PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2011/2012

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1 Anno scolastico 2011/2012 Macrino C.so Europa,1 - Alba PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2011/2012 FINALITA EDUCATIVE La Scuola Secondaria di primo grado accoglie gli studenti nel periodo del passaggio dalla fanciullezza all adolescenza, ne prosegue l orientamento educativo, eleva il livello di educazione e di istruzione personale di ciascun cittadino e generale di tutto il popolo italiano, accresce le capacità di partecipazione e di contributo ai valori della cultura e della civiltà e costituisce, infine, la premessa indispensabile per l ulteriore impegno dei ragazzi nel secondo ciclo di istruzione e di formazione (dalle Indicazioni Nazionali per i Piani di studio personalizzati). La Scuola Media Macrino tende al raggiungimento di queste finalità mediante il Piano dell Offerta Formativa, nel quale vengono esplicitati gli obiettivi educativi e didattici, le scelte metodologiche, le attività curricolari e integrative, i modelli organizzativi ed i servizi di supporto forniti agli utenti. La scuola offre occasioni per la formazione di un preadolescente: aperto al confronto e al dialogo con le persone, a qualsiasi ambiente culturale, sociale, religioso esse appartengano; solidale verso i più deboli, verso tutti coloro che vivono in situazioni di svantaggio; aperto ai valori etico-religiosi universali, alla conoscenza e alla valorizzazione delle diverse culture e tradizioni; rispettoso dell ambiente e delle regole di vita civile; autonomo negli impegni scolastici e nelle scelte individuali; capace di sviluppare e di utilizzare le proprie capacità ed attitudini secondo un progetto di vita personale. OBIETTIVI DIDATTICI GENERALI Una società complessa e in rapida evoluzione, qual è quella in cui viviamo, richiede alla scuola un adeguamento dei contenuti e delle metodologie didattiche, che punti non tanto sull acquisizione di nozioni e conoscenze prevalentemente mnemoniche e strettamente disciplinari, quanto piuttosto sull acquisizione di competenze trasversali relative ad aree o ambiti cognitivi più ampi. Obiettivo comune delle diverse aree sarà l acquisizione di un metodo di studio autonomo. Tale competenza, nel percorso triennale, dovrà diventare personalizzata e dinamica, applicabile all evoluzione del sapere ed alle diverse discipline fino a raggiungere l abilità di autoapprendimento anche in contesti non scolastici. Area della comunicazione In questo ambito l allievo dovrà acquisire la capacità di ascoltare e comprendere i contenuti di vari tipi di messaggi, interpretando ed utilizzando in modo appropriato codici diversi (verbale, mimico, gestuale, iconico, grafico, pittorico, plastico, musicale e informatico), di esprimersi nella propria lingua e in due lingue straniere in modo corretto. La programmazione pertanto si fonderà il più possibile su moduli interdisciplinari, permettendo ai ragazzi di ampliare i propri orizzonti culturali nel rispetto delle diversità individuali. 1

2 Area storico-geografica e delle scienze sociali. L alunno sarà guidato a cogliere nell evoluzione della storia non solo gli eventi, ma anche le relazioni causa-effetto, gli aspetti socio-economici, le relazioni tra scienze della natura e mondo sociale, la produzione artistico-culturale, i progressi tecnologico-scientifici. Saranno sviluppate quindi unità didattiche a carattere interdisciplinare che consentiranno all alunno una visione globale delle epoche storiche e delle aree geografiche considerate. Verrà valorizzata l educazione civica, finalizzandola alla formazione di un cittadino critico e responsabile. Area artistico-espressiva Per favorire la maturazione espressiva e comunicativa degli alunni, la scuola attribuisce importanza alla padronanza e all uso consapevole dei linguaggi artistici