IL CURRICOLO VERTICALE DI ITALIANO

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1 IL CURRICOLO VERTICALE DI ITALIANO Scuola Primaria classe V Comprendere informazioni, istruzioni e messaggi orali e scritti Comunicare esperienze, sentimenti contenuti e opinioni in forma orale e scritta Interagire su esperienze di vario tipo nei diversi contesti comunicativi - Strategie di autocontrollo dell apprendimento - Strategie essenziali dell ascolto finalizzato e dell ascolto attivo - Tecniche di lettura - Tecniche di supporto alla comprensione: sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi - Le parti del discorso e le categorie grammaticali - Modi e tempi dei verbi regolari/irregolari: forma attiva, passiva, riflessiva - Connettivi spaziali, temporali e logici - Funzione del soggetto, del predicato e delle espansioni - Predicato verbale e predicato nominale - Caratteristiche strutturali, sequenze, informazioni principali e secondarie in testi narrativi, espositivi, descrittivi, informativi e regolativi - Struttura del testo poetico - Operazioni propedeutiche al riassumere e alla sintesi - Regole degli scambi comunicativi nei diversi contesti - I registri linguistici negli scambi comunicativi - Forme più comuni di discorso parlato monologico: il racconto, il resoconto, la lezione, la spiegazione, l esposizione orale - Pianificazione organizzazione di contenuti narrativi, descrittivi, informativi, espositivi, regolativi - Esercitare processi di autocontrollo dell apprendimento: riconoscere di non aver capito e chiedere spiegazioni - Leggere un testo rispettando la punteggiatura - Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione. - Riconoscere e raccogliere per categorie le parole ricorrenti - Individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo - Riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici) - Analizzare frasi (soggetto, predicato e principali complementi) - Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro rispettando l ordine cronologico e /o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto - Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri - Riconoscere metafore, similitudini, verso, rima, strofa - Dato un testo produrre una sintesi orale/scritta efficace e significativa - Manipolare semplici testi in base ad un vincolo dato - Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola, ponendo domande semplici, chiare, pertinenti e chiedendo chiarimenti - Intervenire in una discussione dando prova di aver colto le posizioni espresse dagli altri ed esprimere la propria opinione su un argomento - Usare registri linguistici diversi in relazione al contesto - Riferire oralmente su un argomento di studio, un esperienza o un attività scolastica/extrascolastica - Organizzare un breve discorso orale utilizzando scalette mentali o scritte

2 Competenze al termine scuola primaria Comprendere informazioni, istruzioni, messaggi orali e scritti Comunicare esperienze, sentimenti, contenuti e opinioni in forma orale e scritta Interagire su esperienze di vario tipo nei diversi contesti comunicativi Raccordo Scuola Primaria - Scuola Secondaria di I Grado Conoscenze irrinunciabili in ingresso alla scuola secondaria di primo grado - Elementi della frase semplice ed espansioni dirette e indirette. - Tecniche di supporto alla comprensione dei testi di vario tipo. Abilità irrinunciabili irrinunciabili in ingresso alla scuola secondaria di primo grado - Comprendere testi narrativi, descrittivi, espositivi, regolativi. - Comprendere lo scopo di un testo orale e/o scritto. - Individuare le informazioni principali in un testo orale e/o scritto. Caratteristiche strutturali di testi - Comunicare attraverso messaggi narrativi, descrittivi, espositivi e semplici e chiari con un registro regolativi. linguistico adeguato alla situazione. - Esprimere opinioni su fatti quotidiani e/o argomenti di studio. Regole della comunicazione: tempi e turni di parola - Presentare esperienze di vario tipo esprimendo opinioni e commenti e accettando il confronto di idee.

