Istituto Comprensivo di Ala Piani di studio di Musica biennio

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1 Istituto Comprensivo di Ala Piani di studio di Musica biennio

2 Primo biennio: 1^ 2^ elementare scuola primaria Competenze: propedeutica corale propedeutica strumentale propedeutica di ascolto alfabetizzazione musicale creatività musicale ritmica-motoria discriminazione sonora

3 PIANI DI STUDIO MUSICA PRIMO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 1^- 2^ elementare COMPETENZE: propedeutica corale ABILITA CONOSCENZE Eseguire brani vocali appartenenti a repertori di vario genere e provenienza, avvalendosi anche di semplici supporti ritmici con l uso di adeguati strumenti Utilizzare la propria voce per eseguire brani corali appresi per imitazione. Saper eseguire con la voce suoni ad altezze diverse. Saper riconoscere: un suono alto da uno basso, un suono forte da uno debole, un suono lungo da uno corto. Eseguire per imitazione semplici ritmi, utilizzando anche la gestualità e il movimento corporeo. La propria voce, la tecnica per cantare intonati. Repertorio di semplici brani vocali appartenenti a filastrocche, conte, proverbi, nonsense ed altro. Il nome di alcune note della nostra scala musicale. Repertorio di semplici brani vocali supportati da un adeguato accompagnamento ritmico e da elementari coreografie corporee. L uso di semplici strumenti ritmici. Associare il nome di alcune note a semplici movimenti corporei per identificarne l altezza. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; si consiglia di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

4 PIANI DI STUDIO MUSICA PRIMO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 1^ - 2^ elementare COMPETENZE : propedeutica strumentale ABILITA CONOSCENZE Eseguire brani vocali appartenenti a repertori di vario genere e provenienza, avvalendosi anche di semplici supporti ritmici con l uso di adeguati strumenti Utilizzare alcuni strumenti ritmici (tamburi, cembali, legnetti) per imitare una sequenza data. Usare il proprio corpo come strumento ritmico, per accompagnare un brano cantato. Conoscere i nomi degli strumenti più comuni. La propria voce e uso di semplici strumenti ritmici o melodici Eseguire per imitazione semplici ritmi, utilizzando anche la gestualità e il movimento corporeo. Saper rispettare la velocità di un ritmo Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; tuttavia si suggerisce di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

5 PIANI DI STUDIO MUSICA PRIMO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 1^- 2^ elementare COMPETENZE: propedeutica di ascolto ABILITA CONOSCENZE Attribuire significato a ciò che si ascolta Utilizzare alcune forme di linguaggio espressivo (corporeo, grafico-pittorico, verbale) per esprimere le proprie emozioni e i propri stati d animo durante l ascolto di un brano. Riconoscere all ascolto la voce dei compagni. Riconoscere all ascolto la voce di uno strumento musicale. Riconoscere e rappresentare in modo libero la pulsazione. Il suono e il rumore. I suoni e i rumori dell ambiente circostante. La voce umana come strumento musicale. Differenza fra parlato e cantato. Alcuni strumenti a percussione:legnetti, triangolo, cembalo, tamburo ecc. Prima forma di simbologia per identificare la pulsazione. (Sistemi di scrittura musicale). La velocità La direzione della linea melodica: ascendente, discendente, orizzontale. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; tuttavia si suggerisce di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

6 PIANI DI STUDIO MUSICA PRIMO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 1^- 2^ elementare COMPETENZA: alfabetizzazione musicale ABILITA CONOSCENZE Interpretare semplici elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale, facendo uso di sistemi di scrittura tradizionali e non. Riconoscere e utilizzare la pulsazione: semiminima. Riconoscere e utilizzare la pulsazione interpretandola con movimenti del corpo. Saper imitare una semplice sequenza ritmica costituita da pulsazioni e pause (semiminima). Riconoscere e utilizzare la figura di minima. Saper imitare una semplice sequenza ritmica costituita dalle figure di semiminima e di minima. Riconoscere e memorizzare la gestualità corporea proposta dal docente, per identificare l altezza delle note. Abbinamento suono segno. La scrittura del nostro sistema musicale. Consapevolezza del proprio corpo:arti destro e sinistro. Caratteri del suono: durata altezza - intensità. Il senso ritmico L uso di semplici strumenti ritmici. Alcuni suoni della scala musicale. La propria voce. La mimica del corpo per apprendere l altezza dei suoni della scala musicale. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; tuttavia si suggerisce di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

