Anno scolastico 2016/2017 ROMA - Corsi di formazione. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA di MATEMATICA I CLASSE. Relatore: Alessandra Peleggi

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1 Anno scolastico 2016/2017 ROMA - Corsi di formazione PROGRAMMAZIONE DIDATTICA di MATEMATICA I CLASSE Relatore: Alessandra Peleggi Data Titolo dell unità Traguardi di Competenza Obiettivi Attività e contenuti I incontro 21 settembre 2016 INCONTRO BASE Parola d'ordine: BES Una Matematica per tutti COLORI E FORME PER GIOCARE L'alunno utilizza numeri per classificare e ordinare fatti della realtà Classificare oggetti o figure in base ad una o più proprietà utilizzando rappresentazioni opportune Ordinare oggetti o figure in base a una o più proprietà Acquisire il concetto di numero nell aspetto cardinale e ordinale Contare oggetti o eventi con la voce in senso progressivo e regressivo Individuare la posizione di oggetti nello spazio usando termini adeguati Attività per verificare e stimolare: l'acquisizione del concetto di conservazione delle quantità. Individuazione e riconoscimento di simboli numerici. Giochi di ordinamento di oggetti e figure. Giochi di corrispondenza biunivoca. Giochi di classificazione. Conteggio di oggetti. Approccio concreto ai concetti topologici tramite attività corporee.

2 Data Titolo dell unità Traguardi di Competenza II incontro 5 ottobre 2016 COLLEZIONI DI OGGETTI L'alunno utilizza numeri per classificare e ordinare fatti della realtà Obiettivi Riconoscere e utilizzare simboli numerici per quantificare oggetti Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune Attività e contenuti Realizzazione di ritmi. Giochi di classificazione in base a caratteristiche. Insiemi di oggetti e di forme geometriche. Raccolta di gruppi di oggetti e classi di numeri. Seriazione. Attività per l'acquisizione del concetto di numero cardinale e ordinale. Conte e filastrocche. Giochi di corrispondenza cardinale: uno di più, uno di meno, tanti quanti. III incontro 2 novembre 2016 NUMERI DA CONFRONTARE, COMPORRE E SCOMPORRE L'alunno si muove con sicurezza nel calcolo mentale con i numeri naturali Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche Costruire e utilizzare la linea dei numeri per ordinare e contare in senso progressivo e regressivo Comporre e scomporre numeri naturali Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche Costruzione della linea dei numeri: ordinamento; precedente e seguente. Una linea dei numeri per terra. Uso di materiali, strumenti e strategie per comporre e scomporre i numeri entro il 10. Conteggio di oggetti e uso dei segni di > < = per il confronto dei numeri. Giocare con le frecce: di più, di meno. Giochi con i blocchi logici di riconoscimento e di sequenza.

3 IV incontro 7 dicembre 2016 IN BASE DIECI L'alunno riconosce che gli oggetti possono apparire diversi a seconda dei punti di vista e che possono cambiare e trasformarsi Leggere e scrivere i numeri naturali secondo la notazione decimale avendo consapevolezza del valore posizionale delle cifre; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta Effettuare giochi logici di cambio o di trasformazione di oggetti Eseguire semplici operazioni con i numeri naturali Avvio al concetto di cambio con l introduzione della macchina. Attività e giochi con numeri in basi diverse per giungere alla notazione decimale. Uso del materiale multibase e dell abaco. Addizioni e sottrazioni con la macchina. Lettura di immagini V incontro 11 gennaio 2017 AVANTI E INDIETRO, DI LATO, DA DIVERSI PUNTI DI VISTA L'alunno si muove con sicurezza nel calcolo con numeri naturali. Ricerca dati per ircavare informazioni e costruisce Costruire i numeri naturali oltre il 10 Comporre e scomporre numeri Eseguire semplici operazioni con numeri naturali mentalmente e per scritto Consolidare il concetto di destra e sinistra rispetto a se stessi Individuare la posizione di oggetti rispetto a se stessi o rispetto agli altri usando termini adeguati Classificare oggetti in base ad una proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune Leggere e rappresentare dati con diagrammi Raccolta e rappresentazione di dati mediante ideogrammi, istogrammi, diagrammi di Eulero-Venn per trarre considerazioni. Costruzione dei numeri da 10 a 20 con materiale strutturato e non. Allungamento della linea dei numeri e avvio al concetto di addizione. Composizione e scomposizione. Costruzione di Mister O. Giochi di posizionamento di oggetti e di modificazione della posizione dell osservatore. Acquisizione del concetto di punto di vista. Esempi di prove di verifica del primo quadrimestre.

4 VI incontro 1 febbraio 2016 PERCORSI E VIE D USCITA L'alunno legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Riesce a risolvere facili problemi. Esegue e descrive percorsi. Acquisire il concetto di problema ed essere capace di prospettare le possibili soluzioni Risolvere facili problemi di addizione utilizzando rappresentazioni adeguate Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione del percorso che si sta facendo Individuare la posizione di oggetti rispetto a se stessi o rispetto agli altri Introduzione del concetto di problema e delle fasi di risoluzione che comporta. L operazione di addizione: tecnica e Risoluzione e invenzione di problemi di addizione. Esecuzione di percorsi concreti e grafici guidati o secondo indicazioni date. I percorsi dell'invalsi Giochi e attività sul concetto di confine e su interno ed esterno. VII incontro 1 marzo 2017 LINEE SULLE QUALI LAVORARE L'alunno stabilisce legami tra dati, fatti, termini, oggetti Leggere, scrivere, confrontare numeri, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni Classificare oggetti o figure in base ad una o più proprietà utilizzando rappresentazioni opportune Cominciare ad utilizzare il concetto di misura anche tenendo conto della distanza Ordinamento e sequenze lineari: attività sui giorni della settimana Addizioni di tipi diversi. La scoperta dell'operatore Catene di operazioni e problemi a catena L'operazione di sottrazione: tecnica e Giochi per la realizzazione di tabelle a doppia entrata. La tabella dell addizione: costruzione e osservazioni. Misura e distanza: un esperienza da realizzare. Attività di logica: combinare Lettura e giochi

5 VIII incontro 5 aprile 2016 SALTA CHI ZOMPA L'alunno trova strategie risolutive esplorando modalità di misura, di calcolo e di rappresentazione per effettuare confronti Risolvere facili problemi di sottrazione utilizzando rappresentazioni adeguate Contare oggetti o eventi in senso progressivo o regressivo e per salti di due o tre Acquisire il concetto di reversibilità e di ciclo Raccogliere informazioni e dati e usare grafici per rappresentarli sul diagramma ad albero. Risoluzione e invenzione di problemi di sottrazione. Sottrazione come resto e come differenza. Giochi con i blocchi logici La tabella della sottrazione: costruzione e osservazioni. Attività a salti sulla linea. La scoperta dell operatore. Operazioni a catena. Addizione e sottrazione: operazioni inverse. Percorsi sul piano quadrettato: reticoli e mappe. Costruzione e uso di tabelle e grafici di registrazione dei dati. Esempi di prove di verifica del secondo quadrimestre