3 Scuola Secondaria I Grado Classe I - Comprendere testi d uso quotidiano e organizzare le informazioni raccolte. - Individuare e riconoscere gli elementi di un testo (immagini, tabelle, capitoli e didascalie) - Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non - Comunicare in situazioni formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali - Sostenere interazioni e dialoghi parzialmente pianificati - Produrre semplici testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari Riflessione sulla lingua - Saper cogliere le relazioni di significato tra le parole - Utilizzare in modo corretto le diverse parti del discorso - Utilizzare le parti fondamentali di un testo ed operare trasformazioni - Conoscere le strategie dell ascolto attivo di testi orali semplici - Conoscere le strategie di controllo del processo di lettura ad alta voce, al fine di migliorarne l efficacia - Conoscere le strategie di lettura silenziosa e le tecniche di miglioramento dell efficacia (sottolineatura, note a margine) - Conoscere gli elementi caratterizzanti il testo narrativo, letterario e non - Conoscere i tratti fondamentali che distinguono il parlato e lo scritto - Conoscere i registri linguistici del parlato narrativo, descrittivo, dialogico - Conoscere le caratteristiche testuali fondamentali dei testi d uso Riflessione sulla lingua - Conoscere gli elementi della comunicazione - Conoscere la struttura delle parole - Conoscere le categorie sintattiche - Conoscere le fondamentali caratteristiche linguistiche di un testo - Identificare attraverso l ascolto attivo vari tipi di testo e il loro scopo - Correggere le difficoltà di ascolto - Leggere silenziosamente e ad alta voce, utilizzando tecniche adeguate - Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti e non, di diverso tipo - Esporre argomenti studiati ed attività svolte, narrare esperienze personali e non - Partecipare a discussioni di gruppo - Riscrivere e manipolare i testi narrativi e poetici (riassunto, parafrasi, introduzione di nuove sequenze, ecc.) - Compilare autonomamente una scheda di lettura per testi di vario tipo Riflessione sulla lingua - Saper distinguere tra significato e significante, emittente destinatario, mezzo ecc - Riconoscere e analizzare le funzioni morfologiche delle diverse parti del discorso - Individuare le parti fondamentali di un testo

4 Scuola Secondaria I Grado Classe III - Saper valutare la natura e l attendibilità del messaggio ascoltato secondo il proprio punto di vista - Conoscere le strategie di ascolto attivo di un testo elaborato - Conoscere gli elementi che servono ad identificare anche a distanza di tempo gli appunti (data, situazione, autore, argomento) - Contestualizzare il testo e fare - Conoscere gli elementi collegamenti interdisciplinari - Riflettere sulla tesi centrale di un testo ed esprimere giudizi e preferenze - Essere capace di esprimere un giudizio critico in contesti diversi - Sostenere interazioni e dialoghi per la collaborazione con gli altri nella realizzazione di progetti e nella soluzione di problemi - Sa scrivere un testo originale - Sa riscrivere in modo creativo un testo letterario - Sa creare un ipertesto caratterizzanti del testo letterario narrativo (novella, monologo, racconto, romanzo ), del testo argomentativo e del testo poetico - Conoscere le principali caratteristiche testuali di quotidiani, periodici, riviste specializzate e testi presenti su supporti digitali - Conoscere le tecniche e le strategie dell argomentazione - Conoscere alcuni semplici elementi retorici (funzione del proemio, epilogo, captatio benevolentiae ) - Conoscere la struttura del testo argomentativo (tema, scopo, destinatari, contesto, tempo, spazio, fonti) e gli elementi del nucleo argomentativo (tesi, opinioni, argomentazioni, conclusione) - Conoscere gli elementi caratterizzanti di un ipertesto Riflessioni sulla lingua Riflessioni sulla lingua - Utilizzare in modo appropriato le diverse parti del discorso - Saper usare creativamente il lessico - Essere consapevole della variabilità delle forme di comunicazione nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo - Conoscere la sintassi del periodo - Conoscere le principali tappe evolutive della lingua italiana valorizzandone le radici linguistiche - Selezionare le informazioni rispetto al grado di importanza - Saper ricavare informazioni implicite sulle caratteristiche dei personaggi - Saper individuare il punto di vista altrui in testi e contesti diversi - Comprendere ed interpretare autonomamente testi letterari e non - Riconoscere e formulale ipotesi sul significato di particolari scelte narrative e stilistiche - Riconoscere le tesi esposte e l opinione dell autore - Sa ricostruire oralmente la struttura argomentativa di una comunicazione orale - Sa memorizzare testi e poesie - Sa ricercare materiali e fonti da utilizzare nello sviluppo di un testo a dominanza argomentativa - Scrivere testi a dominanza argomentativa (tema, commento, recensione, intervista, relazione ) su argomenti specifici, usando un linguaggio oggettivo e un registro adeguato Riflessioni sulla lingua - Riconoscere gli elementi della sintassi e saperli analizzare - Riconoscere le caratteristiche più significative di alcuni importanti periodi della storia della lingua italiana