7 PIANI DI STUDIO MUSICA PRIMO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 1^- 2^ elementare COMPETENZE: creatività musicale ABILITA CONOSCENZE Attribuire significato a ciò che si ascolta. Improvvisare, rielaborare, interpretare un evento sonoro. Utilizzare alcune forme di linguaggio espressivo (corporeo, grafico-pittorico, verbale) per esprimere le proprie emozioni e i propri stati d animo durante l ascolto di un brano. Improvvisare sequenze ritmiche-melodiche, utilizzando il proprio nome e cognome. Il proprio corpo. Semplici forme di disegno o grafia libera. La voce come strumento musicale. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; si consiglia tuttavia di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

8 PIANI DI STUDIO MUSICA PRIMO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 1^- 2^ elementare COMPETENZE: ritmica-motoria ABILITA CONOSCENZE Interpretare semplici elementi costitutivi del linguaggio musicale. Riconoscere e rappresentare la pulsazione (semiminima). Riconoscere e rappresentare con movimenti del corpo, l andamento ritmico di un brano. ( es. ritmo binario: tempo di marcia: sx dx ) Sistemi di scrittura musicale. Suono segno: la figura di valore della semiminima. Il proprio corpo come strumento musicale. Alcuni strumenti ritmici. Il proprio corpo: arti destro e sinistro. Spazialità: dentro fuori; alto-basso; vicinolontano. Il tempo binario e ternario. Velocità: adagio- allegro. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; si consiglia tuttavia di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

9 PIANI DI STUDIO MUSICA PRIMO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 1^- 2^ elementare COMPETENZA: discriminazione sonora ABILITA CONOSCENZE Interpretare semplici elementi costitutivi del linguaggio musicale. Riconoscere all ascolto : un suono alto da uno basso, un suono forte da uno debole, un suono lungo da uno corto. Riconoscere suoni e rumori dell ambiente circostante. Caratteri del suono: altezza, intensità, durata e timbro. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; tuttavia si suggerisce di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

10 Secondo biennio: 3^ - Scuola primaria 4^ elementare Competenze:propedeutica corale propedeutica strumentale propedeutica di ascolto alfabetizzazione musicale creatività musicale ritmica-motoria discriminazione sonora

11 PIANI DI STUDIO MUSICA SECONDO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 3^- 4^ elementare COMPETENZE: propedeutica corale ABILITA CONOSCENZE Eseguire brani vocali appartenenti a repertori di vario genere e provenienza, avvalendosi anche di semplici supporti ritmici con l uso di adeguati strumenti. Utilizzare la propria voce per eseguire brani corali appresi per imitazione. Eseguire in modo intonato i suoni della scala musicale e i brani appresi. Saper riconoscere: un suono alto da uno basso, un suono forte da uno debole, un suono lungo da uno corto. La propria voce, la tecnica per cantare intonati. La tecnica respiratoria. Repertorio di brani vocali appartenenti a generi diversificati: canti popolari, didattici, linguistici ecc. I suoni della scala musicale appartenenti alla nostra cultura. Repertorio di semplici brani vocali supportati da un adeguato accompagnamento ritmico e da elementari coreografie corporee. L uso di semplici strumenti ritmici. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; si consiglia tuttavia di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale. Sarebbe auspicabile inoltre, che l attività corale venisse proposta più volte in settimana con brevi interventi.

