Istituto Comprensivo Statale Antonino Caponnetto Palermo. Anno Scolastico 2016/2017 Area Inclusività/Successo Scolastico UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO

Transcript

1 Denominazione Prodotti/ Compito autentico Competenze Chiave/Cittadinanza/Culturali Istituto Comprensivo Statale Antonino Caponnetto Palermo Anno Scolastico 2016/2017 Area Inclusività/Successo Scolastico UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO We are in the world Nell ambito della manifestazione conclusiva Festival del teatro le classi quarte e quinte presenteranno: - una rappresentazione teatrale in L2 basata sulla drammatizzazione dei diversi testi scelti dalle singole classi Competenze Chiave Comunicazione nella Madrelingua; Comunicazione nelle Lingue Straniere; Competenza Digitale; Imparare ad Imparare; Competenze Sociali e Civiche; Spirito di Iniziativa e Imprenditorialità; Consapevolezza ed Espressione Culturale.

2 Traguardi delle Competenze Comunicazione nella Madrelingua Interagire su esperienze di vario tipo nei diversi contesti comunicativi. Comprendere informazioni, istruzioni e messaggi orali e scritti. Comunicazione nelle Lingue Straniere Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Interagisce nel gioco; comunica con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Competenze base in tecnologia Conoscere la struttura e comprendere i meccanismi di funzionamento di alcuni semplici strumenti e macchine di uso comune. Competenze Digitali Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie dell informazione e della comunicazione, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall attività di studio. Imparare ad Imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Competenze Sociali e Civiche Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle. Spirito di Iniziativa e Imprenditorialità Assumere e portare a termine compiti e iniziative. Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza; adottare strategie di problem solving Consapevolezza ed Espressione Culturale (Arte e Immagine, Musica, Educazione Fisica) Produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche. Esegue da solo e in gruppo semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti sviluppando l aspetto emotivo- affettivo nel fare musica in gruppo. Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali

3 Abilità (in ogni riga gruppi di abilità riferiti ad una singola competenza) Comunicazione nella Madrelingua - Interagire e intervenire in una conversazione e/o discussione su argomenti di vario genere, formulando domande, dando risposte secondo tempi e modalità stabilite e rispettando opinioni altrui. - Leggere testi di vario tipo cogliendone il significato globale e individuandone le principali caratteristiche. - Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe, ecc.) per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione (quali, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi, ecc.) Comunicazione nelle Lingue Straniere - Comprendere diverse tipologie di testo cogliendo il senso globale di un dialogo o di un argomento conosciuto. - Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. - Interagire con un compagno o con un adulto per descrivere se stessi e il proprio vissuto utilizzando strutture linguistiche note e un lessico adatto alla situazione. - Individuare differenze fra cultura madrelingua e cultura anglofona anche attraverso la conoscenza di aspetti caratterizzanti la quotidianità. Competenze di base in Tecnologia - Esplorare, progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegandone le fasi del processo. Competenza Digitale Rappresentare i dati dell osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi. Utilizzare di Internet per ottenere dati, fare ricerche,comunicare. Imparare ad Imparare Utilizzare strategie di apprendimento e memorizzazione. Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza) Comunicazione nella Madrelingua - Le regole della conversazione - Vari tipi di testo - Puntualizzazione degli elementi essenziali del testo narrativo come racconto realistico e fantastico: personaggi, luoghi, tempi e fatti. - Sequenze di un testo narrativo. Comunicazione nelle Lingue Straniere - Espressioni per chiedere e rispondere a domande. - Lessico relativo ad ambiti familiari e alla sfera degli alunni. - Strutture linguistiche apprese - Aspetti caratterizzanti la società e la cultura anglofona Competenze di base in Tecnologia - Manufatti Competenza Digitale Programmi per rielaborare il proprio lavoro Imparare ad Imparare Conoscenza e comprensione delle proprie strategie di apprendimento Semplici strategie di memorizzazione