più svariati (grafico, musicale, gestuale), promuovendo così la conoscenza e la fruizione del patrimonio artistico e culturale della civiltà umana del passato e del presente. Intende aiutare altresì il preadolescente ad orientarsi in un mondo della comunicazione sempre più caratterizzato dalla multimedialità. Area matematico-scientifico-tecnica Gli obiettivi fondamentali di tale area disciplinare consisteranno nell acquisizione di un linguaggio tecnico-scientifico e di un metodo di lavoro che favorisca un apprendimento rispondente a criteri progettuali. Si promuoverà dunque l acquisizione della capacità di "problem solving", di ideazione e di progettazione, di raccolta ed interpretazione di dati, trasferendo l applicazione di tali metodologie anche in altri ambiti. Dall anno scolastico 2004/05 tra le attività curriculari è stato introdotto lo studio dell informatica Area motoria Obiettivo primario delle Scienze Motorie e Sportive è concorrere allo sviluppo psico-motorio equilibrato e graduale dei preadolescenti. Si porteranno gli allievi ad individuare le proprie potenzialità, cercando di migliorarle, a riconoscere i vantaggi che provengono da una costante attività fisica, a conoscere le regole della pratica ludico-sportiva intesa nel suo più ampio valore educativo di corretta competizione con se stessi e con gli altri. In collaborazione con altre materie saranno proposte tematiche interdisciplinari come l educazione stradale, ambientale e alla sicurezza. Area dell educazione alla convivenza civile Gli obiettivi relativi a quest area sono trasversali a tutte le discipline, in quanto riguardano la sfera relazionale ed emotiva che sta alla base di ogni rapporto educativo. Gli alunni saranno guidati verso la consapevolezza di essere titolari di diritti ma anche soggetti a doveri per lo sviluppo qualitativo della vita civile. In questa prospettiva si educheranno alla responsabilità e al rispetto delle regole comportamentali che, insieme, saranno formulate e condivise. Si educherà al dialogo, all accoglienza, alla valorizzazione delle diversità, alla capacità di gestire i conflitti in modo creativo e nonviolento; si punterà al rispetto e alla custodia dell ambiente; saranno promosse iniziative di educazione alla salute e alla sicurezza. METODI E STRUMENTI Finalità ed obiettivi vengono perseguiti attraverso un organizzazione delle attività didattiche ed educative attenta ai bisogni degli alunni ed aperta all innovazione, che si avvale di vari strumenti, quali: lezioni frontali; lavori di gruppo (da realizzarsi mediante flessibilità didattica con classi aperte e gruppi di livello); libri di testo; sussidi didattici vari (audiocassette, videocassette, lavagna luminosa, videocamera, quotidiani, giornali, carte geografiche, CD rom, DVD, Internet, ecc.); attività nei laboratori; interventi di esperti; visite guidate, soggiorni di studio e viaggi d istruzione; utilizzo di tecniche multimediali finalizzate all apprendimento di tutte le discipline, alla raccolta ed elaborazione dei dati, alla produzione di testi in lingua madre ed in lingua straniera, al collegamento con il mondo del lavoro; collaborazione con Enti locali, Servizi sociali ed altre istituzioni: Ufficio comunale Informagiovani, per le attività di orientamento, Ufficio stranieri e Ufficio Pace, per garantire l integrazione degli allievi stranieri, sempre in numero crescente, e per educare gli adolescenti al senso di giustizia sociale e solidarietà verso i più deboli; 2