12 PIANI DI STUDIO MUSICA SECONDO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 3^- 4^ elementare COMPETENZE: propedeutica strumentale ABILITA CONOSCENZE Eseguire brani vocali appartenenti a repertori di vario genere e provenienza, avvalendosi anche di semplici supporti ritmici con l uso di adeguati strumenti. Utilizzare alcuni strumenti ritmici (tamburi, cembali, legnetti) per imitare una sequenza data. Usare il proprio corpo come strumento ritmico, per accompagnare un brano cantato. Eseguire per imitazione semplici ritmi, utilizzando anche la gestualità e il movimento corporeo. Saper rispettare la velocità di un ritmo. Saper usare strumenti melodici come: piastre sonore, xilofono, flauto diritto, panarmonica ecc. Conoscere i nomi e l uso di semplici strumenti ritmici. La propria voce e uso di semplici strumenti ritmici o melodici Alcuni suoni della scala musicale appartenenti alla nostra cultura. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; tuttavia si suggerisce di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

13 PIANI DI STUDIO MUSICA SECONDO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 3^- 4^ elementare COMPETENZE: propedeutica di ascolto ABILITA CONOSCENZE Attribuire significato a ciò che si ascolta Utilizzare alcune forme di linguaggio espressivo (corporeo, grafico-pittorico, verbale) per esprimere le proprie emozioni e i propri stati d animo, durante l ascolto di un brano. Riconoscere e rappresentare la pulsazione. Ascoltare e accompagnare ritmicamente un brano musicale mediante lettura di una semplice partitura. Il suono e il rumore. I suoni e i rumori dell ambiente circostante. Semplici coreografie o danze. Il ritmo binario e ternario. Il codice musicale appartenente alla nostra cultura. La direzione della linea melodica: ascendente, discendente, orizzontale). Il linguaggio verbale, il linguaggio pittorico. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; tuttavia si suggerisce di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

14 PIANI DI STUDIO MUSICA SECONDO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 3^- 4^ elementare COMPETENZA: alfabetizzazione musicale ABILITA CONOSCENZE Interpretare semplici elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale, facendo uso di sistemi di scrittura tradizionali e non. Riconoscere e utilizzare la pulsazione: (semiminima). Saper leggere una semplice sequenza ritmica, composta da semiminima e minima Saper leggere con la guida del docente, sequenze ritmiche-melodiche composte dalle seguenti note: DO-RE-MI; MI-FA-SOL ; SOL- LA-SI-DO. Riconoscere e memorizzare la gestualità corporea proposta dal docente, per identificare l altezza delle note. Abbinamento suono segno. Caratteri del suono: durata- altezza- intensità. Le figure di minima e semiminima. Il senso ritmico. L uso di semplici strumenti ritmici. I suoni della scala musicale. La propria voce. La mimica del corpo per apprendere l altezza dei suoni della scala musicale. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; tuttavia si suggerisce di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

15 PIANI DI STUDIO MUSICA SECONDO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 3^- 4^ elementare COMPETENZE: creatività musicale ABILITA CONOSCENZE Attribuire significato a ciò che si ascolta. Improvvisare, rielaborare, interpretare un evento sonoro. Utilizzare alcune forme di linguaggio espressivo (corporeo, grafico-pittorico, verbale) per esprimere le proprie emozioni e i propri stati d animo, durante l ascolto di un brano. Improvvisare sequenze ritmiche-melodiche, utilizzando il proprio nome e cognome. Saper inventare brevi frasi a senso compiuto. Associare il nome delle note a semplici movimenti corporei per identificarne l altezza. Saper ascoltare un brano musicale e associarlo ad azioni e/o immagini. Passi di danza o semplici coreografie. Il ritmo binario e ternario. La voce come strumento musicale. Gli strumenti ritmici. La scala musicale. Il linguaggio verbale e pittorico. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; si consiglia tuttavia di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