5 Competenze al termine della scuola secondaria di I grado Raccordo Scuola Secondaria di I grado - Scuola Secondaria di II grado Comprendere informazioni, istruzioni, messaggi orali e scritti Conoscenze irrinunciabili in ingresso alla scuola secondaria di II grado - Analisi grammaticale, logica e del periodo, con particolare attenzione al verbo. - Tecniche di supporto alla comprensione. Comunicare esperienze, - Lessico specifico sentimenti, contenuti e - Registri linguistici opinioni in forma orale e scritta Abilità irrinunciabili in ingresso alla scuola secondaria di II grado Leggere speditamente utilizzando le tecniche di supporto alla comprensione e alla rielaborazione per riconoscere in un testo scopo, argomento, informazioni esplicite ed implicite e punto di vista del mittente. - Comunicare in forma orale e scritta, secondo un ordine coerente e in forma coesa. - Usare termini specialistici in base ai campi del discorso. - Usare in modo consapevole e costante il dizionario. Interagire su esperienze di vario tipo nei diversi contesti comunicativi - Lessico specifico - Registri linguistici Interagire in diverse situazioni comunicative tenendo conto del destinatario e riformulando il proprio discorso in base alle reazioni altrui.

6 Scuola Secondaria II Grado Classe I - Utilizzare correttamente le regole e le convenzione dell ortografia, della morfologia e della sintassi della lingua italiana. - Avere consapevolezza della varietà della lingua. - Saper produrre testi orali corretti nella forma e adeguati alla situazione comunicativa. - Sviluppare la competenza testuale sia sul piano della comprensione sia su quello della produzione. - Utilizzare le risorse e le strutture della lingua italiana per redigere testi di varia tipologia. - Saper comporre testi brevi scritti su consegne vincolate. - Saper riassumere cogliendo i tratti informativi salienti di un testo. - Saper paragrafare, riassumere cogliendo i tratti informativi salienti di un testo. - Saper titolare e relazionare. - Comporre testi variando i registri e i punti di vista. - Saper consapevolmente relazionarsi con diversi tipi di testo, compreso quello scientifico. - Conoscere le parti del discorso, i tempi e i modi verbali. - Conoscere la differenza fra frase e periodo: analizzare gli elementi della frase. - Ampliare le proprie competenze lessicali. - Conoscere le diverse strategie di lettura - Conoscere alcune differenti tipologie testuali e gli elementi che le caratterizzano. - Conoscere i fondamentali registri linguistici, la punteggiatura, la morfologia. - Conoscere le principali tecniche di analisi di un testo narrativo. - Saper analizzare gli elementi principali di una frase semplice. - Saper analizzare le funzioni logiche. - Saper usare il dizionario. - Saper riconoscere i linguaggi settoriali. - Saper riconoscere lo scopo di un testo ascoltato. - Saper realizzare un ascolto funzionale allo scopo. - Saper cogliere le caratteristiche sintattiche e lessicali di un testo orale. - Saper esercitare un ascolto attivo. - Essere in grado di pianificare un intervento su un argomento specifico. - Saper esporre in forma orale le informazioni principali di un testo. - Saper riconoscere alcune tipologia testuali e gli aspetti caratterizzanti un testo sia sul piano contenutistico che formale. - Saper scegliere il lessico adeguato. - Saper utilizzare un registro linguistico compatibile con la situazione comunicativa e differenziato per tipologia testuale.

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