3 collaborazione con il Museo civico Eusebio e con il Teatro Sociale, per ampliare ed approfondire le conoscenze storico-scientifiche, espressive e culturali offerte dal territorio; PATTO DI CORRESPONSABILITA E un patto che regola i rapporti tra le diverse componenti della scuola: docenti, alunni e genitori. La Scuola assicura di svolgere efficacemente il suo ruolo educativo e didattico: agli allievi è richiesto l impegno a raggiungere i traguardi prefissati, ai genitori un apporto costruttivo e sereno. Ciascuno ha un ruolo attivo specifico e precise responsabilità, ossia diritti e doveri. Il Patto di corresponsabilità, elaborato e condiviso con gli allievi, viene discusso e presentato ai genitori nella prima assemblea di classe. Nell ambito del progetto Antidispersione al fine di garantire il diritto allo studio, su proposta del Consiglio di Classe, in accordo con la famiglia ed i Servizi Socio-assistenziali, è possibile stipulare contratti formativi individualizzati per alunni con particolari situazioni di disagio sociale e personale; i contratti individualizzati prevedono un orario minimo di frequenza di 24 ore settimanali; limitatamente ai nomadi si può prescindere dall orario minimo. VALUTAZIONE DEGLI ALLIEVI Il processo valutativo degli allievi non è solo misurazione del profitto, ma possiede valenza formativa, in quanto fornisce all alunno una serie di informazioni che possono orientarlo nel suo percorso educativo, evidenziando non solo i risultati conseguiti, ma anche le situazioni da migliorare, gli obiettivi ancora da raggiungere, i mezzi e le finalità per poterlo fare. Poiché nella fase iniziale gli alunni presentano preparazione di base ed abilità eterogenee, i Consigli di Classe prevedono per ogni alunno o gruppi di alunni obiettivi diversificati, adattati alle singole capacità, ed attivano i relativi piani di intervento. La valutazione terrà conto, oltre che della preparazione oggettiva, anche del percorso di apprendimento compiuto individualmente. Per gli alunni in difficoltà e per i portatori di handicap vengono progettati piani educativi individualizzati; a tutti comunque viene offerta l opportunità, nell ambito delle attività curricolari o integrative, di sviluppare interessi, attitudini, di consolidare e potenziare abilità. Compatibilmente con le risorse di personale e finanziarie disponibili, sono attuati interventi di recupero, sostegno e approfondimento. La situazione di partenza dell alunno viene valutata per mezzo di test di ingresso e verifiche, opportunamente preparate, secondo indicatori sia disciplinari sia trasversali. Attraverso osservazioni sistematiche sono verificati "in itinere" i progressi consolidati rispetto ai livelli di partenza. Viene valutato sulla scheda quadrimestrale il livello di apprendimento raggiunto dall allievo nelle diverse discipline mediante un voto numerico ed eventualmente un giudizio esplicativo; viene inoltre formulato un giudizio globale in cui sono considerati l interesse, l impegno, la partecipazione alle attività didattiche, il comportamento, il metodo di lavoro, la capacità di collegamento e di rielaborazione delle conoscenze, il grado di raggiungimento degli obiettivi prefissati. Parallelamente viene stimolata negli alunni la capacità di autovalutazione delle proprie possibilità, dei progressi compiuti, delle difficoltà e delle inadeguatezze. OFFERTA FORMATIVA Modelli organizzativi L introduzione della Riforma degli ordinamenti scolastici, di cui alla legge n.53 e successive modifiche, determina per l anno scolastico 2009/10 la coesistenza di diversi modelli didattico-organizzativi. CLASSI PRIME Sede Centrale 4 classi con 36 ore settimanali, con orario prolungato 1 classe con 30 ore settimanali, Le lezioni del tempo prolungato sono distribuite in orario antimeridiano dal lunedì al sabato, con un rientro pomeridiano di 3 ore il martedì ed uno facoltativo di 2 ore il venerdì.il tempo normale è distribuito in orario antimeridiano dal lunedi al sabato. 3

