Unità di Apprendimento SUPEREROI TRA FANTASIA E REALTA. Consapevolezza ed espressione culturale

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Beniamino Bassi
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1 Unità di Apprendimento SUPEREROI TRA FANTASIA E REALTA Destinatari bambini di 5 /6 anni (sez. BOSCO) Bisogni Rilevati Obiettivo formativo Bisogno di essere costruttivi attraverso la conoscenza di se stessi delle proprie emozioni e le possibilità. Bisogno di discernere il reale dal fantastico per individuare, attraverso la conoscenza del cartone animato, valori positivi che animano un supereroe Discriminare gli atteggiamenti positivi da quelli negativi, il reale dal fantastico, conoscere le proprie emozioni e saperle gestire Promuovere le proprie capacità e le conoscenze di sé attraverso l uso costruttivo dei sensi Campo d esperienza prevalente IL SE' E L'ALTRO, DISCORSI E LE PAROLE IMMAGINI SUONI E COLORI Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012 Definire l identità di ciascun bambino /a come consapevolezza de proprio corpo, della propria personalità del proprio stare con gli altri ed esplorare il mondo anche con nuovi linguaggi i mass media vanno scoperti ed educati perche sviluppino nei piccoli il senso del bello, la conoscenza di se stessi degli altri e la fantasia capacità di leggere ed interpretare linguaggi che provengono dal corpo e altrui. Comunicare attraverso il corpo per giungere ed affinare capacità percettive e di conoscenza Competenze raccomandate dal consiglio europeo 2006 Competenze sociali e civiche Consapevolezza ed espressione culturale OBIETTIVI SPECIFICI ABILITA CONOSCENZE Individuare e controllare alcuni stati d animo ed emozioni in relazione al proprio vissuto Saper discernere ciò che è reale da ciò che è fantastico Sviluppare le proprie capacità e possibilità attraverso l utilizzo dei sensi Distinguere situazioni e comportamenti della vita quotidiana da quelli fantastici dei cartono animati o fumetti Controllare le proprie azioni prediligendo comportamenti costruttivi per il bene di tutti Associare suoni e rumori onomatopeici agli stati d animo Contestualizzare le emozioni Utilizzare i sensi in modo appropriato per conoscere e trasformare ciò che abbiamo davanti Creare una storia animata Comprendere l associazione tra grafema e fonema Conoscere nuovi linguaggi come quello dei cartoni animati e del glossario fumettistico per esprimere le emozioni Comprendere che esiste un mondo fantastico e uno reale Conoscere le proprie possibilità le attitudini attraverso l uso dei sensi Comprendere la diversità delle emozioni e saperla associare ai diversi personaggi dei cartoni animati 1

2 OCCASIONE DI GENESI, MOTIVAZIONE DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA TEMPI I bambini vivono spesso in una dimensione virtuale e non sempre riescono a distinguere il reale dal fantastico. Conversazioni a piccolo e grande gruppo Scoprire, analizzare, descrivere il proprio supereroe ( superpotere, abito, carattere ) OTTOBRE, MAGGIO I supereroi che i bambini/e amano seguire alla tv, nei libri trasmettono forti emozioni e rappresentano ciò che loro vorrebbero essere. E opportuno pertanto, che il bambino sviluppi un pensiero critico per assorbire quei valori positivi carichi di lealtà, coraggio, unione, amicizia che i personaggi dei cartoni animati raffigurano Associare alcune emozioni (rabbia, gioia, tristezza, paura) ad un supereroe e ad un suono onomatopeico Consultare riviste fumettistiche per ricercare nei personaggi espressioni ed emozioni contrastanti Noi supereroi attraverso i sensi attività mirate Percezione dello schema corporeo Creare, inventare un supereroe positivo e uno contrapposto negativo. Inventare la trama di un fumetto o cartone Creare una storia e gli ambienti dove questa si svolge Portare in scena, animando la storia inventata Valutazione Risorse esterne Osservazioni sistematiche durante lo svolgimento delle diverse attività. Disegni spontanei sui diversi argomenti proposti. Conversazioni Diagramma settimanale di Gantt (per i bambini) Uscita presso i musei civici di RE Documentazione Realizzazione di pannelli, presentazione e mini pubblicazioni, documentazione individuale 2

