ADOLESCENZA TRA SCUOLA E SANITA

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Ottavio Fabiani
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1 ADOLESCENZA TRA SCUOLA E SANITA Psicopatologie dell età adolescenziale ADOLESCENZA TRA NORMALITA E SOFFERENZA. Caratteristiche evolutive dell adolescente, indicatori di rischio e campanelli d allarme. 3 marzo 2015 Scuola secondaria di Primo Grado «Mercalli» - Seregno Aula Magna Dott.ssa Lorenza D'Andrea A.O. Desio e Vimercate-. Direttore Dott.ssa Armida Lazzeri

2 Preadolescenza: prove di volo verso il cambiamento. Aspetti psicologici e neuro-biologici.

3 PREADOLESCENZA caratteristiche Fase di transizione specifica Si sovrappone con il periodo dello sviluppo puberale Particolarmente evidente, in questa fase, la reciproca interdipendenza tra substrato biologico ed esperienza psicologica

4 Cambiamenti nello stile di vita Nuova scuola: cambiano compagni, insegnanti, organizzazione didattica, tempi, attività.. crescere imparare cambiare

5 Cambiamenti nell organizzazione cerebrale Plasticità cerebrale (tipica del bambino) vs specializzazione delle regioni Interazione maggiore tra le diverse regioni cerebrali Disarmonie (per esempio: spinta emotiva vs controllo)

6 Pubertà (10-14 anni) Trasformazioni ormonali : incremento nel rilascio di Gonadotropine GHIANDOLE ORMONALI regolatore: IPOTALAMO SEGNALI CEREBRALI

7 Ormoni e preadolescenza A. Oscillazione dell umore B. Nuovi interessi sessuali C. Rilascio tardivo della melatonina (alterazione ritmo sonno veglia)

8 Pubertà e trasformazioni fisiche 1. Scatto di crescita 2. Aumento e/o ridistribuzione del grasso corporeo e del tessuto muscolare 3. Sviluppo del sistema circolatorio e respiratorio e quindi aumento di forza e resistenza 4. Maturazione dei caratteri sessuali secondari e degli organi riproduttivi

9 Evoluzioni cognitive PENSIERO IPOTETICO Capacità di mettersi nei panni dell altro («io penso che lei pensa perché ha pensato che ho pensato.») Pensiero critico e bisogno di mettere in discussione credenze, dictat, regole del mondo adulto

10 Temporanei «ostacoli» cognitivi: SVILUPPO NON COMPLETATO DELLA CORTECCIA FRONTALE E PREFRONTALE Difficoltà: Pianificazione Memoria di lavoro Freni inibitori Adattamento

11 Compiti legati al bisogno di crescita (Coleman, Hendry, 1990) Ristrutturazione dell identità corporea messa in crisi dai cambiamenti della pubertà (valorizzando e utilizzando le nuove potenzialità fisiche!) Consolidamento e intensificazione delle condotte di genere, innescate dalle trasformazioni del corpo Autonomizzazione dalla famiglia e apertura a nuove forme di socialità (coetanei peso nuovo e crescente!) Nuovi livelli di approfondimento e di riflessione su di sé e la realtà Sperimentazione attiva (assumendosi il rischio della disillusione), trasformazione e ampliamento degli interessi, degli orizzonti e dei propri confini Emozioni implicate Vergogna Rabbia Paura Speranza

12 Obiettivo finale Conquistare nitide rappresentazioni di sé del proprio corpo della propria identità di genere

13 1- Cosa chiedono a noi adulti i preadolescenti? Preadolescente non cerca più nella famiglia e nella scuola modelli di comportamento (come quando era bambino) ma chiede di ESSERE AIUTATO a : pensare pensarsi immaginare il proprio domani formulare ipotesi per potersi mettere in una dimensione di progettualità (Del Core, 1990) sostenere la nascente stima di sé, anche attraverso stimoli intellettuali e coltivando le sue nuove potenzialità

14 2- Cosa chiedono a noi adulti i preadolescenti? LIBERTA non di fare scelte concrete (non si sentono ancora capaci!) ma di: Esprimere le proprie IDEE Avere maggiori RESPONSABILITA relative alla gestione di SE Avere maggiori RESPONSABILITA relative ai COMPITI SOCIALI.per essere accompagnati a diventare capaci di FARE SCELTE AUTONOME attraverso una modalità educativa permanente, che li coinvolga direttamente, assegnando loro compiti e mettendoli in grado di svolgerli...

15 3- Cosa chiedono a noi adulti i preadolescenti? ESSERE SOSTENUTI AD ACCETTARE IL LIMITE I preadolescenti, per prepararsi alla Vita, hanno la necessità di accettare il limite imposto dalla loro realtà corporea e di imparare a porre limite alle loro fantasie e azioni; per fare ciò devono costruirsi i propri confini interni, che delimitano il loro spazio interno privato, differenziandolo da quello della madre e dei genitori. Compito difficilissimo!