4 Disciplina Orario prolungato Orario normale Italiano, Storia, Geografia 11 9 Matematica, Scienze 7 6 Tecnologia (Informatica) 2 2 Inglese Lingua comunitaria 2 2 Arte e immagine 2 2 Musica 2 2 Scienze motorie e sportive 2 2 Religione cattolica 1 1, Sostegno ed approfondimento di italiano e 2 1 matematica Mensa 2 TOTALE Sedi associate di Mussotto e Monticello 3 classi (in totale) con 32 ore settimanali Le lezioni sono distribuite in orario antimeridiano dal lunedì al sabato, con un rientro pomeridiano di 2 ore, il martedì a Mussotto, il mercoledì a Monticello. Disciplina Orario normale Italiano, Storia, Geografia 9 Matematica, Scienze 6 Tecnologia (Informatica) 2 Inglese 3 2 Lingua comunitaria 2 Arte e immagine 2 Musica 2 Scienze motorie e sportive 2 Religione cattolica 1, Sostegno ed approfondimento di italiano e matematica 1 Mensa TOTALE 30 CLASSI SECONDE Sede Centrale 1 classe a tempo normale con 30ore settimanali 6 classi a tempo prolungato con 36 ore settimanali L orario prevede un rientro pomeridiano di 3 ore il martedì, corsi di sostegno di matematica di 2 ore il giovedì.oppure laboratori facoltativi artistico -espressivi. Sedi associate di Mussotto e Monticello 3 classi (in totale) con 30 ore settimanali CLASSI TERZE Sede Centrale 1 classe a tempo normale con 30 ore settimanali 4 classi a tempo prolungato con 36 ore settimanali L orario prevede un rientro pomeridiano il martedì Sedi associate di Mussotto e Monticello 4 classi (in totale) con 30 ore settimanali 4

5 CONTENUTI E PROGETTI PROGETTI ED ATTIVITA CHE COINVOLGONO TUTTO L ISTITUTO Progetto Nuova scienza Vedi Progetto allegato (inviato alla fondazione CRC per il Bando innovazione didattica 2009 progetti formativi) Introduzione generalizzata dello studio dell informatica in orario curricolare Attivazione di uno sportello di ascolto per gli alunni Partecipazione a concerti e spettacoli teatrali Attività di educazione interculturale, con l'intervento di mediatori culturali, in collaborazione con l'ufficio Stranieri del Comune di Alba in base al Protocollo di Accoglienza per gli alunni stranieri Avviamento alla pratica sportiva e partecipazione ai Giochi sportivi studenteschi : Corsa campestre - Atletica leggera - Giochi di squadra PROGETTI ED ATTIVITA CHE COINVOLGONO PARZIALMENTE LE CLASSI DELL ISTITUTO Lingue straniere Attività pratiche legate ad usi e costumi delle civiltà studiate Corrispondenza in lingua Inglese e Francese con classi straniere Partecipazione a spettacoli teatrali in lingua straniera Informatica e multimedialità Classi 1 e 2 Partecipazione a concorsi e mostre con elaborati multimediali Laboratori pomeridiani facoltativi di informatica Classi 3 Corso di informatica (utilizzo dei servizi di Internet) in orario curricolare I corsi previsti per le diverse classi hanno l obiettivo di fornire agli alunni le competenze di base che, sotto la guida dei docenti, vengono utilizzate nelle attività didattiche ordinarie e nella realizzazione di specifici progetti. Laboratori pomeridiani facoltativi di informatica musicale e grafica al computer o Educazione ambientale e studio del territorio Classi 1 Studio delle problematiche legate al riciclaggio dei rifiuti Studio delle testimonianze storico-artistiche del territorio Classi 2 Studio delle risorse e dei servizi dei Comuni di riferimento Studio delle testimonianze storico-artistiche e delle caratteristiche naturali del territorio con riferimento alle tecniche colturali dell agricoltura Classi 3 Visite ad aziende locali e studio delle attività economiche tipiche del territorio Energia e ambiente: problematiche e soluzioni alternative; inquinamento e sviluppo sostenibile o Educazione alla salute Classi 1 Giornate dell accoglienza e iniziative di socializzazione Educazione al ben-essere e prevenzione del disagio Progetto Sicurezza in casa (in collaborazione con l ASL) Classi 2 Attività di educazione alimentare Educazione al ben-essere e prevenzione del disagio Attività di prevenzione delle dipendenze ( fumo, alcool,..) Attività di educazione alla conoscenza di sé e all'affettività 5