16 PIANI DI STUDIO MUSICA SECONDO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 3^- 4^ elementare COMPETENZE: ritmica-motoria ABILITA CONOSCENZE Interpretare semplici elementi costitutivi del linguaggio musicale. Riconoscere, utilizzare e rappresentare la pulsazione (semiminima). Riconoscere, utilizzare e rappresentare una sequenza ritmica composta da minima e semiminima. Riconoscere e rappresentare con movimenti del corpo l andamento ritmico di un brano. (Es Ritmo binario: tempo di marcia: passi Dx Sx ) Sistemi di scrittura musicale. Suono segno: la figura di valore della semiminima. Le figure di valore musicale di minima e semiminima con relative pause. Alcuni strumenti ritmici. Il proprio corpo: arti destro e sinistro. Il tempo binario e ternario. Velocità: adagio- allegro Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; si consiglia tuttavia di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

17 PIANI DI STUDIO MUSICA SECONDO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 3^-- 4^ elementare COMPETENZA: discriminazione sonora ABILITA CONOSCENZE Interpretare semplici elementi costitutivi del linguaggio musicale. Riconoscere all ascolto: un suono alto da uno basso, un suono forte da uno debole, un suono lungo da uno corto. Riconoscere e rappresentare la pulsazione, sapendola riprodurre con il corpo o strumenti ritmici. Riconoscere all ascolto la differenza di velocità di un evento sonoro. Capire e interiorizzare il concetto e la differenza fra suono forte e debole, suono alto e basso, suono lungo e corto. Capire e interiorizzare il concetto e la differenza fra rumore e suono. Caratteri del suono: altezza, intensità, durata e timbro. La scrittura del nostro sistema musicale. La velocità. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; tuttavia si suggerisce di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

18 Terzo biennio: 5^elementare e 1^ media scuola primaria e secondaria Competenze:propedeutica corale propedeutica strumentale propedeutica di ascolto alfabetizzazione musicale creatività musicale ritmica-motoria discriminazione sonora

19 PIANI DI STUDIO MUSICA TERZO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA 5^ elementare - 1^ media COMPETENZE: propedeutica corale ABILITA CONOSCENZE Eseguire brani vocali appartenenti a repertori di vario genere e provenienza, avvalendosi anche di semplici supporti ritmici con l uso di adeguati strumenti. Utilizzare la propria voce per eseguire brani corali appresi per imitazione. Eseguire in modo intonato i suoni della scala musicale e i brani appresi. Saper riconoscere: un suono alto da uno basso, un suono forte da uno debole, un suono lungo da uno corto. La propria voce: - la tecnica per cantare intonati. - La tecnica respiratoria. Repertorio di brani vocali appartenenti a generi diversificati: canti popolari, didattici, rock e pop italiano, linguistici: canti in tedesco e inglese ecc. I suoni della scala musicale appartenenti alla nostra cultura. Repertorio di semplici brani vocali supportati da un adeguato accompagnamento ritmico. L uso di semplici strumenti ritmici. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente. Si consiglia tuttavia di rendere il più partecipi possibile gli alunni all attività corale, anche se timidezza, insicurezza vocale o altro, sono spesso condizionanti nella sfera psicologica dei ragazzi di questa età.

20 PIANI DI STUDIO MUSICA TERZO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA 5^ elementare - 1^ media COMPETENZE: pratica strumentale ABILITA CONOSCENZE Eseguire brani vocali appartenenti a repertori di vario genere e provenienza, avvalendosi anche di semplici supporti ritmici con l uso di adeguati strumenti. Utilizzare il flauto diritto o altro strumento melodico, nonché alcuni strumenti ritmici, per eseguire brani appartenenti a vari generi musicali. Usare il proprio corpo come strumento ritmico, per accompagnare un brano cantato. Eseguire per imitazione e per lettura semplici ritmi. Saper rispettare la velocità di un ritmo. Saper usare strumenti melodici come:piastre sonore, xilofono, flauto diritto, panarmonica ecc. Conoscere la tecnica base per suonare il flauto diritto o altro strumento melodico. La propria voce e uso di semplici strumenti ritmici o melodici. I suoni della scala musicale appartenenti alla nostra cultura. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; tuttavia si suggerisce di proporre le singole attività in modo graduale, per dare la possibilità a tutti gli alunni di acquisire una minima preparazione di base.