16 Processo di separazione ha inizio nella preadolescenza Compiti fase specifici Sessualità Aggressività Socialità Conoscenza Sé creativo

17 Sessualità Capacità di accoppiamento Morte della sessualità infantile (non è più possibile condividere con i genitori la dimensione del piacere, del desiderio) Colpa derivante dal piacere di «incontrare» l Altro che NON è più appartenente al mondo familiare (genitori non più necessari)

18 Aggressività Figlio più forte del padre Paura della propria distruttività Timore di svegliarsi mostri o licantropi Necessità di percorrere una «strada lontano da casa» per proteggere i genitori! Imparare ad «odiare chi si ama»

19 Socialità Scendere nell agorà Organizzazione di nuove forme di vita sociale Dimensione gruppale Dimensione di coppia (più come aiuto nella separazione che come obiettivo)

20 Conoscenza Ricerca della Verità Capacità di mentalizzazione Accesso al simbolo Emancipazione culturale

21 Riduzione del rifornimento narcisistico NON separazione dai genitori ma: - Rinuncia narcisistica: delusione e disillusione verso genitori che, prima vengono attaccati e svalutati, e poi accusati per la loro pochezza - Lutto oggettuale: si perde ciò che piaceva perché si è costretti a rigettarlo (giochi dell infanzia, linguaggi e idiomi fanciulleschi, ecc.) - Morte del bambino idolo: sono i genitori che hanno idealizzato il bambino e non viceversa (non più così potenti i genitori della famiglia «affettiva», non è necessario idealizzarli). Il preadolescente ora è costretto a giocarsi fuori dalla cerchia familiare che l ha idealizzato (fuori non ha più i suoi fans che fanno il tifo per lui da ogni costo )

22 Nascita di Nuovi Sè lutto Momentanea Può essere EVOLUTIVA Esperienza depressiva e ritiro narcisistico Strutturale RISCHIO PATOLOGIA

23 Possibili esiti del lutto: Scacco nell apprendimento Ricerca attiva dell insuccesso scolastico con la finalità di: 1. Autopunirsi ed espiare la colpa della separazione 2. Fermare il processo scolasticoper fermare, illusoriamente, il tempo della crescita e della trasformazione 3. Sentirsi brutti e «stupidi», perché solo così si possono sentire i ragazzi tristi

24 Fattori protettivi Gruppo di coetanei dello stesso sesso Amico del cuore Prima coppia amorosa

25 Il gruppo dei pari in preadolescenza Il gruppo svolge un importante funzione di sostegno nello svolgimento dei compiti evolutivi : Sostegno affettivo (che lenisce il senso di colpa e l ansia relativi al processo di separazione e distacco dalla propria famiglia) Sostegno nel processo di mentalizzazione del nuovo corpo Sostegno nelle condotte esplorative Rispecchiamento reciproco ed elaborazione d identità Confronto e nuovi apprendimenti Interiorizzazione di valori di riferimento elaborati insieme ai coetanei (sostegno al processo di costruzione di un nuovo soggetto sociale)

26 La Coppia Amicale in Adolescenza Caratteristiche Connotati fortemente etici (legame fondato su lealtà, riservatezza, condivisione di segreti e vitalità) Funzioni Racconto di sé e della propria famiglia + elaborazione condivisa di una nuova cultura: sostegno nel processo di separazione Rappresenta un immagine speculare del Sé (favorisce l esplorazione del Sè) Precorre la relazione di coppia

27 Coppia amorosa in preadolescenza o Ha la funzione di sostenere e facilitare l allontanamento dagli affetti familiari o E strumento, non obiettivo o Funge da palestra per sperimentare di affetti nuovi e nuove modalità di stare nella relazione

28 Ostacoli Lutti reali Separazione tra genitori Bocciatura scolastica Sentimento di colpa Sentirsi brutti Sentirsi stupidi

29 Rischi Isolamento sociale e ritiro Fantasie di suicidio Scacco nel lavoro del lutto (depressione)

30 Come viene coinvolto il corpo Il corpo nemico Attacchi al corpo Paura del cambiamento Malattie Il corpo pattumiera Disturbi del comportamento alimentare

31 Bibliografia G.Pietropolli Charmet «I nuovi adolescenti» Cortina Editore E. Crone «Nella testa degli adolescenti» Urra Edizione G.Pietropolli Charmet «Segnali d allarme» Mondadori Elena Buday «Imparare a pensare» Franco Angeli Editore M. Ammaniti (a cura di) «Manuale di psicopatologia dell adolescenza» Raffaello Cortina Editore Jeammet «Cento domande sull adolescenza» Pendragon Editore G. pietropolli Charmet, Elena Rosci «La seconda nascita» Edizioni Unicopli

32 Grazie per l attenzione

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