4 - Apprendere la modalità di lavorare in collaborando - Organizzare il proprio apprendimento,valutare il proprio lavoro e cercare consigli informazioni e sostegno, ove necessario. Competenze Sociali e Civiche - Conoscere e rispettare le regole che permettono il vivere in comune, spiegarne la funzione e rispettarle. - Individuare, a partire dalla propria esperienza, il significato di partecipazione all attività di gruppo: collaborazione, mutuo aiuto, responsabilità reciproca. Spirito di Iniziativa e Imprenditorialità - Assumere gli impegni affidati e portarli a - termine con diligenza e responsabilità; assumere semplici iniziative personali di - gioco e di lavoro e portarle a termine - Descrivere le azioni necessarie a svolgere un compito, compiere una procedura, portare a termine una consegna, ecc. - Individuare gli strumenti a propria disposizione per portare a termine un - compito e quelli mancanti. - Progettare in gruppo l esecuzione di un semplice manufatto. - Individuare problemi legati all esperienza concreta e indicare alcune ipotesi di - soluzione. - Analizzare - anche in gruppo - le soluzioni ipotizzate e scegliere quella ritenuta più vantaggiosa. Consapevolezza ed Espressione Culturale (Arte e Immagine) - Realizza elaborati utilizzando le tecniche apprese - Presenta i propri elaborati e condivide l esperienza con la classe ed altri fruitori (Musica) - Rispetta i segni d attacco e chiusura e saper adeguare intonazione e tempo all esecuzione corale d insieme. - Riproduce ritmi e melodie con il corpo, la voce e semplici strumenti ritmici e melodici. - Collaborazione e condivisione degli apprendimenti - Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, scalette, grafici, tabelle, diagrammi, mappe concettuali - Valutazione dei propri apprendimenti Competenze Sociali e Civiche - Significato dei concetti di diritto, dovere, - di responsabilità, di identità, di libertà - Significato dei termini: regola, patto - Significato dei termini tolleranza, lealtà e rispetto. Spirito di Iniziativa e Imprenditorialità - Fasi di una procedura - Fasi di problem solving Consapevolezza ed Espressione Culturale (Arte e Immagine) - Disegno spontaneo e finalizzato - Rielaborazione d immagini, disegni e materiali in modo creativo o seguendo i parametri indicati (Musica) - Canti con accompagnamenti ritmici

5 (Educazione fisica) - Comunica idee, sensazioni, emozioni attraverso movimenti e gesti. - Rappresenta con il movimento situazioni diverse quali narrazioni, canzoni, musiche. - Fornisce il proprio originale e partecipato contributo alle rappresentazioni teatrali, ad attività ludiche, espressive e musicali. Destinatari (Educazione fisica) - Attività espressive, ludiche, motorie - Testi teatrali Gli alunni delle classi quarte e quinte di scuola primaria dell Istituto. Fasi di applicazione Fase I: - Presentazione UDA - Presentazione del testo teatrale - Scelta del testo Fase II: - Lettura e analisi del testo (comprensione; rappresentazione grafica/fumetto; visione di filmati) - Analisi delle caratteristiche dei personaggi - Individuazione delle sequenze Fase III: - Assegnazione delle parti (presentatore;narratore; personaggi) - Eventuale adattamento del testo - Scelta dei brani musicali (ascolto; esecuzione; ripetizione individuale e collettiva dei brani) - Individuazione e creazione delle scenografie (realizzazione manufatti, locandina, invito) Fase IV: - Memorizzazione delle parti - Prove individuali e collettive - Realizzazione dei costumi - Preparazione delle coreografie - Allestimento del palco Fase V: - Pubblicizzazione dell evento - Rappresentazione teatrale finale Fase VI: Verifica finale (Tutte le fasi verranno adeguatamente documentate attraverso video, foto e diario di bordo, cartellonistica, materiale cartaceo) Tempi Esperienze attivate Ottobre - Maggio Una giornata settimanale verrà dedicata alle attività laboratoriali (da stabilire) Laboratorio lettura Laboratorio pittorico-grafico-manipolativo Laboratorio di linguaggi espressivi e mimico.gestuale Laboratorio linguistico Laboratorio musicale

6 Metodologie /Strategie Risorse umane interne/esterne Brainstorming (raccolta libera di idee propedeutica all attuazione delle varie fasi) Conversazioni guidate con domande stimolo Didattica laboratoriale (Attività ludico-motorie propedeutiche alla preparazione delle varie fasi dello spettacolo (postura, ritmo, intonazione, espressione) Problem solving (coinvolgimento degli allievi nel cercare le soluzioni ai problemi tecnici che si possono presentare) Role playing (giochi di ruolo in cui gli allievi si immedesimano in ruoli diversi e ipotizzano soluzioni finalizzate a potenziare la creatività individuale) Apprendimento cooperativo (apprendimento in piccolo gruppi che mira al consolidamento della corresponsabilità e dell interdipendenza positive) Learning by doing (apprendimento attraverso azioni, riflessioni, motivazione operando con se stessi e gli altri) Simulazione di situazioni reali (analisi di aspetti personali e soggettivi) Mastery learning (interventi didattici attenti alle diversità individuali nei ritmi e nei tempi di apprendimento degli allievi) Lavori di gruppo per la realizzazione di compiti comuni. Docenti e alunni delle classi quarte e quinte. Strumenti Impianto amplificazione con casse e microfoni; radio- registratore, macchina fotografica, videocamera, materiale di facile consumo, forno per ceramica, materiali per la creazione dei costumi, libri di testo/siti internet, computer, LIM Valutazione Autovalutazione degli alunni. Valutazione delle competenze acquisite dagli alunni sia in ambito disciplinare sia in quello di cittadinanza. Valutazione del prodotto (recitazione, scenografia, costumi, canti, partecipazione, interesse, motivazione, collaborazione.) La valutazione verrà effettuata attraverso griglie strutturate.