21 PIANI DI STUDIO MUSICA TERZO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA 5^ elementare - 1^media. COMPETENZE:propedeutica di ascolto ABILITA CONOSCENZE Attribuire significato a ciò che si ascolta Riconoscere ed analizzare elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale [ ] Utilizzare alcune forme di linguaggio espressivo (corporeo, grafico-pittorico, verbale) per esprimere le proprie emozioni e i propri stati d animo. Saper ascoltare un brano musicale e raccontare con parole proprie, ciò che la musica suggerisce. Riconoscere all ascolto le caratteristiche fondamentali del suono:altezza, intensità, timbro, velocità ecc. Semplici coreografie o danze. Il ritmo binario e ternario. La scrittura musicale della nostra cultura. La musica descrittiva. Gli strumenti musicali e la loro voce (timbro) Le famiglie degli strumenti musicali: aerofoni, cordofoni, membrafoni, idiofoni ed elettrofoni. [ ] conoscere ed analizzare alcune opere musicali. Utilizzare un lessico appropriato. Semifrase, frase, periodo; frase affermativa e negativa. Melodia, armonia, agogica. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; tuttavia si suggerisce di proporre le singole attività in modo graduale, per dare la possibilità a tutti gli alunni di acquisire una minima preparazione di base.

22 PIANI DI STUDIO MUSICA TERZO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA 5^ elementare - 1^ media COMPETENZA: alfabetizzazione musicale ABILITA CONOSCENZE Interpretare semplici elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale, facendo uso di sistemi di scrittura tradizionali e non. Riconoscere e rappresentare le seguenti figure di valore: semibreve,minima, semiminima e croma. Usare correttamente il pentagramma, la chiave di violino, la simbologia generale tipica del linguaggio musicale. Saper leggere ed eseguire un semplice ritmo, composta da minima e semiminima; semiminima e croma. Saper leggere con la guida del docente, sequenze ritmiche-melodiche composte dalle seguenti note: DO- RE-MI; MI-FA-SOL ; SOL-LA-SI-DO. Leggere, con la guida del docente semplici melodie composte dalle note della scala musicale. Riconoscere e memorizzare la gestualità corporea proposta dal docente, per identificare l altezza delle note. La notazione musicale tradizionale. La chiave di sol, il pentagramma, il tempo, la battuta,il ritornello. Le figure di valore di semibreve, minima, semiminima e croma con relativi segni di pausa. I gradi dell intensità. Il lessico del linguaggio musicale specifico. Caratteri del suono:durata- altezza- intensità. Il senso ritmico. L uso di semplici strumenti ritmici. I suoni della scala musicale. La propria voce. Il flauto dolce o altro strumento melodico. Utilizzare la mimica del corpo per apprendere i suoni della scala musicale. Il rapporto suono-segno. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; tuttavia si suggerisce di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

23 PIANI DI STUDIO MUSICA TERZO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 5^ elementare - 1^ media COMPETENZE: creatività musicale ABILITA CONOSCENZE Attribuire significato a ciò che si ascolta. Improvvisare, rielaborare, interpretare un evento sonoro. Utilizzare alcune forme di linguaggio espressivo (corporeo, grafico-pittorico, verbale) per esprimere le proprie emozioni e i propri stati d animo durante l ascolto di un brano. Saper inventare brevi frasi a senso compiuto. Associare il nome delle note a semplici movimenti corporei per identificarne l altezza. Saper ascoltare un brano musicale e raccontare con parole proprie, ciò che la musica suggerisce. Saper dare forma ad una semplice idea musicale, utilizzando la notazione. Saper inventare un testo letterario da abbinare ad una canzone già nota. Passi di danza o semplici coreografie. Il ritmo binario e ternario. La voce come strumento musicale. Gli strumenti ritmici Il dettato ritmico-melodico. Il linguaggio verbale e pittorico. La scala musicale. I valori delle figure musicali. La sillabazione e l accento tonico. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente. Si consigli tuttavia di proporre semplici esempi pratici, al fine di aiutare i ragazzi ad elaborare da soli proposte convincenti.