6 Attività di educazione alla scelta Classi 3 Attività di educazione alla conoscenza di sé e all'affettività. Educazione al ben-essere e prevenzione del disagio: pericoli connessi all abuso dell alcool; alta velocità e mancato uso dei dispositivi di sicurezza alla guida Attività di orientamento o Laboratori espressivi Partecipazione a mostre e concorsi Allestimento di spettacoli e recite Laboratorio per la comprensione del linguaggio cinematografico (Classi 2 e 3 ) Laboratori pomeridiani di creta (Classi 1 ); di es pressione corporea (Classi 1 e 2 ) Laboratori pomeridiani di fotografia 3D Realizzazione di giornalini e pubblicazioni scolastiche Laboratorio di approfondimento di lingua inglese Corso di avviamento allo studio del Latino (classi terze) o Educazione alla cittadinanza e ai diritti umani Tutte le classi Attività di educazione alla pace e alla solidarietà, in collaborazione con l'ufficio Pace del Comune di Alba Adozioni a distanza ( Monticello) Attività di educazione alla cittadinanza europea Educazione al consumo consapevole Commercio equo e solidale Attivazione Laboratori Lingua 2 o Scambi e gemellaggi N. 2 classi seconde: Corrispondenza con la Scuola Media di Caltrano (VI) o Attività sportive/educazione alla sicurezza Classi 1 Corso di nuoto Corso introduttivo di vela Classi 2 Trekking nel Roero Educazione stradale : segnaletica e regole Corso di nuoto ( Monticello) Corso di tennis Classi 3 Corso di tennis Educazione stradale: corsi di preparazione per il conseguimento dell idoneità alla guida del ciclomotore, ai sensi dell art. 6 del Decr. Leg.vo del L ampia gamma dei progetti sopra enunciati è l espressione complessiva delle proposte elaborate in sede di programmazione annuale dai diversi Consigli di classe e dai tre plessi scolastici (Sede di Alba, Mussotto e Monticello) in cui si articola l Istituto. Ai singoli Consigli di classe compete la scelta dei progetti da realizzare, tra quelli esposti. Ulteriori attività ed iniziative potranno essere realizzate nel corso dell anno, se ritenute didatticamente significative. VISITE E VIAGGI DI ISTRUZIONE Le visite di istruzione, che vengono svolte in orario scolastico o comunque nell arco di una giornata, costituiscono parte integrante dell attività didattica e sono programmate dai Consigli di Classe, tenendo conto delle proposte dei docenti delle diverse materie. 6

7 Per non gravare eccessivamente sui bilanci delle famiglie, il Consiglio di Istituto fissa annualmente un limite massimo di spesa per ciascuna classe, prevedendo comunque contributi a carico del bilancio della Scuola per i meno abbienti. Per l anno scolastico il limite viene fissato il 80 complessivi per i viaggi di un giorno ed in 130 complessivi per i viaggi di 2 giorni. Le visite didattiche ed i viaggi di istruzione sono regolamentati dagli artt. 21 e seguenti del Regolamento di Istituto. ATTIVITA DI INTEGRAZIONE, SOSTEGNO, RECUPERO Le attività di integrazione, sostegno, recupero a favore di alunni svantaggiati (portatori di handicap, alunni con difficoltà di apprendimento, socialmente e culturalmente sfavoriti) vengono programmate e gestite dai Consigli di classe ricorrendo, compatibilmente con le risorse professionali disponibili, a forme di flessibilità didattica e organizzativa quali attività a piccoli gruppi, recupero individualizzato e laboratori (grafico-espressivi, teatrali, alimentazione e cucina, orto-botanica, creta ). Finalità comuni: - recupero e potenziamento delle abilità e delle competenze di base attraverso esperienze di tipo operativo motivanti e coinvolgenti; - acquisizione di una maggiore conoscenza di sé, delle proprie potenzialità e delle varie modalità di comunicazione; - capacità di valutazione e di autovalutazione del proprio modo di agire, di comunicare, di relazionarsi; - capacità di rapportarsi con le istituzioni e con le autorità; - assunzione di responsabilità; - conoscenza e interazione con il territorio, anche ai