La programmazione EsaBac. Spunti di riflessione e proposte

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1 La programmazione EsaBac Spunti di riflessione e proposte Catane 27 Palerme 28 novembre 2015

2 La programmazione EsaBac si basa sulla realizzazione di una buona azione interdisciplinare, soprattutto fra italiano, latino, francese, storia e storia dell'arte e altre lingue straniere. In particolare sull integrazione tra lo studio della letteratura francese e di quella italiana

3 DECRETO MINISTERIALE N.95 del All.2 La dimensione interculturale che viene così a realizzarsi contribuisce a valorizzare le radici comuni e, nel contempo, ad apprezzare la diversità. Per permettere l acquisizione di questa competenza così complessa, il percorso di formazione integrata stabilisce le relazioni fra la cultura francese e quella italiana facendo leva, in particolare, sullo studio delle opere letterarie poste a confronto.

4 DECRETO MINISTERIALE N.95 del All.2 FINALITÀ Il percorso di formazione integrata persegue lo scopo di formare un lettore autonomo in grado di porre in relazione le letterature dei due Paesi, in una prospettiva europea e internazionale. Tale percorso sviluppa la conoscenza delle opere letterarie più rappresentative del paese partner, attraverso la loro lettura e l analisi critica.

5 DECRETO MINISTERIALE N.95 del All.2 OBIETTIVI Il docente ( ) si pone come obiettivo di: ( ) proporre itinerari letterari costruiti intorno a un tema comune alle due letterature, collegando le differenti epoche, mettendo in evidenza gli aspetti di continuità, frattura, ripresa e facendo emergere l intertestualità; sviluppare l analisi dei testi inquadrandoli nel contesto storico, sociale, culturale e cogliendone il rapporto con la letteratura del paese partner; evidenziare il rapporto fra la letteratura e le altre arti, comprese le nuove manifestazioni artistiche.

6 QUINDI Programmazione didattica tradizionale di lett.francese (per singola materia, cronologica, per autori) Programmazione didattica di lett.francese EsaBac (interdisciplinare, tematica, per argomenti trasversali)

7 La parte introduttiva resterà invariata La composizione e la provenienza della classe La situazione di partenza della classe Gli strumenti di lavoro (libri in adozione e integrazioni) Metodologie e strategie didattiche Finalità e obiettivi trasversali

8 Nome del modulo Contenuti Obiettivi specifici o risultati attesi Attività e tempi Strumenti di lavoro Raccordo EsaBac La Mort au Moyen âge -François Villon, La ballade des pendus -Turold (?), la mort de Roland -Le Roman de Tristan et Iseut -Analyse de textes -Références au contexte historique -Comparaisons avec la littérature italienne Novembre - nr.ore -libro di testo e fotocopie -materiale audiovisivo multimediale -mappe concettuali proposta per la classe terza Esempio scelto tra i devoirs consegnati, puramente indicativo Italiano: Dante Aligheri, Inferno Canto XIII Arte: Anonimo, Il trionfo della morte o Picasso, La Guernica Leo Ferre, Frères Humains o Serge Reggiani, La ballade des pendus Fabrizio De André, Il testamento o Ballata degli impiccati

9 Nome del modulo Contenuti Obiettivi specifici o risultati attesi Attività e tempi Strumenti di lavoro Raccordo EsaBac L empire des femmes -Molière, L avare acte I scène 1ère -M.me de Sévigné, Correspondance -Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses, Outragée et libre -George Sand, Indiana, Vous n êtes pas mon maître -Analyse de textes -Références au contexte historique -Comparaisons avec la littérature italienne novembre - nr.ore -libro di testo e fotocopie -materiale audiovisivo multimediale -mappe concettuali proposta per la classe quarta Esempio scelto tra i devoirs consegnati puramente indicativo Italiano: Goldoni, La locandiera Arte: F. Boucher, Portrait de la Marquise de Pompadour Documentaire ARTE: Princesses, pop stars et girls power

10 Nome del modulo Contenuti Obiettivi specifici o risultati attesi Attività e tempi Strumenti di lavoro Raccordo EsaBac Le voyage: métaphore du chemin humain -Baudelaire, Les Fleurs du Mal, L invitation au voyage -Rimbaud, Poésies, Ma bohème -JMG Le Clezio, Le désert -T. Ben Jelloun, Les yeux baissés Ma nouvelle patrie -Analyse de textes -Références au contexte historique -Comparaisons avec la littérature italienne novembre - nr.ore -libro di testo e fotocopie -materiale audiovisivo multimediale -mappe concettuali proposta per la classe quinta Italiano: Dino Campana Viaggio a Montevideo Calvino, Le città invisibili Arte: Gauguin, Femmes de Tahiti Géricault, Le radeau de la Méduse Film: Welcome de Philipe Lioret Esempio scelto tra i devoirs consegnati, puramente indicativo

11 È importante poter affrontare gli argomenti di italiano; meglio se con la collaborazione del docente ma in mancanza di disponibilità, anche in modo autonomo.

12 C è un evidente necessità di coinvolgere il CDC (Italiano, Arte, Storia, Filosofia,Inglese ) Magari un coinvolgimento «souple» solo su argomenti che possano "piacere" ai colleghi Si possono sfruttare infine il cinema e la musica per ampliare le possibilità di operare collegamenti