24 PIANI DI STUDIO MUSICA TERZO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA 5^ elementare - 1^ media COMPETENZA: ritmica-motoria ABILITA CONOSCENZE Interpretare semplici elementi costitutivi del linguaggio musicale. Riconoscere, utilizzare e rappresentare una sequenza ritmica composta da: semibreve, minima, semiminima e croma. Saper eseguire, con appropriati strumenti, semplici formule ritmiche per accompagnare melodie eseguite dai compagni. Riconoscere e rappresentare con movimenti del corpo, l andamento ritmico di un brano. Sistemi di scrittura musicale. Suono segno: i valori musicali di semibreve, minima semiminima e croma con relative pause. Alcuni strumenti ritmici. Il proprio corpo: arti destro e sinistro. Il tempo binario e ternario. Velocità: adagio- allegro Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente.

25 PIANI DI STUDIO MUSICA TERZO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA 5^ elementare - 1^ media COMPETENZA: discriminazione sonora ABILITA CONOSCENZE Interpretare semplici elementi costitutivi del linguaggio musicale. Riconoscere all ascolto: un suono alto da uno basso, un suono forte da uno debole, un suono lungo da uno corto. Riconoscere e rappresentare un ritmo o una sequenza melodica. Capire e interiorizzare il concetto e la differenza fra suono forte e debole, suono alto e basso, suono lungo e corto. Capire e interiorizzare il concetto e la differenza fra rumore e suono. Riconoscere all ascolto il timbro di alcuni strumenti musicali. Caratteri del suono: altezza, intensità, durata e timbro. La scrittura del nostro sistema musicale. Conoscere e usare alcune parole fondamentali del lessico musicale. Gli strumenti musicali e loro famiglie. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; tuttavia si suggerisce di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

26 Quarto biennio: 2^ - 3^ media Scuola secondaria Competenze:propedeutica corale propedeutica strumentale propedeutica di ascolto alfabetizzazione musicale creatività musicale ritmica-motoria discriminazione sonora

27 PIANI DI STUDIO MUSICA QUARTO BIENNIO SCUOLA SECONDARIA 2^ - 3^ media COMPETENZA: propedeutica canto corale ABILITA CONOSCENZE Eseguire brani vocali appartenenti a repertori di vario genere e provenienza, avvalendosi anche di semplici supporti ritmici con l uso di adeguati strumenti. Utilizzare la propria voce per eseguire brani corali appresi per imitazione. Eseguire in modo intonato i suoni della scala musicale e i brani appresi. Saper riconoscere: un suono alto da uno basso, un suono forte da uno debole, un suono lungo da uno corto. La propria voce, la tecnica per cantare intonati. La tecnica respiratoria. Repertorio di brani vocali appartenenti a generi diversificati: canti popolari, rock e pop italiano, canzoni di impegno sociale, musica celebrativa, linguistici: canti in tedesco e inglese, i canti degli emigranti, canti di trincea ecc. I suoni della scala musicale appartenenti alla nostra cultura. Repertorio di semplici brani vocali supportati da un adeguato accompagnamento ritmico. L uso di semplici strumenti ritmici. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente. Si consiglia tuttavia di rendere il più partecipi possibile, gli alunni all attività corale, anche se timidezza, insicurezza vocale o altro, sono spesso condizionanti nella sfera psicologica dei ragazzi di questa età.

28 PIANI DI STUDIO MUSICA TERZO BIENNIO SCUOLA SECONDARIA 2^ - 3^ media COMPETENZA: propedeutica strumentale ABILITA CONOSCENZE Eseguire brani vocali appartenenti a repertori di vario genere e provenienza, avvalendosi anche di semplici supporti ritmici con l uso di adeguati strumenti. Utilizzare il flauto diritto o altro strumento melodico, nonché alcuni strumenti ritmici, per eseguire brani appartenenti a vari generi musicali. Eseguire per imitazione e per lettura semplici ritmi. Saper rispettare la velocità di un ritmo. Conoscere la tecnica base per suonare il flauto diritto o altro strumento melodico. I suoni della scala musicale appartenenti alla nostra cultura e ad altre. Le note alterate e la corrispondente diteggiatura. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; tuttavia si suggerisce di proporre le singole attività in modo graduale, per dare la possibilità a tutti gli alunni di acquisire una minima preparazione di base.