3 Destinatari bambini di 5 /6 anni (sez. BOSCO) Unità di Apprendimento PRE REQUISITI E AUTONOMIA Bisogni Rilevati Obiettivo formativo Bisogno di saper utilizzare in modo corretto e autonomo: strumenti didattici, spazialità di un foglio Avere le prime abilità logico linguistiche spaziali e di manualità fine. Primo approccio alla lingua scritta, corrispondenze tra segno e fonema, tra numero e quantità Campo d esperienza prevalente Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012 CONOSCENZA DEL MONDO DISCORSI E LE PAROLE il bambino raggruppa e ordina materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà ha familiarità sia con le strategie del contare che dell operare con i numeri.. sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana.. concetti topologici spaziali.. si avvicina alla lingua scritta, esplora le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura Competenze raccomandate dal consiglio europeo 2006 Competenza di base nella madre lingua Imparare a imparare Competenza matematica OBIETTIVI SPECIFICI ABILITA CONOSCENZE Essere autonomo nella gestione del proprio materiale ed averne cura Favorire l interesse e la curiosità verso il linguaggio scritto e l avvio spontaneo alla letto-scrittura Migliorare la manualità fine e la coordinazione oculo manuale. Approccio alle prime forme di associazione discriminazione corrispondenze e alla conoscenza del numero Utilizzare il dito come guida cognitiva, pratica e per la lettoscrittura Impugnare correttamente strumenti come forbici, matita Saper utilizzare la spazialità di un foglio Scrivere il nome di un elemento attraverso la scrittura spontanea Associare il simbolo numerico alla quantità Saper utilizzare la messaggeria in modo corretto ed appropriato Avere tempi adeguati nell ascolto, nel portare a termine una consegna Comprendere che ad ogni grafema corrisponde un fonema Riconosce il simbolo numerico e lo associa alla quantità Sa orientarsi nello spazio di un foglio Conosce concetti topologici spaziali OCCASIONE DI GENESI, MOTIVAZIONE DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA TEMPI I bambini dell ultimo anno si sentono grandi sempre più vicini al traguardo della scuola primaria. Devono pertanto affinare quelle strategie e motivazioni che li porteranno ad un approccio positivo del nuovo ciclo scolastico Giochi con numeri e parole ( contrari, rime, giochi con le sillabe, parole che iniziano con la lettera ) Utilizzo di un astuccio personale e un quaderno per le attività di prerequisito Utilizzo del diario personale per comunicare attraverso il disegno le proprie emozioni Assemblea del mattino per registrare le presenze e Da OTTOBRE a GIUGNO i bambini per un giorno a settimana resteranno svegli al pomeriggio 3

4 le assenze, il tempo, il giorno, il mese, per comunicare gli appuntamenti della giornata e gli incarichi Saper riprodurre ritmi, lateralità degli elementi Primo approccio alla lingua scritta anche mediante l utilizzo del computer e della LIM Valutazione Osservazione sistematica ed in itinere, Dettati grafici Confronto con le famiglie, schede mirate Diagramma settimanale di Gantt (per i bambini Risorse esterne Documentazione Documentazione individuale 4

5 Unità di Apprendimento UN GIORNO DA SUPEREROE Destinatari bambini di 5 /6 anni (sez. BOSCO) Bisogni Rilevati Obiettivo formativo Bisogno di farsi conoscere ed essere apprezzato per quello che si è Definire, promuovere lo sviluppo l identità di ciascun bambino / a attraverso la conoscenza dei propri bisogni, delle proprie capacità per sviluppare un immagine positiva di sè Campo d esperienza prevalente Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012 Competenze raccomandate dal consiglio europeo 2006 IL SE E L ALTRO Il bambino/a sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze i propri sentimenti.. Competenze sociali e civiche OBIETTIVI SPECIFICI ABILITA CONOSCENZE Maturare la propria identità e conoscenza di sé Aprirsi e collaborare con gli altri Approfondire la conoscenza dell amico e lo rispetta Saper essere al centro dell attenzione controllando le proprie emozioni Conoscere a fondo i propri amici Percezione dello schema corporeo Riconoscere la ciclicità delle stagioni Saper individuare il giorno, mese dell anno corrispondente al proprio compleanno. Conosce l amico e lo descrive associandolo ad un supereroe OCCASIONE DI GENESI, MOTIVAZIONE DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA TEMPI L esperienza del compleanno a scuola si accompagna ad una più chiara percezione di sé. Festeggiare questa ricorrenza a scuola assume un significato importante in quanto anche il più timido o riservato riesce ad aprirsi all interno del gruppo per manifestare se stesso ed essere protagonista Individua il giorno del compleanno sul calendario Descrizione dell amico: se fosse un supereroe sarebbe Rappresentazione grafica dell amico nelle vesti di supereroe Festeggiamo insieme il compleanno con una torta cartonata uguale per tutti SETTEMBRE / GIUGNO Valutazione Conversazione a piccolo gruppo, confronto con le famiglie. Diagramma settimanale di Gantt (per i bambini Risorse esterne 5

6 Documentazione Mini-pubblicazione 6

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