fini dell orientamento. Le attività di sostegno individualizzato agli alunni portatori di handicap vengono svolte nel rispetto dei seguenti criteri: - l attività di sostegno viene programmata e gestita dal Consiglio di classe; - l insegnante di sostegno rappresenta una risorsa per l intera classe; - per i soggetti più gravi, obiettivi primari sono l integrazione sociale e l acquisizione delle autonomie fondamentali; - gli insegnanti di sostegno lavorano prevalentemente all interno della classe, interagendo con i colleghi; le attività individualizzate sono finalizzate al recupero e al potenziamento di specifiche abilità e vengono comunque socializzate e opportunamente valorizzate e valutate dagli insegnanti di classe. La Scuola aderisce al progetto HRETEALBA che coinvolge i tre Circoli Didattici e le due Scuole Medie di Alba, partecipando alle iniziative di formazione e alle intese finalizzate a rendere effettiva la continuità educativa tra i diversi ordini scolastici. Su proposta del Consiglio di Classe, con un orario minimo di frequenza pari a 24, possono essere avviati progetti personalizzati, in accordo con la famiglia e i Servizi Sociali, se operanti, per alunni con particolari situazioni di disagio sociale e personale. SERVIZI AGGIUNTIVI Mensa: una o due volte la settimana, nei giorni di rientro pomeridiano, con servizio di accompagnamento ed assistenza da parte degli insegnanti presso la Mensa Comunale (Sede); Servizio pre-scuola: nei mesi invernali per gli alunni che usufruiscono dei mezzi pubblici di trasporto e dei pulmini scolastici: presso la sede con anticipo massimo di 25 minuti con assistenza dei collaboratori scolastici, a Monticello con assistenza di personale docente. FORMAZIONE ED AGGIORNAMENTO Ai fini della realizzazione del progetto formativo, la professionalità docente riveste un ruolo decisivo, pertanto la Scuola favorisce la partecipazione alle iniziative di formazione ed aggiornamento promosse dall Amministrazione scolastica, da Enti ed Agenzie accreditati, e ne organizza in proprio o in rete con altri Istituti, in sintonia con le scelte e gli orientamenti espressi dal POF. E prevista la partecipazione a corsi: sui temi dello sviluppo delle nuove tecnologie applicate alla didattica delle varie discipline; sui temi della globalizzazione, della pedagogia e didattica interculturale, dell educazione alla gestione nonviolenta dei conflitti sui temi della dislessia e disgrafia sui temi dell orientamento e delle discipline orientative di autoaggiornamento su tematiche specifiche relative ai diversi ambiti disciplinari. 7

8 Sono previsti azioni ed indicatori per valutare l efficienza delle procedure e degli strumenti attivati. Per quanto concerne il personale non docente verrà favorita la partecipazione alle iniziative di aggiornamento promosse dall Amministrazione, da altre scuole ed Enti erogatori accreditati. VALUTAZIONE DEL SERVIZIO SCOLASTICO Il controllo e la verifica delle attività progettate e realizzate vengono effettuati nelle riunioni periodiche degli organi collegiali, nell ambito delle relative competenze. Il grado di riscontro degli alunni alle proposte didattiche, l esito delle valutazioni intermedie e finali, i dati inerenti ai successi e agli insuccessi nella scuola superiore, quelli relativi alle iscrizioni, la qualità dei rapporti con le famiglie, il clima generale dell ambiente scolastico, vengono considerati indicatori significativi della validità del servizio offerto dalla scuola. "In itinere" e al termine dell anno scolastico si valutano le attività proposte, i risultati dei progetti, le iniziative di aggiornamento, la qualità del servizio offerto dall Istituto mediante griglie e questionari compilati dagli alunni e dalle famiglie. Approvato dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di Istituto 8

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