29 PIANI DI STUDIO MUSICA QUARTO BIENNIO SCUOLA SECONDARIA 2^ - 3^ media COMPETENZE: propedeutica ascolto ABILITA CONOSCENZE Riconoscere ed analizzare elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale [ ] [ ] conoscere ed analizzare alcune opere musicali anche in relazione al contesto storico-culturale ed alla loro funzione sociale. Saper ascoltare un brano o un lavoro musicale, prendere coscienza del suo significato e del contesto storico in cui è nato. Saper ascoltare un brano appartenente a culture extraeuropee e riconoscerne le caratteristiche principali. Riconoscere all ascolto le caratteristiche fondamentali del suono: altezza, intensità, timbro, velocità ecc. La musica descrittiva: il poema sinfonico. La musica da film. La musica operistica. Musica sacra e profana. La musica jazz. Gli strumenti musicali e la loro voce (timbro). Le famiglie degli strumenti musicali: aerofoni, cordofoni, membrafoni, idiofoni ed elettrofoni. Alcuni organici strumentali: il quartetto d archi, l orchestra, la banda, la big band. L estensione delle voci umane; il coro. Le forme principali della musica jazz: work song, spiritual, blues, gospel ragtime ecc. Le funzioni della musica nella pubblicità e nel cinema.

30 Utilizzare un lessico appropriato Le parti fondamentali dell opera lirica: ouverture, aria, coro, concertato, recitativo. Alcuni compositori e musicisti che hanno fatto la storia della musica. I linguaggi musicali appartenenti ai seguenti paesi: la musica dei popoli africani; dei popoli andini; la musica orientale. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; tuttavia si suggerisce di proporre le singole attività in modo graduale, per dare la possibilità a tutti gli alunni di acquisire una minima preparazione di base.

31 PIANI DI STUDIO MUSICA QUARTO BIENNIO SCUOLA SECONDARIA 2^ - 3^ media COMPETENZA: alfabetizzazione musicale ABILITA CONOSCENZE Interpretare semplici elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale, facendo uso della notazione tradizionale e di un lessico appropriato. Riconoscere e rappresentare le seguenti figure di valore: semibreve,minima, semiminima, croma e semicroma. Cellule ritmiche derivate: croma punto semicroma, quartina di semicrome, terzina ecc. Saper riconoscere e usare segni convenzionali del linguaggio musicale come: il punto di valore, la legatura, le alterazioni ecc. Saper leggere ed eseguire formule monoritmiche, e poliritmiche composta da minima, semiminima, croma e semicroma o dalle cellule ritmiche derivate. Saper leggere ed eseguire brani monodici e polifonici, maggiori e minori, utilizzando tutte le note della scala musicale e le figure di valore di semibreve,minima, semiminima, croma e semicroma, nonché il punto di valore e la terzina. La notazione musicale tradizionale. Le figure di valore di semibreve, minima, semiminima, croma e semicroma con relativi segni di pausa. Il lessico del linguaggio musicale specifico. Caratteri del suono:durata- altezza- intensità. Il senso ritmico. L uso di semplici strumenti ritmici. I suoni della scala diatonica e cromatica. La propria voce. Il flauto dolce o altro strumento melodico. Il sistema tonale. I gradi della scala. Tono e semitono. Il modo maggiore e minore. Le scale musicali maggiori e minori L accordo maggiore e minore. Il trasporto. La sincope. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente

