esperienza. Produrre racconti del proprio vissuto o di altrui esperienze, contenenti i dati informativi necessari per definire persone, luoghi, tempi, azioni e situazioni. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati. Rielaborare testi: parafrasando, riassumendo, trasformando o completando e saperne redigere di nuovi. Scrivere semplici testi regolativi. Elaborare mappe concettuali. Testo biografico. Testo d avventura. Testo horror. Testo fantascienza. Testo fantasy Racconto storico. Racconto scientifico. Poesia. Racconto antologico. Testo cinematografico. Testo teatrale Testo descrittivo. Testo informativo. Testo argomentativo. Testo regolativo. Testo di canzoni. Produzione di testi che raccontino l proprie emozioni. Produzione di testi sulla base di una traccia data. Produzione di testi che descrivano persone, animale cose e luoghi. Dall immagine ai versi: emozioni e sentimenti espressi in semplici rime Costruzione di una battuta, di una gag a completamento di una vignetta data. Produzione di testi di vario tipo nel rispetto delle relative strutture. Riassumere un testo e coglierne il messaggio morale. 3

4 E consapevole che nello scrivere sono a volte utilizzate organizzazioni logicosintattiche e morfologiche diverse, a causa delle diverse etnie presenti nella scuola. Realizzare testi collettivi che esplicitino le esperienze scolastiche, ne illustrino i procedimenti e registrino le comuni opinioni sull esperienza comune fatta. Produrre testi corretti dal punto di vist ortografico, morfologico, sintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi. 4

5 Elementi di grammatica e riflessione sugli usi della lingua. Padroneggia ed applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali, relative all organizzazione logicosintattica della frase semplice, alle par del discorso e ai principali connettivi. Sassari, Docente Dianora Sechi Riconoscere la variabilità della lingua parlata nei contesti di tempo spazio società comunicazione. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole. Comprendere le principali relazioni tra le parole sul piano dei significati. Riconoscere la struttura nucleare in un contesto frase, l sua funzionalità, distinguere il predicato nominale e verbale. Riconoscere in una frase, in un testo, in un messaggio multimediale, i principali caratteri logici e grammaticali Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche, saperle utilizzare per riconoscere e correggere nella propria produzione scritta gli errori. Parti variabili ed invariabili del discorso. Sintassi della frase. Complemento diretto. Forma attiva. Forma passiva. I complementi indiretti principali. Correttezza ortografica. I verbi. Regolari/irregolari. Transitivi /intransitivi. Forma riflessiva. I verbi ausiliari. Modi e tempi dei verbi. Riconoscimento delle forme verbali sia decontestualizzate che all interno di semplici frasi e/o testi. Riscrittura di frasi in base al posizionamento flessibile dei sintagmi. Completamento di testi con le part variabili del discorso. Produzione di frasi con parte del discorso assegnate. Riconoscimento delle parti del discorso in un testo assegnato. Analisi grammaticale. Analisi logica. 5

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