32 PIANI DI STUDIO MUSICA QUARTO BIENNIO SCUOLA PRIMARIA 2^ - 3^ media COMPETENZE: creatività musicale ABILITA CONOSCENZE Attribuire significato a ciò che si ascolta. Improvvisare, rielaborare, interpretare un evento sonoro. Saper inventare brevi frasi a senso compiuto. Saper ascoltare un brano musicale e raccontare con parole proprie, ciò che la musica suggerisce. Saper dare forma ad una semplice idea musicale, utilizzando la notazione del nostro sistema. Saper inventare semplici idee musicali utilizzando le note della scala pentafonica. Saper inventare un testo letterario da abbinare ad una canzone già nota. Utilizzare semplici tecniche multimediali. Il ritmo binario e ternario. La voce come strumento musicale. Gli strumenti ritmici Il dettato ritmico-melodico. La scala musicale. Il valore delle figure musicali. Le scale orientali: pentatonica e pentafonica. La sillabazione e l accento tonico. Tecnologia multimediale - metodi interattivi. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente. Si consigli tuttavia di proporre semplici esempi pratici, al fine di aiutare i ragazzi ad elaborare da soli proposte convincenti.

33 PIANI DI STUDIO MUSICA QUARTO BIENNIO SCUOLA SECONDARIA 2^ - 3^ media COMPETENZA: ritmica-motoria ABILITA CONOSCENZE Interpretare semplici elementi costitutivi del linguaggio musicale. Riconoscere, utilizzare e rappresentare sequenze ritmiche composte da figure di valore diversificato. Saper eseguire, con appropriati strumenti, formule monoritmiche e poliritmiche per accompagnare melodie eseguite dai compagni. Sistemi di scrittura musicale: suono- segno; i valori musicali di semibreve, minima semiminima, croma, semicroma e punto di valore, con relative pause. Alcuni strumenti ritmici. Il proprio corpo:arti destro e sinistro. Il tempo binario e ternario. Velocità: adagio- allegro. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente;

34 PIANI DI STUDIO MUSICA QUARTO BIENNIO SCUOLA SECONDARIA 2^ - 3^ media COMPETENZA: discriminazione sonora ABILITA CONOSCENZE Riconoscere ed analizzare elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale. Riconoscere all ascolto elementi propri del linguaggio musicale: altezza, intensità, velocità, il tema principale di un brano, la direzione ascendente o discendente, il timbro degli strumenti, la tonalità ecc. Saper utilizzare il lessico musicale. Saper analizzare un brano musicale e coglierne i diversi significati: ritmico, timbrico, dinamico, melodico, agogico, formale e armonico. Caratteri del suono: altezza, intensità, durata e timbro. Armonia, melodia, agogica ecc. Il sistema tonale. Il modo maggiore e minore. Conoscere e usare alcune parole fondamentali del lessico musicale. Elementi fondamentali e strutturali di un evento: inciso, frase, periodo. Il metodo di lavoro è a libera discrezione del docente; tuttavia si suggerisce di proporre le singole attività in modo ludico, al fine di favorire nei bambini un processo graduale di apprendimento e un approccio facilitato al mondo musicale.

35 Fonti di riferimento:linee guida Piani di Studio Provinciali Testi suggeriti: Canto corale: Crescere con il canto M. Spaccazocchi (Progetti sonori) Canzoni, filastrocche e danze di M.A. Ciurleo Rugginenti editore Canta e impara di A.Cappellari ed. Carrara Le danze dell accoglienza (edizioni speciale) N.Ciquetti M.Padovani Ed. Meldea Progetto 28 Paola Bertassi Edizioni Curci Pratica strumentale Crescere con il flauto dolce 1-2 di M.Spaccazocchi (Progetti sonori) Musica in Jeans volume A-B più testo complementare: Impariamo a comporre di Onorio Zaralli Edizione Bulgarini Melodie facili per flauto dolce P.Hawthorn Rugginenti Editore Magic Christmas 1 e 2 L.Perini Progetti sonori Editore Giochi e attività ludica musicale: Progetti Sonori di C.Delfrati Morano Editore